論研究性教學.pdf

1、研究性教學作為一種新的教學理念，對大學本科教學的改革、發(fā)展以及重建;對具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和造就;對促進大學生的全面發(fā)展都發(fā)揮著重要的指導作用。本文綜合運用文獻法、比較法等研究方法，對研究性教學進行了比較全面、系統(tǒng)而又深入的研究。
　　本文對研究性教學的研究具體包括了以下幾個方面:
　　第一、在分析研究性教學已有研究的基礎(chǔ)上，揭示了研究性教學的內(nèi)涵和外延，提出研究性教學首先是一種教學理念，是人們

2、對研究性教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律認識的集中體現(xiàn)，也是人們對研究性教學活動的價值取向的反映、體現(xiàn)和追求，是人們從事研究性教學活動的信念。同時研究性教學又是一種教學模式，它注重發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，以促進學生的個性發(fā)展為宗旨，以改革學生單純地、被動地接受知識傳授的學習方式為著眼點，構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境，為學生提供一個多渠道獲取知識，理解自然、社會等客觀世界，并將學到的知識綜合應(yīng)用于實踐，在幫助學生進行接收式間接學習的同時，形成

3、一種對知識主動式的直接探索。并在此基礎(chǔ)上比較其和相關(guān)教學概念的聯(lián)系和區(qū)別，形成對研究性教學的系統(tǒng)認知。
　　第二、探討了在大學教學中實施研究性教學的必要性。從當前國家和社會對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求、知識經(jīng)濟時代知識傳承和創(chuàng)新的要求以當今社會大學生自身全面的發(fā)展需求三方面入手，詳細分析了在大學教學中實施研究性教學的必要性。
　　第三、研究性教學的實施必須遵循相應(yīng)的教學原則。文章在分析大學教學中應(yīng)普遍遵循的教學原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合研究

4、性教學自身的特點，提出適應(yīng)研究性教學開展的發(fā)現(xiàn)學習與創(chuàng)造學習相結(jié)合、教師指導和學生研究性學習相結(jié)合等教學原則，為研究性教學在大學教學中的實施提供指導和幫助。
　　第四、對研究性教學模式進行了研究。具體提出研究性教學理念指導下的研究性教學模式的實施，從理論依據(jù)、教學目標、操作程序和實現(xiàn)條件四方面詳細分析了在大學本科教學中實施研究性教學的具體措施。
　　第五、分析了研究性教學評價。文章將研究性教學評價從教學模式中單列出來，從研究

5、性教學評價的特點和研究性教學評價模式兩方面系統(tǒng)分析了研究性教學評價在研究性教學中的重要作用和實施研究性教學評價的具體方法、措施。
　　第六、研究性教學實施的保障。從建立以研究為本的課程體系、推行本科生導師制、建設(shè)研究型教師隊伍和教學管理隊伍、實行“三學期”制等幾方面展開研究，為研究性教學在研究教學型大學的開展提供制度、課程和隊伍的保障，促進研究性教學在本科教學中的順利進行。
　　作為一種教學理念或教學模式的研究性教學，其在我