信息技術與刑事技術課程整合探究.pdf

1、信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。它在為人們提供先進的教學手段和技術的同時，也引發(fā)了教育觀念、教育體制、教學模式、教學內容的變革。信息技術與課程整合已成為各類教育課程改革最時髦的話題，對傳統(tǒng)的刑事技術的教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。與其它領域的教育相比，我國公安高等教育因為起步較晚、投入不足而存在著較大的差距。為了建構適應新時代學習者身心發(fā)展要求的新的教學模式，更好地利

2、用信息技術所提供的學習環(huán)境，把公安院校學生學習刑事技術的積極性、主動性調動起來，必須對信息技術與刑事技術課程整合的概念、理念、策略與實施模式有一個清晰的認識，才能正確把握信息技術與刑事技術課程整合的方向，指導信息技術與刑事技術課程整合的實踐工作。文章共分六大部分： 第一章介紹了選題的原因、信息技術與刑事技術課程整合的現狀、以及制約信息技術與刑事技術課程整合的原因、研究的意義和方法。 第二章指出了信息技術與課程整合必須以建

3、構主義為指導、創(chuàng)建“新型教學結構”為核心。 第三章強調了信息技術與刑事技術課程整合的內涵，提出了信息技術與刑事技術整合應遵循的理念和適用的整合模式。 第四章是基于信息技術環(huán)境下刑事技術的教學策略的研究。 第五章是文章的核心，對“拋錨式”教學模式、基于問題情境的教學模式在信息技術與刑事技術課程整合實例進行了探究。 第六章對信息技術與刑事技術課程整合的結果進行了探究和分析，在肯定信息技術與刑事技術整合意義的同