簡(jiǎn)介：UNITONE信息空間出入隨愿美國(guó)人的內(nèi)心深處具有一種酷愛(ài)探索新領(lǐng)域的氣質(zhì)。我們渴求寬敞的場(chǎng)地，我們喜歡探索，喜歡制定規(guī)章制度，卻不愿去遵守。在當(dāng)今時(shí)代，卻很難找到一塊空間，可以供你任意馳騁，又不必?fù)?dān)心影響你的鄰居。確實(shí)有這樣一個(gè)空間，那就是信息空間。這里原本是計(jì)算機(jī)迷的游戲天地，但如今只要想像得到的各類人群應(yīng)有盡有，包括少年兒童、輕佻的單身漢、美籍匈牙利人、會(huì)計(jì)等。問(wèn)題是他們都能和睦相處嗎人們是否會(huì)因?yàn)楹ε潞⒆觽兌阍谂P室里看網(wǎng)上的淫穢圖片而將它封殺首先要解決的問(wèn)題是，什么是信息空間。我們可以拋開(kāi)高速公路、前沿新領(lǐng)域等比喻，把信息空間看作一個(gè)巨大的莊園。請(qǐng)記住，莊園是人們智慧的結(jié)晶，是合法的、人工營(yíng)造的氛圍，它建立在土地之上。在莊園里，公園和商業(yè)中心、紅燈區(qū)與學(xué)校、教堂與雜貨店都能區(qū)分開(kāi)來(lái)。你可以用同樣的方法把信息空間想像為一個(gè)巨大它不同于商場(chǎng)、電視、公路或地球上的其他地方。那么，讓我們來(lái)描述一下這個(gè)空間。首先，信息空間里人與人之間可以進(jìn)行電子郵件交流。這種交流類似于電話交談，都是私人之間的、兩相情愿的談話，不需要任何規(guī)章制度加以限制。其次，信息空間提供信息與娛樂(lè)服務(wù)。人們可以從中下載各種信息，從法律文件、“大型新飯店”名單，到游戲軟件、下流圖片，無(wú)奇不有。這里如同書(shū)店、商場(chǎng)和電影院，屬購(gòu)物區(qū)域。顧客必須通過(guò)索求或者登記來(lái)購(gòu)物，物品特別是淫穢之物不會(huì)發(fā)送給那些沒(méi)有索取的人。有些服務(wù)可以免費(fèi)，或作為總服務(wù)費(fèi)用的一部分計(jì)算，如“計(jì)算機(jī)服務(wù)”和“美國(guó)在線”就是如此。而有些服務(wù)要向顧客收費(fèi)，而且可能會(huì)讓顧客直接支付賬單。第三，信息空間里還有真正意義上的群體，那就是在內(nèi)部互相交流思想的人群。從莊園的角度來(lái)看，這些群體就像酒吧、飯店或公共浴室。每個(gè)活躍的人都積極參與談話，談話一般通過(guò)郵件方式進(jìn)行；而有的人也許只充當(dāng)旁觀者或旁聽(tīng)者。有些活動(dòng)由專人監(jiān)督，有些則像公告牌，任何人可以任意在上面張貼。很多活動(dòng)起初都無(wú)人監(jiān)督，但現(xiàn)在實(shí)行強(qiáng)

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共4頁(yè)巧妙導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣巧妙導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣【摘要】課堂導(dǎo)入，作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開(kāi)端。良好的新課導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；導(dǎo)入；興趣；方法怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。課堂導(dǎo)入，作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開(kāi)端。下面，筆者就調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法談?wù)効捶ㄒ?、利用解析課題直接導(dǎo)入即對(duì)所講內(nèi)容的標(biāo)題進(jìn)行解釋以導(dǎo)入新課。如在講“黃金分割”一節(jié)時(shí)，我是這樣開(kāi)講的“同學(xué)們，不知道大家是否注意，當(dāng)你打開(kāi)電視觀看文藝演出時(shí)，舞臺(tái)上的主持人一般不站在正中或臺(tái)角，而是在偏左或偏右的三分之一處。這是因?yàn)樗麄兦擅畹貞?yīng)用了‘黃金分割’；‘黃金分割’不僅是藝術(shù)家創(chuàng)作遵循的規(guī)律，在日常生活中也常用，如門窗、書(shū)本、課桌的比例確定也都符合‘黃金分割’的尺寸。同學(xué)們‘黃金分割’具有巨大的作用，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它”二、利用已學(xué)知識(shí)導(dǎo)入第3頁(yè)共4頁(yè)出對(duì)行程問(wèn)題中有相遇、追及、航行等問(wèn)題，必須理解掌握，相向而行，同向而行等有關(guān)概念及速度時(shí)間距離等基本關(guān)系。六、利用軼事吸引導(dǎo)入通過(guò)講述與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的神話、傳說(shuō)、典故、軼事吸引學(xué)生。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心神、智力。如“紙上談兵”，講到學(xué)生在平時(shí)做幾何練習(xí)題時(shí)，只是注重分析問(wèn)題而沒(méi)有具體寫(xiě)出表達(dá)過(guò)程。精彩的故事進(jìn)行課堂開(kāi)頭，能夠吸引學(xué)生的全部注意力，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。七、利用游戲?qū)胗螒驅(qū)胄抡n，既新奇又具有刺激作用，能深深地潛入學(xué)生的頭腦，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在生活常見(jiàn)的游戲中，無(wú)疑是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的最佳途徑。這樣巧妙地運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境，在情境中導(dǎo)入新課，寓學(xué)于樂(lè)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的最佳狀態(tài)。八、利用設(shè)問(wèn)反疑導(dǎo)入美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”，因此教學(xué)引入新課時(shí)教師要善于提出問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)。教師適時(shí)提問(wèn)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生登堂入室，探索“所以然”的秘密。導(dǎo)入的設(shè)問(wèn)方法很多，有直問(wèn)和曲問(wèn)，寬問(wèn)和窄問(wèn)，單問(wèn)和復(fù)問(wèn)，明問(wèn)和暗問(wèn)等。參考文獻(xiàn)1張守波淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入新課的方法J數(shù)學(xué)通報(bào)，

簡(jiǎn)介：附件2山東省中小學(xué)學(xué)生服質(zhì)量監(jiān)督檢查記錄學(xué)校名稱學(xué)校地址學(xué)校信息聯(lián)系人聯(lián)系電話采購(gòu)方式□自行采購(gòu)□（縣）區(qū)集中招標(biāo)學(xué)校選購(gòu)□（縣）區(qū)集中采購(gòu)免費(fèi)提供□其他方式采購(gòu)產(chǎn)品□夏裝件套□春秋裝套（件）□冬裝件套采購(gòu)信息供貨方名稱1是否有質(zhì)量檢查驗(yàn)收記錄□是□否內(nèi)容□產(chǎn)品名稱□規(guī)格□數(shù)量□購(gòu)進(jìn)日期□供貨方名稱□供貨方聯(lián)系方式，其他2是否有產(chǎn)品標(biāo)識(shí)檢查驗(yàn)收記錄□是□否，產(chǎn)品標(biāo)識(shí)是否符合要求□是□否標(biāo)識(shí)內(nèi)容□產(chǎn)品名稱□號(hào)型□纖維成分及含量□執(zhí)行的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)□安全類別□維護(hù)方法?