引導高中生進行探究性學習的研究.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文引導高中生進行探究性學習的研究姓名：趙金霞申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：于清漣20040428引導高中生進行探究性學習的研究摘 要高中教育作為基礎教育的高級階段，是我國九年制度義務教育與高等教育的銜接口，在整個教育體系中起著承上啟下的作用。高中教育的健康發(fā)展，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面提高國民素質，推動我國高等教育水平的提高，增強綜合國力和國際競爭力，都具有極其重要的意義。但從當前我國高中教學現(xiàn)狀

2、來看，高中教育存在著諸多不盡如人意的地方，學生習以為常地以“接受一記憶一復現(xiàn)”為學習方式，通過這種方式培養(yǎng)出來的學生與現(xiàn)代社會發(fā)展要求不相適應，在當前世界各國都在不斷深化教育改革、加強培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的國際潮流中，中國也開始了全面深化教育改革、推進素質教育的進程。這一進程中，一項重要任務就是推動高中教學改革，引導高中生進行探究性學習的課題。本文從引導高中生進行探究性學習的必要性和可能性入手，對高中實施探究性教學的原因進行了闡述，提出探究性

3、學習在高中的實施是素質教育的需要，是時代、社會發(fā)展的需要，也是學生自身發(fā)展的需要。從教育內(nèi)部說，傳統(tǒng)的學習方式已經(jīng)成為實施素質教育的障礙，阻擋著基礎教育課程改革的道路。從外部說，是社會發(fā)展對人才提出的要求，用傳統(tǒng)的學習方式已不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代社會人才。從高中學生來本身來說，探究性學習更符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，更符合終身學習的理念。而對探究性學習的理論分析。筆者首先對探究性學習做了明確的界定，得出探究性學習“創(chuàng)新”和“創(chuàng)