國內現(xiàn)行兩套高中物理教材比較分析.pdf

1、我國高中課程改革已進入第3個年頭，已有山東、廣東、海南、寧夏、江蘇、遼寧、天津、安徽、浙江、福建10個省市進入高中課程改革實驗。課改在統(tǒng)一課程標準的前提下，允許、鼓勵各實驗區(qū)根據本地區(qū)的情況及需要編寫、選擇不同風格的教材。這樣做既是優(yōu)化物理教育、提高民族素質的迫切需要，又可以引入不同教材間的競爭，形成良性循環(huán)，實現(xiàn)我國教材市場的優(yōu)勝劣汰，促進教材改革的良好發(fā)展。但在這種情況下，難免會出現(xiàn)教材版本過多、混亂，師生難以選擇等情況。據了解目前

2、全國已有32家出版社出版了59套高中新教材。而教材是最基本、最重要、最具代表性、最主要的課程資源。教材要嚴格貫徹執(zhí)行新課標的指導思想，要為實現(xiàn)三維教學目標服務，要兼顧學生的“學”與教師的“教”。本文選擇了課改前后人教社出版的兩套高中物理教材，根據比較教育學和教材評估、教材分析等理論，以案例分析、教材分析比較為主要研究方法，從內容、體系結構等多方面客觀的分析、評價它們的異同和優(yōu)缺點。希望能夠為相關單位編寫或選擇教材提供參考；同時也希望能夠

3、幫助教師理解新課改的理念，盡快的適應新教材帶來的挑戰(zhàn)。 本文包括以下四部分內容：第一部分(第一章)是了解國際教育改革的潮流和國內的教育改革情況，發(fā)現(xiàn)我國教育(尤其指高中物理教材)存在的問題。理解新課標對物理教材改革的意義和挑戰(zhàn)，思考教材的發(fā)展之路；第二部分(第二、三章)是根據理論研究與文獻綜述，在遵循基本原則的基礎上，從內容、體系結構、提高學生各方面能力，適應性和實施性、版式這幾個主要方面構建了高中物理教材的比較體系框架；第三部