高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究——以大連某高校為例.pdf

1、目前高校科研團(tuán)隊(duì)的知識(shí)共享受到多種因素的阻礙。知識(shí)共享要獲得良好的效果需要在一個(gè)機(jī)制框架內(nèi)進(jìn)行，這一機(jī)制可以促使人們更加主動(dòng)地與他人共享自身知識(shí)，降低知識(shí)搜索與交易費(fèi)用，使知識(shí)在組織內(nèi)順暢地流動(dòng)。知識(shí)共享實(shí)現(xiàn)機(jī)制的完善與否直接決定了知識(shí)共享的效率。 本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外知識(shí)共享研究現(xiàn)狀進(jìn)行大量理論研究和在對(duì)大連某高校部分科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用SECI模型、學(xué)習(xí)型組織理論和相關(guān)激勵(lì)理論等對(duì)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的實(shí)

2、現(xiàn)機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)研究。針對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的內(nèi)在機(jī)制建立模型，從團(tuán)隊(duì)個(gè)人知識(shí)和團(tuán)隊(duì)知識(shí)出發(fā)，從顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩個(gè)維度提出16種高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享內(nèi)在機(jī)制的具體模式。本文對(duì)大連某高校科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究，采取總相關(guān)系數(shù)分析法和信度分析法對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的預(yù)試樣本進(jìn)行檢測(cè)、修改和優(yōu)化，之后正式進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷調(diào)研。調(diào)研分析的主要結(jié)論是：高校科研團(tuán)隊(duì)成員雖然具有知識(shí)共享意愿，但目前這種意愿還不十分強(qiáng)烈：科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享從教師和研究生

3、兩個(gè)群體出發(fā)還各自受到不同方面或者同一方面不同程度的障礙影響：高校科研團(tuán)隊(duì)帶頭人對(duì)知識(shí)共享的支持狀況還不理想，依然有很大的上升空間；教師群體和學(xué)生群體在知識(shí)共享動(dòng)因方面存在差異，教師群體更加看重知識(shí)共享帶來(lái)的在團(tuán)隊(duì)中地位的提升、能夠得到其他人的認(rèn)可和尊重、獲得職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和承擔(dān)更多的重大科研項(xiàng)目，而研究生群體更看重知識(shí)共享可以收獲更多的知識(shí)、促進(jìn)人際關(guān)系和得到分享的樂(lè)趣與成就感；目前在大連某高校的大部分科研團(tuán)隊(duì)中有著良好的信任環(huán)境，但成