1、作業(yè)是學生鞏固知識提高能力的有效途徑?!墩Z文課程標準》指出:“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”怎樣讓兩者有機融合,是作業(yè)改革中迫切需要解決的問題。語文課是實踐性很強的課程,作業(yè)應在大量實踐中承擔掌握運用語文規(guī)律的角色。因此,對語文作業(yè)我們要提高認識,精心設計,讓作業(yè)成為學生自我策劃、自我表現(xiàn)、超越自我的一個平臺,從而發(fā)揮語文作業(yè)的真正作用,全面提升學生的語文素養(yǎng)。 然而在傳統(tǒng)的守成性教育思想指導下,語文作業(yè)的設計往往
2、局限在再現(xiàn)式的范疇內(nèi),應試訓練色彩濃厚。因此,要想徹底地改變當前小學語文作業(yè)體系所存在的問題,必須從作業(yè)設計這個層面切入。作業(yè)設計是教學工作的基本環(huán)節(jié),也是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體,作業(yè)的研究對于教學實踐的深化和教學理論的建設具有重要的意義。 基于此,本文首先分析了小學語文作業(yè)現(xiàn)狀分析及研究意義,接著闡述了優(yōu)化語文作業(yè)設計應遵循的原則、著眼點及設計理念,以及小學語文作業(yè)應賦予的特性及作業(yè)設計中的幾個轉(zhuǎn)變,最后提出了作