一位土家族教師教學價值觀的敘事研究.pdf

1、教學價值觀是教師在其教學實踐中所信奉和遵循的關于教育價值的準則，是決定教師教育行為的深層因素，指導著教師的教學方式、教學內容、教學過程等一系列內容。與當前關于教學價值觀的理論分析研究不同的是，本研究走進現(xiàn)實的土家族鄉(xiāng)村，立足于對土家族教育現(xiàn)狀的把握，通過采用“自下而上”的方式，對某一土家族教師的教學價值觀展開敘事探究。希望能夠為教學價值觀的研究做一點微不足道卻扎扎實實的工作。 本研究采用敘事研究的方法，對一位土家族教師進行了長期

2、的、深入的、參與式的觀察、訪談、實物收集，從中構建出該土家族教師的一組教學故事?；趯适碌慕庾x探究其教學價值觀，并通過這位教師成長經(jīng)歷的描述解析其教學價值觀的形成原因。從而將這位土家族教師的教學價值觀較全面地呈現(xiàn)在讀者面前。 通過研究發(fā)現(xiàn)這位土家族教師的教學價值觀呈現(xiàn)五個方面的特點：通過彈性化教學塑造活的課堂、教學是愉快的過程、扎實的基礎知識是學習的根基、教學要提高學生各方面的素質、通過教學讓學生學會做人。通過對其成長經(jīng)歷的解

3、讀和同這位教師的討論，發(fā)現(xiàn)其教學價值觀形成的主要因素有土家族獨特的人文環(huán)境、教育的養(yǎng)成、自我價值觀的形成和教學實踐中的體驗與反思。本研究帶有現(xiàn)實性、情境性和研究者個人的主觀性，在這項研究中我們將透過具體的事看到具體的人，本文的描述并不能可靠地由“個”推出“類”，尤其不能推出“所有的土家族教師”。但讀者卻能從中看到出生于上個世紀七十年代，在土家文化環(huán)境中生活和成長，同時又接受現(xiàn)代教育的土家族教師獨特的、豐富的、鮮活的內心世界和教學價值觀，