基于結(jié)構(gòu)—功能分析的高校輔導(dǎo)員勝任特征研究.pdf

1、新形勢(shì)下，面對(duì)眾多挑戰(zhàn)、高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)問題凸顯。輔導(dǎo)員是否具有崗位所需要的勝任特征，不僅關(guān)系到輔導(dǎo)員自身職業(yè)發(fā)展，更影響到高校人才培養(yǎng)目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)。 基于結(jié)構(gòu)-功能分析的視角，本研究從高校輔導(dǎo)員的工作職能入手，逐步構(gòu)建了高校輔導(dǎo)員勝任特征概念模型（51個(gè)特征詞項(xiàng)），并分別用多維尺度分析和探索性因素分析探索得到了高校輔導(dǎo)員勝任特征“五維”模型和“六因素”模型。信、效度檢驗(yàn)結(jié)果表明 “六因素”模型結(jié)構(gòu)良好。進(jìn)一步運(yùn)用自編《高校

2、輔導(dǎo)員勝任特征現(xiàn)狀調(diào)查》問卷測(cè)量高校輔導(dǎo)員勝任特征現(xiàn)狀。 本研究得出的主要結(jié)論有： （1）高校輔導(dǎo)員勝任特征模型是一個(gè)多維層級(jí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包含基準(zhǔn)性勝任特征和鑒別性勝任特征兩個(gè)維度?；鶞?zhǔn)性勝任特征含專業(yè)知識(shí)和技能、人際溝通與協(xié)調(diào)兩個(gè)因子13個(gè)特征詞項(xiàng)；鑒別性勝任特征包含職業(yè)態(tài)度和品質(zhì)、自我控制、問題解決能力和外傾性四個(gè)因子共33個(gè)特征詞項(xiàng)。 （2）高校輔導(dǎo)員勝任特征在校別（橫向的院校類型層面和縱向的院校層次層面）、

3、性別、身份（專、兼職）、專業(yè)背景、經(jīng)驗(yàn)背景上均有顯著差異；在學(xué)歷、初始年齡、工作年限、個(gè)體榮譽(yù)（輔導(dǎo)員自身曾獲得過“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”之類的榮譽(yù)稱號(hào)）、集體榮譽(yù)（輔導(dǎo)員所帶的班獲得過“優(yōu)秀班集體”之類的榮譽(yù)稱號(hào)）變量上總體沒有顯著差異。 （3）優(yōu)秀輔導(dǎo)員（有個(gè)體榮譽(yù)稱號(hào)）和一般輔導(dǎo)員（無個(gè)體榮譽(yù)稱號(hào)）在勝任特征總水平上沒有顯著差異，優(yōu)秀組輔導(dǎo)員在基準(zhǔn)性勝任特征維度顯著優(yōu)于一般組輔導(dǎo)員，優(yōu)秀組輔導(dǎo)員和一般組輔導(dǎo)員在鑒別性勝任特征維度沒有