基于專業(yè)診斷的學校管理變革研究——以日照市J小學為例.pdf

1、學校是實施教育的基本機構，學校管理是一個國家基本教育制度和教育系統的反映，它的基本任務是優(yōu)化學校教育要素，合理配置學校教育資源，保障學校工作高速、有效運轉的秩序，同時調動各方面的積極因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。社會的發(fā)展和變革對學校管理的目標、任務和方式產生重要的影響作用。當前我國處于一個信息化、全球化、多元化的新時期，隨著時代的發(fā)展，經濟生活的活躍，人民生活質量的顯著提升，居民交流渠道和方式日益多樣化，民眾的視野更加寬泛，

2、價值呈現多元化態(tài)勢，相應地對學校教育和學校管理的效率和效能提出了新的要求。學校管理變革亦成為滿足社會轉型、時代變遷過程中國家和民眾對教育的新要求的根本趨勢。
　　學校管理變革是指一種系統而持續(xù)的努力，旨在改變校內的學習環(huán)境及其它相關因素，最終令學校能更有效地達到其教育目標。實現學校管理變革的有效途徑之一就是對學校當前的管理工作進行診斷，分析原因，有的放矢地設計有效進行教育教學與經營管理的改革方案，指導與協助學校組織實施，挖掘經營管

3、理能力，促進學校在迅速“康復”的基礎上增強旺盛的精力與活力，以主動適應社會主義經濟體制、政治體制和科技體制改革的需要，轉換學校經營管理機制，提高學校管理水平以及教育質量和辦學效益。當前的實踐趨勢表明，學校管理的自我診斷和專業(yè)診斷能夠更好的促進學校的管理變革。
　　基于專業(yè)診斷的學校管理改革工作以其特有的優(yōu)勢引起了研究者的重視。所謂學校管理專業(yè)診斷是指專業(yè)人員進入項目學校，依照正確的教育思想，采用科學客觀的方法收集到真實、有用的信息

4、，對學校的管理工作進行診斷，研究制定切實可行的學校個性化發(fā)展規(guī)劃和改革行動計劃，通過專業(yè)人員持續(xù)跟進指導，激活學校自身發(fā)展的需求和愿望，幫助學校從開發(fā)學校內部潛能抓起，遵循教育規(guī)律，整合和調動校內外一切可利用的教育資源，推動學校自主發(fā)展。學校管理的專業(yè)診斷能夠客觀、深入地剖析學校管理面臨的問題，而以診斷者的身份進入學?，F場進行診斷性評價，則幫助學校有效克服了“當局者迷”的尷尬；相對于教育督導部門所進行的學校評估，這種專業(yè)診斷有效地打消了

5、學校的戒備心理，使學校能將真實的面貌展示出來，使診斷者能收集到真實、有用的信息，從而確保了診斷的客觀性與有效性。因此，學校管理專業(yè)診斷研究具有重要意義。
　　本文在對學校管理專業(yè)診斷的含義、主要特點和過程方法進行界定和闡述之后，以日照市 J小學管理實踐為案例，通過對J小學的基本情況、學校管理狀況的調查和對學校管理存在的主要問題的分析，得出影響該學校發(fā)展的影響因素，最后在辦學理念與價值追求、管理制度與運行機制、課程建設與教學運行、教