制造者的名稱和地址，其他____________________檢查驗(yàn)收情況3是否留存產(chǎn)品出廠檢驗(yàn)報(bào)告□是□否檢驗(yàn)報(bào)告是否法定資質(zhì)的檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)出具□是□否是否檢驗(yàn)合格□是□否檢驗(yàn)項(xiàng)目□纖維含量□甲醛含量□PH值□可分解致癌芳香胺染料□異味□耐水色牢度□耐汗?jié)n色牢度□耐干摩擦色牢度□耐濕摩擦色牢度□耐皂洗色牢度□耐光色牢度□耐光汗復(fù)合色牢度□接縫強(qiáng)力□接縫處紗線抗滑移□起球，其他項(xiàng)目送檢驗(yàn)收情況是否委托法定資質(zhì)的檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢驗(yàn)□是□否是否檢驗(yàn)合格□是□否檢驗(yàn)項(xiàng)目□纖維含量□甲醛含量□PH值□可分解致癌芳香胺染料□異味□耐水色牢度□耐汗?jié)n色牢度□耐干摩擦色牢度□耐濕摩擦色牢度□耐皂洗色牢度□耐光色牢度□耐光汗復(fù)合色牢度□接縫強(qiáng)力□接縫處紗線抗滑移□起球，其他項(xiàng)目1產(chǎn)品標(biāo)識(shí)是否符合標(biāo)準(zhǔn)要求□是□否標(biāo)識(shí)內(nèi)容□產(chǎn)品名稱□號(hào)型□纖維成分及含量□執(zhí)行的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)□安全類別□維護(hù)方法□制造者的名稱和地址，不符合項(xiàng)說(shuō)明實(shí)物檢查情況2產(chǎn)品外觀是否有嚴(yán)重影響服用的外觀疵點(diǎn)及其他情況□是□否不符合情況其他檢查對(duì)象簽字、蓋章（公章）年月日檢查人員（簽名）年月日填表說(shuō)明檢查中發(fā)現(xiàn)記錄表中不能涵蓋的事項(xiàng)可附相關(guān)證明材料，如復(fù)印材料或證明等。附件2山東省中小學(xué)學(xué)生服質(zhì)量監(jiān)督檢查記錄學(xué)校名稱學(xué)校地址學(xué)校信息聯(lián)系人聯(lián)系電話采購(gòu)方式□自行采購(gòu)□（縣）區(qū)集中招標(biāo)學(xué)校選購(gòu)□（縣）區(qū)集中采購(gòu)免費(fèi)提供□其他方式采購(gòu)產(chǎn)品□夏裝件套□春秋裝套（件）□冬裝件套采購(gòu)信息供貨方名稱1是否有質(zhì)量檢查驗(yàn)收記錄□是□否內(nèi)容□產(chǎn)品名稱□規(guī)格□數(shù)量□購(gòu)進(jìn)日期□供貨方名稱□供貨方聯(lián)系方式，其他2是否有產(chǎn)品標(biāo)識(shí)檢查驗(yàn)收記錄□是□否，產(chǎn)品標(biāo)識(shí)是否符合要求□是□否標(biāo)識(shí)內(nèi)容□產(chǎn)品名稱□號(hào)型□纖維成分及含量□執(zhí)行的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)□安全類別□維護(hù)方法?制造者的名稱和地址，其他____________________檢查驗(yàn)收情況3是否留存產(chǎn)品出廠檢驗(yàn)報(bào)告□是□否檢驗(yàn)報(bào)告是否法定資質(zhì)的檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)出具□是□否是否檢驗(yàn)合格□是□否檢驗(yàn)項(xiàng)目□纖維含量□甲醛含量□PH值□可分解致癌芳香胺染料□異味□耐水色牢度□耐汗?jié)n色牢度□耐干摩擦色牢度□耐濕摩擦色牢度□耐皂洗色牢度□耐光色牢度□耐光汗復(fù)合色牢度□接縫強(qiáng)力□接縫處紗線抗滑移□起球，其他項(xiàng)目送檢驗(yàn)收情況是否委托法定資質(zhì)的檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢驗(yàn)□是□否是否檢驗(yàn)合格□是□否檢驗(yàn)項(xiàng)目□纖維含量□甲醛含量□PH值□可分解致癌芳香胺染料□異味□耐水色牢度□耐汗?jié)n色牢度□耐干摩擦色牢度□耐濕摩擦色牢度□耐皂洗色牢度□耐光色牢度□耐光汗復(fù)合色牢度□接縫強(qiáng)力□接縫處紗線抗滑移□起球，其他項(xiàng)目1產(chǎn)品標(biāo)識(shí)是否符合標(biāo)準(zhǔn)要求□是□否標(biāo)識(shí)內(nèi)容□產(chǎn)品名稱□號(hào)型□纖維成分及含量□執(zhí)行的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)□安全類別□維護(hù)方法□制造者的名稱和地址，不符合項(xiàng)說(shuō)明實(shí)物檢查情況2產(chǎn)品外觀是否有嚴(yán)重影響服用的外觀疵點(diǎn)及其他情況□是□否不符合情況其他檢查對(duì)象簽字、蓋章（公章）年月日檢查人員（簽名）年月日填表說(shuō)明檢查中發(fā)現(xiàn)記錄表中不能涵蓋的事項(xiàng)可附相關(guān)證明材料，如復(fù)印材料或證明等。

簡(jiǎn)介：少先隊(duì)知識(shí)競(jìng)賽學(xué)生組復(fù)習(xí)提綱少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)100題1我們的隊(duì)名是（中國(guó)少年先鋒隊(duì)）。2中國(guó)少年先鋒隊(duì)簡(jiǎn)稱（“少先隊(duì)”）。3我們隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者是（中國(guó)共產(chǎn)黨）。4我們的隊(duì)旗是（五角星加火炬的紅旗）。5大隊(duì)旗高為（90）厘米，長(zhǎng)為（120）厘米。6我們的隊(duì)徽由（五角星加火炬和寫(xiě)有“中國(guó)少先隊(duì)”的紅色綬帶）組成。7我們的隊(duì)禮是（右手五指并攏，高舉頭上）它表示（人民的利益高于一切）。8我們的作風(fēng)是（誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)）。隊(duì)的作風(fēng)是少先隊(duì)員學(xué)習(xí)和生活應(yīng)有的態(tài)度和行為。誠(chéng)實(shí)，就是說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人。有了成績(jī)不夸大，有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不隱瞞。少先隊(duì)員中抄襲作業(yè)、考試舞弊、涂改分?jǐn)?shù)、說(shuō)謊騙人，甚至于偷摸別人的東西，都是不誠(chéng)實(shí)的行為，不符合隊(duì)的作風(fēng)。誠(chéng)實(shí)作風(fēng)的培養(yǎng)，為他們長(zhǎng)大以后培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。勇敢，就是不怕困難、不怕挫折、不怕危險(xiǎn)的一種精神。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)該是不畏艱難，不怕風(fēng)險(xiǎn)，具有堅(jiān)韌不拔的毅力，和不達(dá)目的決不罷休的精神，敢想、敢說(shuō)、敢做，勇于革新創(chuàng)造。活潑，就要朝氣蓬勃，熱情積極，性格開(kāi)朗?；顫姡匾囊稽c(diǎn)是思想活躍，有魄力，不因循守舊，具有機(jī)智靈活的創(chuàng)造精神。團(tuán)結(jié)，就是同心協(xié)力。團(tuán)結(jié)就是力量。現(xiàn)代化的大生產(chǎn)，現(xiàn)代科學(xué)的研究和創(chuàng)造，都離不開(kāi)人與人的交往和合作。少先隊(duì)要從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事同大家商量，待人誠(chéng)懇熱情，富有友愛(ài)同情之心，樂(lè)于助人，尊重和關(guān)心他人，特別是團(tuán)結(jié)那些后進(jìn)的同學(xué)，幫助他們，齊步前進(jìn)。9我們的呼號(hào)是呼“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”回答“時(shí)刻準(zhǔn)備著”10我們的標(biāo)志是（紅領(lǐng)巾），它代表（紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的）。11關(guān)于少先隊(duì)干部標(biāo)志以及紅領(lǐng)巾,我們對(duì)少先隊(duì)員的要求是時(shí)時(shí)、處處要佩戴。12中國(guó)少年先鋒隊(duì)的隊(duì)歌（我們是共產(chǎn)主義接班人）。