廣西龍勝縣和平鄉(xiāng)大寨小學生寫作狀態(tài)的研究.pdf

1、任何寫作都不是在抽象的真空狀態(tài)下進行思維的,寫作始終受到一定的文化背景、時代、社會和客體對象的制約;受到主體世界觀,知識文化和心理素質,學識和文化藝術修養(yǎng),生活經驗和閱歷,以及一定的記憶、思維方式和心態(tài)而形成的心理定勢等的影響和制約。寫作狀態(tài)理論使寫作研究者們對寫作有了新的認識。寫作行為是一個過程,這個過程是一個由寫作行為的瞬間狀態(tài)歷時性展開的過程。寫作狀態(tài)即是指關于寫作行為的整體控制因素及內在機制的研究。寫作狀態(tài)概念的提出突破了傳統(tǒng)寫

2、作學把寫作行為看成一個線性的、單因單果的、穩(wěn)定的、抽象的、陳舊的認識,意在強調人類寫作行為的非線性、非單因單果性、共時性整體控制的特征和機制,這與以往其他寫作學對寫作行為機制的研究是不同的?，F(xiàn)在關于農村學生寫作的研究文章大多從寫作心理、寫作內容、寫作方法、寫作訓練方式上入手,鮮見將農村兒童寫作與其寫作客觀背景、寫作心理背景及寫作行為的聯(lián)系,以及作為整體的寫作狀態(tài)的研究。廣西龍勝縣和平鄉(xiāng)地處山區(qū),屬于西部少數(shù)民族地區(qū),有著優(yōu)美的自然風光和

3、獨特的民族風情,龍勝縣和平鄉(xiāng)大寨小學的學生來自金坑及附近的幾個村寨,其寫作的生活狀態(tài)、心理狀態(tài)與寫作行為具有一定的典型性,所以通過對大寨小學生的寫作狀態(tài)共時性系統(tǒng)因素的分析,有利于我們更清楚的認識廣西龍勝縣和平鄉(xiāng)大寨小學生寫作行為的內在機制、基本原理,同時讓我們側面了解農村兒童這一社會群體心理與生活的狀態(tài)。本研究采用的研究方法主要是文獻法、田野調查法,用敘事的方式,以廣西龍勝縣和平鄉(xiāng)大寨小學生寫作的作品為研究對象,主要以大寨小學生的寫作

4、生活狀態(tài)、寫作心理狀態(tài)和寫作行為狀態(tài)為研究主線,討論其寫作狀態(tài)的共時性系統(tǒng)因素的特點。首先是大寨小學生的寫作生活狀態(tài),通過對大寨小學的客觀描述,對大寨小學生、教師進行訪談,結合作品歸納出大寨小學生熱愛生活、走進生活;心靈敏感、關注人性;語言豐富、喜歡表達三個方面。其次是大寨小學生的寫作心理狀態(tài),筆者將它分為觀察狀態(tài)、情感狀態(tài)、思維狀態(tài)、體驗狀態(tài)四個環(huán)節(jié)進行個案分析,在大寨小學生作品的表層意識下,觀察其寫作時心理調動的四種能力。最后為大寨

5、小學生的寫作行為狀態(tài),大寨小學生的寫作活動非常值得我們去特別關注和深入研究。在文體選擇、結構選擇、材料選擇和表達選擇四個部分的分析中,從而發(fā)現(xiàn)大寨小學生的寫作行為特征。這三方面的特征對研究廣西龍勝縣和平鄉(xiāng)大寨小學生的整體寫作狀態(tài)甚有啟發(fā)?？梢哉f他們的寫作狀態(tài)具有一定的地域性、原真性和完整性。從這個意義上講,廣西龍勝縣和平鄉(xiāng)大寨小學生的寫作狀態(tài)值得保護,對其的研究不單是概念問題,也是社會實踐問題。本文無意于建構關于寫作狀態(tài)的宏大理論,而致