中學生的思維風格及其對問題表征的影響.pdf

1、問題表征是根據(jù)問題情境所提供的信息和自己已有的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題結(jié)構(gòu),構(gòu)建問題空間的過程,它受個體思維風格等認知差異的影響。本文在理論分析的基礎上,編制出《中學生思維風格問卷》,以此測查中學生不同的思維風格類型,探究作為個體差異的思維風格對中學生問題表征的影響。
　　 研究中,首先對中學生的學習行為進行調(diào)研,根據(jù)學生習慣化的學習方式、解題行為及不同思維偏好編制項目,通過專家評定篩選修改題目,編制出信、效度較高的《中學生思維風格問卷》

2、。對所選中學生樣本進行施測,經(jīng)過因子分析得出思維風格的六個維度:空間圖形性、言語符號性、分析-綜合性、線性-非線性、發(fā)散-集中性、抽象概括性。對學生思維風格進行性別差異比較發(fā)現(xiàn),在空間圖形思維、言語符號思維、思維的發(fā)散-集中性等方面存在性別差異,男生得分均比女生高。
　　 在中學生思維風格結(jié)構(gòu)分析的基礎上,選取其中偏于“空間圖形思維”和偏于“言語符號思維”兩類個體,進一步采用2(思維風格類型:空間圖形、言語符號)×2(性別:男、

3、女)×2(題型:有電路圖、無電路圖)的混合實驗設計,探索其對中學生物理問題表征的影響。結(jié)果顯示:(1)偏于空間圖形思維和偏于言語符號思維的中學生在物理應用題表征層次上顯示出顯著差異。偏于空間圖形思維風格的學生問題表征得分高于言語符號性學生。(2)偏于空間圖形思維和偏于言語符號思維的中學生在物理應用題解決得分上有顯著的差異,空間圖形性思維風格學生問題解決得分高于偏言語符號思維的學生。(3)題型不同,學生得分差異顯著,無圖題型得分高于有圖題