運用英特爾未來教育和行動研究之融合 促進教師信息技術能力持續(xù)發(fā)展的研究.pdf

1、提高國民的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)信息化人才是推進國家信息化建設的根本，這決定了教育信息化在國家信息化建設中具有基礎性的地位。教師是教育活動的一個重要要素，教師的信息技術能力高低直接影響著教育信息化的進程。當前的信息社會要求教師的信息技術能力不斷發(fā)展，國家政策要求教師信息技術能力不斷發(fā)展，當前的課程改革也要求教師信息技術能力不斷發(fā)展，鑒于這些要求，我們更有必要加倍的關注中小學教師的信息技術能力，分析和研究其發(fā)展對策。然而，目前我國教師的信息技術能

2、力水平并不十分樂觀，經調查研究發(fā)現，教師隊伍中有相當一部分教師的信息技術能力較差，成為實現教育信息化進程中的阻礙因素。 本論文將從英特爾未來教育的培訓效果結合行動研究的視角，研究教師信息技術能力持續(xù)發(fā)展的問題，以求探索出更適合學科教師信息技術能力發(fā)展的有效途徑。全文共分五個部分，內容摘要如下： 第一部分：緒論。全面闡述了本論文的選題緣由、研究背景、現狀、目的、意義和研究方法。 第二部分：論述了教師信息技術能力的含

3、義和范疇，并從學校教育教學改革要求、信息時代教學、學習方式的轉變、教師專業(yè)化發(fā)展的需求以及實現信息技術與學科教學的整合等幾個方面闡述教師具有信息技術能力的重要性和必要性。 第三部分：英特爾未來教育作為一個全球性的培訓項目引進我國，經過三年的項目實施在中國取得巨大成功。通過訪談和問卷調查的方法對蘭州市參加過培訓的中小學教師培訓效果和教師的信息技術能力發(fā)展現狀進行調查，分析總結存在的問題。 第四部分：基于前一部分的研究分析，

4、嘗試在對行動研究解讀的基礎上，探索借助行動研究促進教師的信息技術能力更好地發(fā)展。此部分主要闡述行動研究的理論基礎及行動研究在教師教學中的戰(zhàn)略地位。 第五部分：本論文的重點。本部分提出了運用行動研究和英特爾未來教育融合，促進教師信息技術能力的持續(xù)發(fā)展，首先論述了行動研究和英特爾未來教育融合的必要性。其次，從五個層面論述通過兩者的互融，能有效促使教師信息技術能力由應用層次向內化層次轉化，逐步完成信息技術能力自我不斷持續(xù)更新的歷程，促