后現代科學觀及其對科學教育的影響.pdf

1、20世紀六十年代，與后現代主義相伴而生的后現代科學觀在對現代科學的種種弊端進行批判和反思的基礎上，試圖在科學與社會、科學與自然之間的有機聯(lián)系中重新定位科學。促使科學走下神壇，主張科學與價值的融合，倡導后現代整體有機論，構建人與自然、人與人之間的和諧圖景。 鑒于科學觀和科學教育之間的緊密聯(lián)系，代表科學發(fā)展新走向的后現代科學觀對科學教育也產生了一定的積極影響：有利于形成正確的科學知識觀、人才觀，重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；有利于構建富有

2、人文氣息的師生觀，注重人文精神和科學精神的融合；有利于建立適應時代發(fā)展的科學教育模式，為社會培養(yǎng)出具有較高科學素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。同時，對其可能產生的消極影響我們也要盡力加以避免。 目前，我國的科學教育水平雖然相對較為落后，在教育理念、教育體制和學校軟硬件建設上都存在著諸多與后現代科學教育的要求不相適應的地方。例如：對科學教育教材和教師權威性的過分認同和依賴；重視理論知識的傳授，輕視動手能力的培養(yǎng)：繼承與創(chuàng)新關系的斷裂：割裂科學知識