13中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌是（周郁輝）作詞，（寄明）作曲的。14少先隊(duì)的隊(duì)歌系故事片英雄小八路的主題歌，原名為（我們是共產(chǎn)主義接班人）。15中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章是1954頒布的。161953年將“中國(guó)少年兒童隊(duì)”改名為“中國(guó)少年先鋒隊(duì)”。17中國(guó)少年先鋒隊(duì)至今已有（80）多年的光輝歷史。18今年是中國(guó)少年先鋒隊(duì)組織建隊(duì)（59）周年。19我們的隊(duì)員凡是（6）周歲到（14）周歲的少年兒童。20我國(guó)最早的革命兒童組織是（勞動(dòng)童子軍）。211937年到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的少年兒童革命組織名稱是（抗日兒童團(tuán)）。22中國(guó)少年先鋒隊(duì)的基本特性（群眾性）（兒童性）（教育性）（政治性）（自主性）。23少先隊(duì)建隊(duì)日是（1949）年（10）月（13）日。24入隊(duì)儀式要莊嚴(yán)生動(dòng)，簡(jiǎn)單樸素。25中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員入隊(duì)誓詞（我是中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員，我在隊(duì)旗下宣誓我熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，好好學(xué)習(xí)，好好鍛煉，準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量）。26少先大隊(duì)由（兩個(gè)以上）個(gè)中隊(duì)組成。27中隊(duì)組織下設(shè)小隊(duì),小隊(duì)一般由（513）人組成。28雛鷹假日小隊(duì)的組建,人員確定以57人為宜。29少先隊(duì)隊(duì)員離隊(duì)年齡為14周歲。30我們的組織在學(xué)校社區(qū)可以建立（大）隊(duì)或（中）隊(duì)，中隊(duì)下設(shè)（小）隊(duì)。31隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)委會(huì)委員都應(yīng)在左臂佩戴白底紅條標(biāo)志，大隊(duì)長(zhǎng)和大隊(duì)委員會(huì)委員標(biāo)志中間是（三條杠），中隊(duì)長(zhǎng)和中隊(duì)委員會(huì)委員標(biāo)志是（二條杠），小隊(duì)是（一條杠）。32少先隊(duì)組織對(duì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤隊(duì)員的處分有（警告）（留隊(duì)察看）（停止隊(duì)籍）三種。33被停止隊(duì)籍的少先隊(duì)員恢復(fù)隊(duì)籍時(shí)，需經(jīng)（大隊(duì)委員會(huì)討論通過(guò)）。34隊(duì)員由一個(gè)大隊(duì)轉(zhuǎn)到另一個(gè)大隊(duì)，要帶上（隊(duì)員登記表）到新的大隊(duì)報(bào)到。73第五次少代會(huì)的工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建全隊(duì)抓基層的機(jī)制是抓（理念），抓（品牌），抓（標(biāo)準(zhǔn)），抓（考評(píng)），形成相互聯(lián)接、相互推動(dòng)的有機(jī)整體，全面增強(qiáng)少先隊(duì)基層組織的活力。742004年，中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)，充分肯定了少先隊(duì)在未成年人（思想道德建設(shè)）中的重要作用，并明確要求“把少先隊(duì)工作納入教育發(fā)展規(guī)劃?！?5“兩抓”工作重點(diǎn)加強(qiáng)四個(gè)方面的工作全面（深化）“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)；大力加強(qiáng)農(nóng)村少先隊(duì)工作；積極推進(jìn)社區(qū)少先隊(duì)工作；努力做好中學(xué)少先隊(duì)工作。76弘揚(yáng)和培育民族精神，就要把以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一愛(ài)好和平勤勞勇敢自強(qiáng)不息的偉大民族精神，轉(zhuǎn)化為時(shí)代要求少年兒童具備的民族情感和基本素質(zhì)。77要重視發(fā)揮隊(duì)報(bào)隊(duì)刊在少先隊(duì)事業(yè)中的積極作用，爭(zhēng)取有關(guān)方面的支持，發(fā)展少先隊(duì)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。78改革開(kāi)放30周年，輔導(dǎo)員雜志也開(kāi)展了相應(yīng)的少先隊(duì)活動(dòng)“（大眼睛搜索三十年）”紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動(dòng)。79各級(jí)少先隊(duì)組織要結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，深入開(kāi)展以“（八榮八恥）”為主要內(nèi)容的“民族精神代代傳”活動(dòng)。80在1990年5月正式成立的由我國(guó)老干部、老紅軍組成的，一個(gè)有關(guān)少年兒童的組織機(jī)構(gòu)叫（關(guān)心下一代）。81中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)的網(wǎng)址是（WWWCHINAKIDSNETCN）。82浙江省少先隊(duì)工作平臺(tái)“綠色在線”的網(wǎng)址是（WWWZJ61NET）。83請(qǐng)說(shuō)出3種中隊(duì)活動(dòng)的列隊(duì)儀式（橫隊(duì)式）（縱隊(duì)式）（半口式）。馬蹄式、方形式、圓形式、扇形式、對(duì)立式84請(qǐng)列舉少先隊(duì)組織的3個(gè)品牌活動(dòng)（“手拉手”互助活動(dòng)）（雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)）（民族精神代代傳活動(dòng)）。少年軍?；顒?dòng)、中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)、中國(guó)少年小甲A足球活動(dòng)、中國(guó)少年科學(xué)院85請(qǐng)說(shuō)出中隊(duì)活動(dòng)的8個(gè)儀式。（1、全體立正2、出旗3、唱隊(duì)歌4、隊(duì)長(zhǎng)講話，宣布活動(dòng)開(kāi)始5、進(jìn)行活動(dòng)6、輔導(dǎo)員講話7、呼號(hào)8、退旗9、活動(dòng)結(jié)束）86少先隊(duì)“手位手”互助活動(dòng)以互助互學(xué)、互獻(xiàn)愛(ài)心為基本內(nèi)容，以“四個(gè)一”為基本活動(dòng)形式。“四個(gè)一”是指（交一個(gè)朋友）、（寫(xiě)一封交友信）、（寄一本書(shū)）和（看一次朋友）。87少先隊(duì)代表大會(huì)簡(jiǎn)稱（少代會(huì)）。88現(xiàn)行的中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程，是2005年6月3日在“（中國(guó)少年先鋒隊(duì)第五次代表大會(huì)）”上修改通過(guò)的。89在1990年的全國(guó)第二次少代會(huì)上，隊(duì)章的名稱由中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章改為（中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程）。90共青團(tuán)中央于（1954年6月1日）正式公布中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章。91“中國(guó)雛鷹網(wǎng)”是（1998年10月26日）設(shè)立的。92河北省的少先隊(duì)員用勞動(dòng)得來(lái)的錢，建造了一座水庫(kù)，它的名稱是（紅領(lǐng)巾水庫(kù)）。