化學新課程中STSE課程形式與教學策略的研究與實踐.pdf

1、STSE教育作為世界科學教育課程改革與發(fā)展的一種新范式，目前已深入我國中學教育之中。新一輪國家基礎教育課程改革強調，要“幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力”，通過知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度全面提升學生的科學素養(yǎng)，而在化學課堂中開展STSE教學正是實現三維目標的有效方式。 論文選擇了“化學新課程中STSE課程形式與教學策略的研究與實

2、踐”為研究課題，通過國內外STSE課程的比較研究，分析了STSE課程的不同形式，并借鑒國外STSE教學優(yōu)秀案例，結合中學化學教學實踐，探索新課程下化學課程中開展STSE教學的有效策略。研究由六個部分組成： 第一部分：闡釋STSE教育的教學現狀與教學需求； 第二部分：介紹STSE教育的溯源與理論基礎，重點分析國內外STSE教育發(fā)展過程中的課程形式演變過程； 第三部分：比較分析了STSE理念在美國《社會中的化學》、英

3、國索爾特高級化學課程教材及我國化學選修教材在編寫上的特點； 第四部分：借鑒國外優(yōu)秀STSE教學案例，結合我國的化學教材形式，提出了創(chuàng)設有效的教學情境、角色扮演、課堂討論與班級辯論會、科學探究、STSE練習五項STSE有效教學策略； 第五部分：在南京市第十三中學高二年級開展STSE教學實踐研究，將五項STSE教學有效策略運用于教學實踐中； 第六部分：在理論與實踐基礎上對課程實施，教師發(fā)展等方面進行反思，以促進STS