《英語》(新標準)必修一至五聽說板塊設計的評價.pdf

1、盡管聽力作為高考中重要的組成部分，國家《普通高中英語課程標準》也對聽說能力的發(fā)展提出了具體的要求，然而在實際教學中，英語聽說教與學長期處于劣勢地位，沒有得到應有的重視。究其原因，一方面，教學設備、設施落后，教學時間有限，聽說技能缺乏有效的訓練；另一方面，教材缺乏合理使用等都構成了聽說教學的困境。教材在中學英語教學中起著非常重要的作用。教材中，內容清晰，體系完整，真實、有趣、多樣化的聽說設計，對于學生聽力、口語技能的提高無疑起著至關重要的

2、作用。近年來，教材評估的研究主要集中在對教材的整體評價，或是對教材中語法、詞匯等語言知識的評價上。只有極少數研究涉及到了教材中聽說部分的評價，然而大多數的目標對象為大學生。為了彌補這一研究上的空缺，本文試圖通過對外研社版高中《英語》(新標準)學生用書一至五中聽說板塊設計的內部和外部評價，了解教材是否滿足學生和教師的需要，是否符合課程標準的要求，是否能幫助提升學生的聽說能力，并借此提高教師和學生對聽說能力培養(yǎng)的重視，為教師和學生更好地使用

3、教材提供建議。
　　 本文首先分析了現階段我國高中英語聽說教學及教材使用中存在的問題，回顧了國內外關于聽說教學、教材評價等方面的研究，對《高中英語課程標準》中聽說部分的要求進行了解讀，并創(chuàng)新地提出了適合于本研究的教材聽說部分評價方式。作者對《英語》(新標準)教材學生用書一至五中聽說板塊分別進行了內部評價和外部評價。內部評價包括，是否符合課標要求、板塊設計、選材、活動設計、錄音磁帶等；另一方面，通過問卷調查和訪談的形式，對教材進行

4、外部評價，了解學生和教師對教材中聽說部分的實際使用情況、意見及建議。在對教材進行內外評價的基礎上，研究發(fā)現《英語》(新標準)教材學生用書一至五部分基本滿足高中課程標準的要求，保持了一致性。但是教材中選材的真實性、有趣性，聽說活動的多樣性、交際性并不能滿足學生和教師的需要。教材聽說活動無法給學生提供足夠的語言訓練機會，在培養(yǎng)學生日后在真實語境中以交流為目的的英語聽說能力方面仍有欠缺。
　　 因為沒有一本教材能滿足不同學習者的需求，