概念隱喻視角下運(yùn)用語(yǔ)篇連貫提高學(xué)生閱讀能力的研究.pdf

1、隱喻在我們的日常生活中是一種很普遍的現(xiàn)象。它的發(fā)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期?，F(xiàn)在，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注隱喻研究并取得了很多成就。人們對(duì)隱喻的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從對(duì)語(yǔ)言的修飾手段到語(yǔ)義失常，從臨時(shí)的非自然意義到人類認(rèn)識(shí)世界的基本工具這樣一個(gè)變化過程。這個(gè)過程是一個(gè)由表及里，從語(yǔ)言層面深入到思維層面的過程。在此過程中，人們不再只把隱喻看成是對(duì)語(yǔ)言的一種簡(jiǎn)單的狹義的修辭手段，而是在研究中加入了哲學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等其它領(lǐng)域的研究方法，把隱喻看成是

2、一種思維模式和認(rèn)知過程。亞里士多德是研究隱喻的第一人，而萊克夫和約翰遜隨著《我們賴以生存的隱喻》的發(fā)表，開辟了隱喻研究的新時(shí)代。他們從認(rèn)知的角度研究隱喻并提出了概念隱喻理論。概念隱喻理論認(rèn)為隱喻就其本質(zhì)上是概念的，而不是語(yǔ)言的。隱喻并不只是我們用語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)的一種方式，而是思考事情的方式。在結(jié)構(gòu)上，隱喻是兩個(gè)概念領(lǐng)域的映射，這種映射是從源域到目標(biāo)域的單向性映射。
　　 本文旨在前人研究的基礎(chǔ)上探討概念隱喻在閱讀理解中的連貫功能。

3、因?yàn)楦拍铍[喻能夠構(gòu)建篇章連貫，所以掌握概念隱喻對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。本文將運(yùn)用概念隱喻理論和篇章連貫的理論來分析研究概念隱喻是否能提高學(xué)生閱讀能力以及如何提高學(xué)生閱讀水平。本文選取大連女子職業(yè)中專的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，經(jīng)過兩個(gè)月的教學(xué)來測(cè)驗(yàn)概念隱喻是否提高學(xué)生的閱讀水平。
　　 本文對(duì)今后的學(xué)習(xí)和研究都有重大的意義。通過教授概念隱喻可以提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。本文是在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)以后隱