初中學(xué)困生個(gè)性化輔導(dǎo)模式探討.pdf

1、學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題，一直是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)心中的一大難題，它影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，也直接關(guān)系著素質(zhì)教育的實(shí)施。 本研究通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的綜合分析，對(duì)教師學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析，研究初中學(xué)困生的表現(xiàn)、特點(diǎn)、類型，并對(duì)初中學(xué)困生成因進(jìn)行分析，然后有針對(duì)性地提出矯治措施——對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，并進(jìn)一步研究初中學(xué)困生個(gè)性化輔導(dǎo)指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)原則、輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)方法、輔導(dǎo)步驟、個(gè)性化輔導(dǎo)的實(shí)施途徑。 分析學(xué)困生的具

2、體情況，學(xué)困生的表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)付、學(xué)習(xí)狀態(tài)茫然、學(xué)習(xí)實(shí)踐袖手旁觀、學(xué)習(xí)程度淺嘗輒止、學(xué)習(xí)過(guò)程機(jī)械模仿、學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)結(jié)果達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)；概括他的特點(diǎn)分為：智商特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、智力特點(diǎn)、非智力特點(diǎn)。初中學(xué)困生的類型有以下四類，“智力型”學(xué)困生、“動(dòng)力型”學(xué)困生、“習(xí)慣型”學(xué)困生、“外因型”學(xué)困生。了解學(xué)困生形成的原因，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因可以分為以下三個(gè)方面：家庭原因、學(xué)校因素、學(xué)生因素。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)是集中、統(tǒng)一

3、進(jìn)行的，針對(duì)性差，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)速度下降后，采用傳統(tǒng)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化成效不明顯，解決這一難題的辦法即：對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。個(gè)性化輔導(dǎo)模式在個(gè)性化教育思想的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)學(xué)困生的心理、學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)困生家長(zhǎng)的個(gè)性化輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，從而轉(zhuǎn)化學(xué)困生，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展；在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)的過(guò)程中，按照“綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生訪談、問(wèn)題分析、確定輔導(dǎo)目的、制定輔導(dǎo)計(jì)劃、輔導(dǎo)實(shí)施、輔導(dǎo)反饋”的步驟，采用思路對(duì)比式輔導(dǎo)、講練式輔導(dǎo)、個(gè)