基于WSR系統方法論的高校體育教學質量評價體系研究.pdf

1、隨著生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，人們越來越注重對身體的保健。為了順應現代社會的發(fā)展，高等學校必須要提高體育教學質量，發(fā)揮體育的健身功能，才能培養(yǎng)出既有強健體魄又有強烈的體育鍛煉意識和掌握多種運動技能的學生。體育教學是學校教學的重要組成部分，提高體育教學質量有助于提高學校的教學水平，是學校在實施體育教學過程中深切關注的問題。為了保證高校的體育教學質量，有必要對體育教學進行監(jiān)督和檢查，并作出評價。建立專門、系統的體育教學質量評價體系對實

2、現體育教學目標和提高體育教學質量有至關重要的作用。
　　目前，關于高校體育教學質量評價的相關研究有很多，針對評價過程也制定了一系列的評價體系，但評價體系的指標主要是一些針對教學過程和教學結果的可測量指標，忽視了隱性的和難以測量的指標，而且借助于其他理論進行評價的相關研究很少。本課題基于物理-事理-人理系統方法論，采用文獻資料法、特爾斐法、層次分析法、數理統計法對安徽省普通高校公共體育教學質量體系進行了研究。在充分分析WSR系統方法

3、論內涵及其工作原理的基礎上，分別從物理、事理和人理三個方面闡述了體育教學質量評價體系的制定過程。在評價體系制定的過程中對相關專家進行了兩輪征詢，第一輪請專家對指標進行篩選，第二輪再請專家對已經確定的指標給予相應權重，確保了指標及其權重的有效性。指標權重在計算的過程中主要是先采用層次分析法逐級對指標進行計算，然后對數據進行了一致性檢驗，保證了指標權重的合理性。在此基礎上，最終制定了一套以物理、事理和人理為一級指標的完整的體育教學質量評價體