93隊(duì)干部由隊(duì)員民主選舉產(chǎn)生，一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟（1）隊(duì)員申請(qǐng)（2）組織審核（3）競(jìng)選演說(shuō)4投票選舉94今天的億萬(wàn)少先隊(duì)員是從7個(gè)兒童團(tuán)員發(fā)展起來(lái)的，第一個(gè)兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)叫楊世橋。95（由隊(duì)員選舉）產(chǎn)生新一屆少先隊(duì)大、中隊(duì)委。96列隊(duì)舉持國(guó)旗和其他旗幟行進(jìn)時(shí)，國(guó)旗應(yīng)當(dāng)在其他旗幟（之上）97在舉行隊(duì)會(huì)儀式時(shí)，應(yīng)由（輔導(dǎo)員）來(lái)帶領(lǐng)隊(duì)員呼號(hào)。98為了幫助失學(xué)少年重返校園，共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委、全國(guó)學(xué)聯(lián)等單位聯(lián)合開(kāi)展了（手拉手心連心）活動(dòng)。99少先隊(duì)全國(guó)代表大會(huì)每（5）年召開(kāi)一次，選舉產(chǎn)生全國(guó)少工委。100現(xiàn)在，“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”每（2）年評(píng)選一次。1、10月13日是建隊(duì)日。請(qǐng)問(wèn)今年是建隊(duì)多少周年（60周年）3、“四有”新人指的是哪四有（有理想有道德有文化有紀(jì)律）1、少先隊(duì)的目的是培養(yǎng)每一個(gè)少先隊(duì)員的五愛(ài)精神，五愛(ài)指的是什么（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)公共財(cái)物）2、中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)的簡(jiǎn)稱是什么（全國(guó)少工委）3、全國(guó)少先隊(duì)代表大會(huì)原則上每幾年召開(kāi)一次（五年）2、中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)前，向全中隊(duì)發(fā)出的口令是什么（立正）3、隊(duì)儀式中，輔導(dǎo)員必須遵循的禮儀是什么（輔導(dǎo)員必須戴紅領(lǐng)巾，行隊(duì)禮）1、少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的什么（親密的朋友和指導(dǎo)者）2、江澤民爺爺提出的“五自”指的是什么（自學(xué)自理自護(hù)自強(qiáng)自律）3、大、中隊(duì)委員會(huì)可以根據(jù)工作需要，設(shè)哪些職位（隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)、旗手和學(xué)習(xí)、文娛、體育、組織、宣傳等委員。）1、五角星加火炬和寫(xiě)有什么的紅色綬帶組成了我們的隊(duì)徽（中國(guó)少先隊(duì)）。2、隊(duì)員由一個(gè)大隊(duì)轉(zhuǎn)到另一個(gè)大隊(duì)，必須怎樣做（必須要帶上隊(duì)員登記表，到新的大隊(duì)報(bào)到）3、隊(duì)干部應(yīng)具備哪些作用（凝聚作用帶動(dòng)作用表率作用助手作用。）

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共4頁(yè)少先隊(duì)教育在小學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用少先隊(duì)教育在小學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用摘要中國(guó)少年先鋒隊(duì)成立于1949年，與共和國(guó)同歲。是由中國(guó)共產(chǎn)黨建立，并委托中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的面向孩子們的社會(huì)主義學(xué)校，這一特殊的組織是中國(guó)教育的一道亮麗風(fēng)景線，長(zhǎng)期以來(lái)在教育陣地發(fā)揮著獨(dú)特的教育力量，在小學(xué)生成長(zhǎng)中有著非常重要的作用。關(guān)鍵詞少先隊(duì)教育小學(xué)生作用中國(guó)少年先鋒隊(duì)成立于1949年，與共和國(guó)同歲。是由中國(guó)共產(chǎn)黨建立，并委托中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的面向孩子們的社會(huì)主義學(xué)校，這一特殊的組織是中國(guó)教育的一道亮麗風(fēng)景線，同時(shí)長(zhǎng)期以來(lái)在教育陣地發(fā)揮著獨(dú)特的教育力量，在小學(xué)生成長(zhǎng)中有著非常重要的作用。一、以鮮明的政治屬性給予學(xué)生正面引導(dǎo)少先隊(duì)最本質(zhì)的組織屬性是政治性，探尋歷史的足跡，少先隊(duì)起源于我國(guó)最早的革命兒童組織“勞動(dòng)童子團(tuán)”，在革命進(jìn)程中先后更名為“共產(chǎn)主義兒童團(tuán)”、“抗日兒童團(tuán)”、“兒童團(tuán)和地下少先隊(duì)”，1949年10月13日，團(tuán)中央根據(jù)黨中央的指示正式確立名為“中國(guó)少年兒童隊(duì)”，并于1953年6月更名為“中國(guó)少年先鋒隊(duì)”。革命時(shí)期，少先隊(duì)以其靈活性在祖國(guó)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了無(wú)限能量。但是新時(shí)期是不是就不需要少先隊(duì)了呢當(dāng)然不是。在新的歷第3頁(yè)共4頁(yè)任務(wù)。少先隊(duì)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師只在活動(dòng)中起積極引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，這天然賦予學(xué)生自主探索的精髓。在少先隊(duì)活動(dòng)課中小組合作、學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)機(jī)制中，自主評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的關(guān)鍵。對(duì)于沒(méi)有統(tǒng)一教材、沒(méi)有規(guī)定內(nèi)容的少先隊(duì)活動(dòng)課，學(xué)生參與活動(dòng)的自主性尤為重要，小組合作中，問(wèn)題的設(shè)定、解決和延伸完全由學(xué)生自己安排，同時(shí)在富有開(kāi)放性的問(wèn)題上，評(píng)價(jià)機(jī)制更靈活，運(yùn)用自主評(píng)價(jià)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、以開(kāi)放的少先隊(duì)活動(dòng)課程提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)2012年9月，國(guó)家教育部下發(fā)了教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知，肯定了少先隊(duì)活動(dòng)的重要意義，并規(guī)定少先隊(duì)活動(dòng)作為國(guó)家規(guī)定的必修活動(dòng)課。少先隊(duì)活動(dòng)課程以少先隊(duì)組織為實(shí)踐載體，以少先隊(duì)活動(dòng)為實(shí)施途徑，以少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為教育基礎(chǔ)，以少年兒童在組織中的自我教育為基本動(dòng)力，以促進(jìn)少先隊(duì)員思想意識(shí)培養(yǎng)和基本素質(zhì)養(yǎng)成為目標(biāo)的活動(dòng)型課程。少先隊(duì)活動(dòng)是鮮活的、開(kāi)放的、富有生機(jī)活力的課程，是追求孩子們喜歡、家長(zhǎng)們放心、老師們難忘的課程，作為區(qū)別于語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的開(kāi)放性課程，少先隊(duì)活動(dòng)課對(duì)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)方向有著更大的靈活性，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題到解決問(wèn)題，探索過(guò)程中“自我提升”與“互幫護(hù)學(xué)”的恰當(dāng)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容上的多種選擇為探索挖掘?qū)W生深層次潛

