加強(qiáng)家校合作，構(gòu)建和諧校園——以南湖職業(yè)學(xué)校為例.pdf

1、當(dāng)今世界各國已普遍認(rèn)識到，青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面的力量，尤其是家庭的通力合作。因而家校合作已成為當(dāng)今教育改革中的一個(gè)世界性研究課題，在我國亦不例外。然而，在職業(yè)學(xué)校中，家庭教育存在問題的學(xué)生與日俱增，很多家長把職業(yè)學(xué)校當(dāng)成了“高級托兒所”，認(rèn)為把學(xué)生交給學(xué)校，學(xué)校就要全權(quán)負(fù)責(zé)教好自己的子女，而不再需要家庭教育。由此可見，在職業(yè)教育領(lǐng)域，以學(xué)校為主導(dǎo)，充分發(fā)揮家長學(xué)校作用，加強(qiáng)職校生家校合作，提高

2、家長家庭教育意識和水平是具有長遠(yuǎn)意義的課題。 文章歸納出目前對“家校合作”的內(nèi)涵的解釋及國內(nèi)外家校合作的研究動態(tài)，試圖從“管理學(xué)”、“協(xié)同學(xué)”、“家庭教育學(xué)”、“西方德育理論”、“品德發(fā)展心理學(xué)”五方面尋找家校合作的理論基礎(chǔ)，并分析了職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)家校合作理念產(chǎn)生的背景。 筆者還通過對職校生家庭教育情況的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)職校生家庭教育普遍存在的問題，并結(jié)合南湖職業(yè)學(xué)校所做的加強(qiáng)家校合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試圖達(dá)到讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教