高職園林與綠化工程專業(yè)課程設置的實踐.pdf

1、本文通過對高職教育課程設置的歷史的回顧和現(xiàn)狀的分析,進一步深入了解了高職教育的內涵和屬性,對課程設置尤其是關于高職教育的課程設置研究現(xiàn)狀也有了較為清晰的論述;同時,經過對德國的"雙元制"模式、國際勞工組織的"MES"模式、北美的CBE模式以及我國的"寬基礎,活模塊"模式的分析,體會各種國內外課程模式的優(yōu)點與缺點,并積極吸收各種模式的優(yōu)點運用到高職園林與綠化工程專業(yè)課程設置的實踐中,編制出符合我國高職教育特色的、又有專業(yè)特點的課程計劃.高

2、職園林與綠化工程專業(yè)課程設置的實踐過程,首先是課程設置理論基礎和指導思想的確立;然后是課程設置的實施過程,分為:準備階段、設計階段、編制階段、論證和審議階段等四個階段.在高職園林與綠化工程專業(yè)課程設置實踐過程中,積極地力求創(chuàng)新,主要體現(xiàn)在:將能力本位的課程模式運用于用高職農藝類專業(yè)這是一種新的嘗試;在進行社會需求分析和職業(yè)分析的過程中靈活地把所多種分析方法綜合地進行運用達到了更為理想的效果;在課程的設計階段為更好的體現(xiàn)高職特色的課程體系