簡(jiǎn)介：小學(xué)生睡眠狀況的調(diào)查報(bào)告小學(xué)生睡眠狀況的調(diào)查報(bào)告姓名班級(jí)學(xué)號(hào)陸續(xù)出臺(tái)通知或意見(jiàn)，要求學(xué)校制定科學(xué)的作息時(shí)間，依法保障學(xué)生睡眠和體育鍛煉的權(quán)利，確保小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10小時(shí)，根據(jù)這一規(guī)定，為保證每天10小時(shí)的睡眠，小學(xué)生應(yīng)在晚上九點(diǎn)以前上床睡覺(jué)。然而，從總體調(diào)查數(shù)據(jù)看，能夠在九點(diǎn)以前睡覺(jué)的學(xué)生只占被調(diào)查人數(shù)的42，并且，有175的學(xué)生在晚上十點(diǎn)以后才能上床睡覺(jué)。2、六年級(jí)學(xué)生睡眠質(zhì)量及他們對(duì)睡眠和成績(jī)關(guān)系的認(rèn)識(shí)睡眠質(zhì)量對(duì)睡眠和成績(jī)關(guān)系的認(rèn)識(shí)睡眠很好28睡眠對(duì)成績(jī)有影響20偶爾睡不著41睡眠對(duì)成績(jī)無(wú)影響38經(jīng)常睡不著31不知道42通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)①學(xué)生的睡眠質(zhì)量不好，經(jīng)常睡不著的竟將近三分之一人，其中主要原因一是學(xué)習(xí)的壓力，二是有少數(shù)學(xué)生利用晚上空閑時(shí)間看小人書(shū)、網(wǎng)游戲機(jī)等。②大部分學(xué)生對(duì)睡眠不夠重視，認(rèn)為睡眠無(wú)關(guān)緊要，睡多睡少無(wú)所謂，沒(méi)有養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。（二）對(duì)部分家長(zhǎng)的調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)睡眠的認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)對(duì)子女睡眠關(guān)心程度子女成績(jī)很重要358很關(guān)心261學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異重要382關(guān)心38學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良無(wú)所謂26不關(guān)心359學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)①大部分家長(zhǎng)對(duì)子女的睡眠關(guān)心不夠。②家長(zhǎng)對(duì)子女睡眠的關(guān)心程度和其子女的成績(jī)成正比，越關(guān)心子女的睡眠，其子女的成績(jī)就越優(yōu)異或趨于穩(wěn)定。（三）對(duì)部分老師的調(diào)查老師對(duì)睡眠的認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)對(duì)子女睡眠關(guān)心程度作業(yè)量很重要66很關(guān)注34很多8重要34關(guān)注61很多51無(wú)所謂0偶爾關(guān)注5很多79通過(guò)調(diào)查我們又發(fā)現(xiàn)①老師都能認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)睡眠的重要性，尤其是班主任老師。但是對(duì)學(xué)生的睡眠質(zhì)量不夠關(guān)心，對(duì)學(xué)生睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成不夠重視。②部分老師的作業(yè)布置比較多，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的休息、睡眠時(shí)間。七、理論依據(jù)（一）美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院柳席圣（譯音）在研究睡眠對(duì)人記憶力和學(xué)習(xí)效果的影響的論文中強(qiáng)調(diào)“實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，學(xué)習(xí)之前缺少睡眠會(huì)嚴(yán)重危害人的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦儲(chǔ)存新信息的功能。因此，良好睡眠可以使大腦為第二天的記憶活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備?！保ǘ┳匀簧窠?jīng)學(xué)雜志公布的研究結(jié)果表明，缺乏睡眠足以破壞人大腦中負(fù)責(zé)記憶的海馬體的活動(dòng)，人們接受新信息的能力因此減弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

簡(jiǎn)介：小學(xué)生家庭作業(yè)布置的誤區(qū)及改進(jìn)策略的研究小學(xué)生家庭作業(yè)布置的誤區(qū)及改進(jìn)策略的研究陳秋明摘要摘要家庭作業(yè)與小學(xué)教育教學(xué)各方面活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的重要途徑。我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)家庭作業(yè)有其優(yōu)勢(shì)，也有諸多弊端。新課程改革轉(zhuǎn)變了家庭作業(yè)的價(jià)值，互動(dòng)式的小學(xué)家庭作業(yè)布置模式可以比較好的吻合新課程的要求。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞家庭作業(yè)互動(dòng)式價(jià)值觀改進(jìn)策略小學(xué)家庭作業(yè)是課堂的有機(jī)延伸，它既可以使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，并通過(guò)鍛煉形成能力，又是教師獲得反饋信息的重要途徑。特別好的語(yǔ)文家庭作業(yè)對(duì)于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的價(jià)位觀都起著非常重要的作用。當(dāng)前小學(xué)的家庭作業(yè)，大都是由教師設(shè)計(jì)、布置、批改和講評(píng)，學(xué)生僅僅按照教師的要求完成，其形式大多是機(jī)械的書(shū)面家庭作業(yè)。因此分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的利弊，研究和實(shí)施互動(dòng)式家庭作業(yè)，可以在家庭作業(yè)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。一、傳統(tǒng)家庭作業(yè)的價(jià)值一、傳統(tǒng)家庭作業(yè)的價(jià)值所謂傳統(tǒng)的小學(xué)家庭作業(yè)，是指由教師布置、批改和講評(píng)，學(xué)生僅僅按照教師的要求完成的機(jī)械的書(shū)面家庭作業(yè)。從教師的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)便于教師的安排和管理，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)，學(xué)校管理層可以通過(guò)學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況檢查教師的教學(xué)效果。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度看，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)具有以下功能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能；培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；消化、鞏固課堂中，學(xué)生的天性不能得到自由發(fā)展，思維僵化，只能機(jī)械地、消極地、被動(dòng)地迎合教師，唯師是從。