欠發(fā)達地區(qū)農村初中教師專業(yè)信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及提升策略研究.pdf

1、21世紀是信息化的時代，開展信息教育使受教育者學會利用信息已成為個人生存和國家發(fā)展的迫切需要。農村教育是教育的重中之重。教育的先導性告訴我們農村中小學教育信息化的進程是國家教育信息化進程中的關鍵一環(huán)，它實施狀況如何將直接關系到我國教育信息化的實施程度。農村教育面廣量大，加上中小學分布不均衡，情況各不相同，整體薄弱的狀況沒有根本扭轉，因此，在農村發(fā)展教育信息化的難度是很大的。正因如此，影響農村教育信息化的因素也是多樣化的，如硬件問題、環(huán)境

2、問題、資金問題、教師的問題等等。教育信息化的目的是推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，因此實現(xiàn)農村教育信息化的關鍵一環(huán)是提高農村教師的信息素養(yǎng)。 針對上述研究背景，本文主要采用系統(tǒng)方法、定性與定量相結合的研究方法，選取了三個欠發(fā)達地區(qū)6所農村初中進行了問卷調查，并在此基礎結合相關理論對欠發(fā)達地區(qū)農村初中教師專業(yè)信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，進而提出提升策略。 論文主要內容如下： 第一部分是基本理論研究。在信息

3、素養(yǎng)文獻分析和基本內涵界定的基礎上，對其發(fā)展的內涵、結構及對其研究的理論基礎進行分析，并在此基礎上對目前國內外教師信息素養(yǎng)的理論和實踐研究進行了梳理，為實踐研究奠定理論依據(jù)。 第二部分闡述了研究的過程與結論，包括調查問卷的設計和調查對象的基本情況，在此基礎上分析出欠發(fā)達地區(qū)農村初中教師專業(yè)信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，進而對影響欠發(fā)達地區(qū)農村初中教師專業(yè)信息素養(yǎng)水平的原因進行分析。 第三部分在以上研究基礎上提出提升欠發(fā)達地區(qū)農村初中