多成分潛在特質(zhì)模型在測量與認(rèn)知結(jié)合研究中的應(yīng)用.pdf

1、江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文多成分潛在特質(zhì)模型在測量與認(rèn)知結(jié)合研究中的應(yīng)用姓名：康春花申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：漆書青2001.5.1江西師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文多成分潛在特質(zhì)模型在測量與認(rèn)知相結(jié)合研究中的應(yīng)用引言在過去的二十年里，國內(nèi)外許多研究者提出，心理測量學(xué)應(yīng)該與認(rèn)知心理學(xué)結(jié)合起來為教育服務(wù)。他們認(rèn)為盡管項目反應(yīng)理論比以前的測驗方法有著許多的優(yōu)越性，但它們很少與項目解決中有關(guān)過程、策略和知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)知理論結(jié)合起來，

2、以往的測驗本身缺乏切實的心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，對被試在測量過程中的表現(xiàn)及測量結(jié)果的解釋也缺乏心理學(xué)的證據(jù)。測驗如果要加深對內(nèi)部心理機制與微觀過程的研究，就必須引進認(rèn)知加工模型。因此，將測量技術(shù)與實質(zhì)心理學(xué)結(jié)合起來，在現(xiàn)代統(tǒng)計方法中引進現(xiàn)代心理學(xué)模型，多角度地考察認(rèn)知過程中的心理成分，就將為測量理論和心理測驗提供更堅實的基礎(chǔ)和更強勁的動力；這正是新型測驗理論和測驗設(shè)計的核心思想。心理測量學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)結(jié)合需要兩方面的理論支持。一方面是問題解決

3、的認(rèn)知加工模型，另一方面是基于現(xiàn)代測驗理論之上的測量模型。這些測量模型應(yīng)能夠把認(rèn)知變量直接融合進去；在這一點上，項目反應(yīng)理論所具有的項目特征函數(shù)的揭示與參數(shù)不變性的特點就使得它與認(rèn)知理論的結(jié)合更具優(yōu)勢。因此，現(xiàn)有的關(guān)于測量與認(rèn)知相結(jié)合研究的文獻中采用的測量模型基本上都是項目反應(yīng)理論模型，而當(dāng)把含有認(rèn)知變量的認(rèn)知加工模型融合到測量模型中時，就變成了含有潛在認(rèn)知變量的數(shù)學(xué)模型，稱這種模型為含有認(rèn)知變量的潛在特質(zhì)模型。目前運用各種潛在特質(zhì)模型

4、作測量與認(rèn)知相結(jié)合研究的工作國外較多，而國內(nèi)除了文劍冰、孫娟等所作的關(guān)于MLTM在詞語歸類和數(shù)字推理測驗中的運用外，幾乎沒有其它的研究。國外論及測量與認(rèn)知相結(jié)合的有論文集：((TESTDEsIGN》((測驗設(shè)計))、《TesttheoryforanewGenerationofTests))((新一代測驗理論))、《EducationalMeasurement》()、‘Cognitivelydiagnosticassessment》()，