這樣的家庭作業(yè)毫無(wú)生機(jī)與活力。如果學(xué)生從小就習(xí)慣于僅僅聽(tīng)從教師的安排，將來(lái)他便難以獨(dú)立的思考、學(xué)習(xí)和生活。22家庭作業(yè)的形式、內(nèi)容、對(duì)象和數(shù)量整齊劃一，解答缺乏開(kāi)放性家庭作業(yè)的形式、內(nèi)容、對(duì)象和數(shù)量整齊劃一，解答缺乏開(kāi)放性家庭作業(yè)是學(xué)生理解、鞏固、記憶直到創(chuàng)新，進(jìn)而形成自己的知識(shí)體系，提高能力的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，當(dāng)前的家庭作業(yè)內(nèi)容大都千篇一律，缺乏系統(tǒng)性、層次性和趣味性，與學(xué)生的實(shí)際相脫節(jié)。當(dāng)前，我國(guó)許多小學(xué)校的班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多、水平參差不齊，學(xué)生的身心發(fā)展和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的水平各異，統(tǒng)一的家庭作業(yè)違背了學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏針對(duì)性。家庭作業(yè)的對(duì)象和數(shù)量統(tǒng)一，沒(méi)有層次性，不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以使各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲。教師對(duì)家庭作業(yè)的講評(píng)則專注于以固定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)判定學(xué)生作業(yè)的結(jié)果，一方面束縛了學(xué)生的想象力、求異思維和創(chuàng)新意識(shí)；另一方面，這種非此即彼的答案只能衡量家庭作業(yè)結(jié)果而不能反映學(xué)生在完成家庭作業(yè)過(guò)程所付出的努力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也無(wú)法形成。33家庭作業(yè)只重視“教”的強(qiáng)化家庭作業(yè)只重視“教”的強(qiáng)化很多教師將家庭作業(yè)視為“課堂作業(yè)的延伸和補(bǔ)充”，其內(nèi)容封閉僵化，僅僅局限于學(xué)科知識(shí)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活。教師布置家庭作業(yè)強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，其典型代表就是“題?！睉?zhàn)術(shù)，家庭作業(yè)成為教師強(qiáng)加給學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。雖然素質(zhì)教育的理念己提倡多年，但應(yīng)試教育的思想在許多學(xué)校和教師中早已根深蒂固，在應(yīng)試教育的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)論被異化為只重教而忽視學(xué)的“教論”，基于“教論”的家庭作業(yè)為教師所獨(dú)有，轉(zhuǎn)向了教師“教的補(bǔ)充”、“教的強(qiáng)化”。家庭作業(yè)的目的和內(nèi)容強(qiáng)調(diào)重復(fù)和模仿，而忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。家庭作業(yè)的過(guò)程和評(píng)價(jià)僅僅重視家庭作業(yè)本身的客觀性，忽視學(xué)生的主體性，更缺少學(xué)生和教師的情感態(tài)度在家庭作業(yè)中的真實(shí)互動(dòng)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的布置、批改和講評(píng)等過(guò)程不敢想、不敢說(shuō)，久而久之形成從眾、畏懼心理和退縮行為。學(xué)生常常隨大流、人云亦云，教師怎么說(shuō)，就怎么做，不敢越雷池半步。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，教師往往又在家庭作業(yè)中采取高重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心及自信心都蕩然無(wú)存。這必然導(dǎo)致學(xué)生故步自封、患得患失、因循守舊，缺乏創(chuàng)新精

簡(jiǎn)介：“小學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)研究課題小學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)研究課題”結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告一年級(jí)語(yǔ)文組一年級(jí)語(yǔ)文組一、課題研究的原由1、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出的傾聽(tīng)要求低年級(jí)能聽(tīng)別人說(shuō)的一段話或簡(jiǎn)單的事，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)話習(xí)慣；中年級(jí)學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能講述課文所寫(xiě)的故事；高年級(jí)學(xué)生能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人的講話，能理解主要內(nèi)容，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想象，能從聽(tīng)話中吸收營(yíng)養(yǎng)的習(xí)慣。該教育理念認(rèn)為教育過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程，是師生、生生之間交流的過(guò)程。在相互傾聽(tīng)中，學(xué)生明白了對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題別人也可以有其他不同的解釋，從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和自我反思，深化各自的認(rèn)識(shí)，激發(fā)彼此的靈感，從而學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享與互助。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低的一個(gè)重要原因是沒(méi)有培養(yǎng)起認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。曾經(jīng)有教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽(tīng)占45，說(shuō)占30，讀占16，寫(xiě)占9。這就充分顯示了，人有一半的時(shí)間在聽(tīng)，聽(tīng)是人們獲取知識(shí)、與人交往的主要途徑之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽(tīng)”都是必要前提。因此，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！眱A聽(tīng)不僅是要聽(tīng)，而且要細(xì)心的聽(tīng)，集中精力的去聽(tīng)，參與到講話者的思想里去?？梢哉f(shuō)傾聽(tīng)是人際關(guān)系溝通中最賦予挑戰(zhàn)性的技巧，也是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)。孩子傾聽(tīng)能力的強(qiáng)弱，影響著其學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展力。從小養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為孩子終身學(xué)習(xí)語(yǔ)言交流奠定基礎(chǔ)。