中學化學的自主性學習教學初探.pdf

1、長期的教學實踐告訴我們，以“滿堂灌”為代表的傳統(tǒng)的“注入式”的課堂教學必須改革?？墒窃诟母镞^程中，由于認識上的局限，多數(shù)人仍從“教”的角度出發(fā)設計課堂教學，還是“順著教師的思路教學”，結(jié)果課堂教學效果還是不夠理想。究其原因，則在于在這種課堂上，教師忽視學生學習的主動性，學生的個性和自我表現(xiàn)欲常受到壓抑，學生的自主學習能力不高。對此我結(jié)合我校實際情況做了認真調(diào)查和思考，認為在我校實施自主性學習課堂教學是我校課堂教學改革的理想選擇。自主性學

2、習的教學不僅僅在于讓學生掌握知識，更在與讓學生去體驗和感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，并為學生的終身學習奠定堅實的基礎。 本課題著眼高中化學課堂教學中的自主性學習，運用建構(gòu)主義等學習理論，開展“確定學習目標、激發(fā)學習動機、自學教材、自學檢查、集體討論、教師講解、練習鞏固、學習小結(jié)”的課堂自主學習活動研究，以實驗研究為主，兼用文獻資料法、經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查研究法、個案研究法等。

3、跟蹤學生的自主學習活動過程、關(guān)注學生學習方式、思維能力、實踐能力、創(chuàng)新意識及個性發(fā)展等方面的變化；思考、總結(jié)教師教育理念、教學方式、自身素質(zhì)的更新和提高；摸索高中化學課堂教學中自主學習的操作程序、教學策略和教學評價。為我校在新課程理念下的教育教學改革提供借鑒。 研究結(jié)果表明，在高中化學課堂教學中開展自主性學習活動，學生的學習方式、教師的教學方式發(fā)生了很大的變化。學生的學習成績、自主學習意識、自我管理意識和團體意識有了明顯的提高；