而作為低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力養(yǎng)成的最基礎(chǔ)的時(shí)期。二、課題研究的意義本課題的研究，旨在自新課程實(shí)施以來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，教師為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，為使自己的課更具活力與新意，設(shè)計(jì)時(shí)總著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，課上更多地關(guān)注有多少孩子發(fā)言了，往往卻忽視了提示學(xué)生注意傾聽(tīng)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。有些學(xué)生上課時(shí)不注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。課堂上，老師提了個(gè)問(wèn)題，教室里頓時(shí)像是炸開(kāi)了鍋，舉手如林，學(xué)生表現(xiàn)得十分踴躍，而教師往往只能指名一位學(xué)生作答，想不到的是，其余同學(xué)會(huì)異口同聲地嘆起來(lái)，根本顧不了聽(tīng)講。發(fā)言的學(xué)生講得繪聲繪色，別的學(xué)生卻旁若無(wú)人地干著自己的事這樣的情形在我們課堂中比比皆是，凡此種種，不由得使人深思。長(zhǎng)此以往，他們就不會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)的發(fā)言，更不能對(duì)別人的發(fā)言作出思考、判斷、整理了，學(xué)生的傾聽(tīng)能力就得不到培養(yǎng)。語(yǔ)言暗示法?！扒?，某某今天聽(tīng)得多認(rèn)真呀”“大家看，某某不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒啊”采用語(yǔ)言暗示法，其他學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡得到教師的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生，又給其他學(xué)生指導(dǎo)了傾聽(tīng)的方法。明理法。使學(xué)生明白，聽(tīng)和說(shuō)是同等重要的。說(shuō)是表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓別人明白；聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思。讓學(xué)生明白傾聽(tīng)別人發(fā)言不僅是對(duì)別人的尊重，而且還能從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，會(huì)使自己變得更聰明。五、課題研究的過(guò)程（一）、規(guī)范要求，懂得傾聽(tīng)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還不懂怎樣去傾聽(tīng),教師有必要跟學(xué)生約法三章讓他們懂的怎樣去尊重他人、去傾聽(tīng)他人的的發(fā)言所以教師,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化的要求指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng),數(shù)學(xué)課上我要求學(xué)生當(dāng)老師講課時(shí),要停下手上所有的事,帶著自己的眼睛、大腦、耳朵“專注”聽(tīng)講老師在講解時(shí)所有學(xué)生的注意力應(yīng)集中在教師身上聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著老師要聽(tīng)請(qǐng)老師的每一句話,腦子里不想其他事；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，注意力要指向發(fā)言者，靜靜地聽(tīng)完發(fā)言后再發(fā)言，不隨便打斷，不嘲笑、不起哄。聽(tīng)時(shí)要做到猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說(shuō)什么；聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，起碼要做到理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，想想看他說(shuō)的有沒(méi)有道理；不隨便給予否定，即使持有不同的觀點(diǎn)或看法，也要嘗試在對(duì)發(fā)言者提出的意見(jiàn)或補(bǔ)充之前，先對(duì)發(fā)言者觀點(diǎn)作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；“我同意他的某些觀點(diǎn)，但我還有補(bǔ)充”如故同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊許傾聽(tīng)中切忌高高在上或?qū)α?要明之以理形成自覺(jué)，從而形成傾聽(tīng)的優(yōu)良品質(zhì)例如一次上“5的分合時(shí)”石玉嬌同學(xué)站起來(lái)回答可能她的聲音很小，底下的學(xué)生就舉手嚷“老師,我來(lái),我來(lái),”我沒(méi)有理他們而是耐心地讓她說(shuō)完才對(duì)大家說(shuō)“在有人發(fā)言時(shí)，不等別人說(shuō)完就舉手打斷別人是不禮貌的行為，應(yīng)該等別人說(shuō)完，有了不同意見(jiàn)再舉手，。如果你正在發(fā)言時(shí)，別人也這樣打岔，你有什么感覺(jué)，想體驗(yàn)一下嗎”我故意請(qǐng)剛才嚷地最兇的曉鵬同學(xué)回答，他剛回答半句，底下就有很多同學(xué)學(xué)著剛才的樣子說(shuō)“老師我來(lái)、我來(lái)”弄的他無(wú)法講下去。我要求大家靜下讓他在體會(huì)，教室安靜極了，他的聲音洪亮，同學(xué)聽(tīng)的投入，情不自禁的鼓掌起來(lái)，嘗到甜頭的同學(xué)們從此以后都很注意傾聽(tīng)。（二）、優(yōu)化方法，高效傾聽(tīng)1、復(fù)述為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言的內(nèi)容，復(fù)述是一種很好的訓(xùn)練方法。經(jīng)常讓學(xué)生站起來(lái)復(fù)述同學(xué)的發(fā)言。如“你再說(shuō)一下剛才那位同學(xué)說(shuō)什么嗎你有什么想法”長(zhǎng)期下去學(xué)生將會(huì)更加重視同學(xué)的發(fā)言。2、多種感官參與單一的聽(tīng)不能滿足學(xué)生的需求。讓學(xué)生用眼觀察，用手操作，用口說(shuō)理，用腦思考，多種感官參與學(xué)習(xí)，防止聽(tīng)覺(jué)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。例如教學(xué)找規(guī)律這一課中，我先用切合實(shí)際的語(yǔ)言引起學(xué)生的興趣“同學(xué)們，每年六一兒童節(jié)，學(xué)校搞游園活動(dòng)，會(huì)把學(xué)校布置得很漂

簡(jiǎn)介：小學(xué)生課堂常規(guī)評(píng)比方案小學(xué)生課堂常規(guī)評(píng)比方案一、目的意義一、目的意義減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。落實(shí)課堂常規(guī)，提高課堂效率，是教學(xué)質(zhì)量的保證。為了幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，為初中學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，特開(kāi)展小學(xué)生課堂常規(guī)評(píng)比活動(dòng)。二、二、評(píng)比內(nèi)容評(píng)比內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備、師生問(wèn)好、學(xué)生坐姿、讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)、舉手發(fā)言、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、收發(fā)作業(yè)、課中操展示等幾個(gè)方面。三、三、評(píng)比過(guò)程評(píng)比過(guò)程評(píng)比分四階段進(jìn)行（一）（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)（開(kāi)校前）學(xué)習(xí)培訓(xùn)（開(kāi)校前）開(kāi)校前對(duì)新進(jìn)教師和一年級(jí)全體教師宣講學(xué)生課堂常規(guī)重要性和課堂常規(guī)評(píng)比辦法，形成共識(shí)。（二）（二）分班訓(xùn)練（第一至五周）分班訓(xùn)練（第一至五周）各班按照小學(xué)生課堂常規(guī)評(píng)比細(xì)則對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到規(guī)范、有序。（三）評(píng)比展示（第六周班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，按班級(jí)順序依次進(jìn)行）（三）評(píng)比展示（第六周班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，按班級(jí)順序依次進(jìn)行）本次評(píng)比在一年級(jí)各班中進(jìn)行，檢查評(píng)比時(shí)，班主任預(yù)設(shè)一個(gè)教學(xué)情景，在10分鐘內(nèi)依次對(duì)課堂常規(guī)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行展示。評(píng)委根據(jù)評(píng)分細(xì)則對(duì)各班級(jí)打分，評(píng)出課堂常規(guī)優(yōu)秀班級(jí)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。對(duì)特別優(yōu)秀的班級(jí)將在全校進(jìn)行課堂常規(guī)展示，供全校教師觀摩。（四）（四）總結(jié)提高總結(jié)提高學(xué)校匯總優(yōu)秀班級(jí)的課堂常規(guī)，供全校教師學(xué)習(xí)，各班級(jí)教師根據(jù)觀摩所得，尋找自身差距，整頓班級(jí)課堂常規(guī)，提高教學(xué)效率。學(xué)校把學(xué)生課堂常規(guī)評(píng)比作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，對(duì)每一屆一年級(jí)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并開(kāi)展班級(jí)課堂常規(guī)評(píng)比。附1小學(xué)生課堂常規(guī)評(píng)比細(xì)則小學(xué)生課堂常規(guī)評(píng)比細(xì)則一、課前一、課前上課前必須準(zhǔn)備好本節(jié)課要用的所有學(xué)習(xí)用品，書(shū)本統(tǒng)一放在課桌的左上角，文具盒橫放在書(shū)本右上方，學(xué)具放在文具盒右方。多余教材、本子等學(xué)習(xí)物品擺放在桌內(nèi)。值日生擦好黑板，整理好講臺(tái)。到專用教室或操場(chǎng)去上課的班級(jí)，提前到專用教室或操場(chǎng)，做到靜、快、齊。二、上課二、上課1、兩分鐘預(yù)備鈴響后，迅速、有序地進(jìn)入教室。低年級(jí)可由班干領(lǐng)念兒歌、背口訣，誦三字經(jīng)和古詩(shī)；中年級(jí)可由班干領(lǐng)唱歌曲或誦讀經(jīng)典；高年級(jí)可開(kāi)展三分鐘演講和播報(bào)新聞。上課遲到的同學(xué)，應(yīng)恭敬地在教室門外站好，輕聲喊“報(bào)告”，等教師允許后，才能進(jìn)入教室。（下午210學(xué)生進(jìn)教室，由班委干部組織學(xué)生靜息或講故事、才藝展示等）4、課中休息、課中休息請(qǐng)你跟我這樣做。5、訓(xùn)練舉手、訓(xùn)練舉手上課發(fā)言先舉手，老師批準(zhǔn)再?gòu)埧?。聲音要洪亮，態(tài)度要大方，吐字清楚受表?yè)P(yáng)。5、上下課師生問(wèn)好、上下課師生問(wèn)好上課，起立老師好同學(xué)們好請(qǐng)坐下課，起立老師再見(jiàn)同學(xué)們?cè)僖?jiàn)6、路隊(duì)訓(xùn)練、路隊(duì)訓(xùn)練站路隊(duì)，快靜齊，走起路來(lái)真神氣，挺胸抬頭甩開(kāi)臂，整整齊齊回家去。7、做游戲兒歌、做游戲兒歌做游戲，要注意，安全第一要牢記。講文明，懂禮貌，遵守秩序爭(zhēng)第一。8、學(xué)習(xí)文明禮貌兒歌、學(xué)習(xí)文明禮貌兒歌小朋友，進(jìn)學(xué)校，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲早，課堂調(diào)控的口令課堂調(diào)控的口令（1）師一二三生請(qǐng)坐端。（2）師小眼睛生看黑板。（3）師誰(shuí)坐好；生我坐好。還可以問(wèn)誰(shuí)最棒生我最棒（4）師小手；生放好。師小腰；生挺直。師小眼睛；生看黑板。（5）教師說(shuō)“1”表示靜息，說(shuō)“2”表示坐端。讀書(shū)口令讀書(shū)口令（1）師讀書(shū)時(shí)；生腳放平。師頭不歪來(lái)；生身要直。師雙手捧書(shū)；生稍傾斜。師眼睛離書(shū)；生有一尺。（2）師翻開(kāi)書(shū)；生33頁(yè)。強(qiáng)調(diào)除一年級(jí)，教師提醒學(xué)生讀書(shū)不要用手指讀。寫(xiě)字口令寫(xiě)字口令（1）師寫(xiě)字時(shí)；生腳放平。師頭不歪來(lái)；生身要直。師手離筆尖；生兩指頭。師胸離桌沿；生一拳頭。師眼睛離書(shū)；生有一尺。（2）師書(shū)空筆順開(kāi)始了。生我把小手舉起來(lái)。（3）師同學(xué)讀書(shū)；生我看書(shū)。游戲游戲（1）開(kāi)火車師哪組火車開(kāi)起來(lái)生這組火車開(kāi)起來(lái)。（2）聽(tīng)同學(xué)發(fā)言師誰(shuí)是文明小觀眾生我是文明小觀眾。

簡(jiǎn)介：1小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育調(diào)查報(bào)告一、一、調(diào)查原因和目的調(diào)查原因和目的愛(ài)國(guó)主義作為一種意識(shí)形態(tài)和道德規(guī)范，是人類在歷史長(zhǎng)河中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的深厚感情，是民族的凝聚力和向心力，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的一種巨大的精神力量，是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的最基本的思想覺(jué)悟。愛(ài)國(guó)主義教育的重點(diǎn)是青少年，而小學(xué)生是這個(gè)教育群體的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，由于特殊的年齡特點(diǎn)，抓好小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育尤為重要。目前，小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)狀如何如何加強(qiáng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育帶著這些問(wèn)題，筆者深入所工作的安莊鎮(zhèn)部分小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。二、二、調(diào)查對(duì)象及方法調(diào)查對(duì)象及方法調(diào)查對(duì)象安駕莊鎮(zhèn)部分小學(xué)調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查法、談話調(diào)查法三、調(diào)查過(guò)程三、調(diào)查過(guò)程（一）前期準(zhǔn)備（一）前期準(zhǔn)備1、確定調(diào)查課題。2、確定調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象及方法，寫(xiě)好調(diào)查方案。3、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷（二）開(kāi)展調(diào)查（二）開(kāi)展調(diào)查在實(shí)踐活動(dòng)期間，我選取了安莊鎮(zhèn)的中心小學(xué)、北石小學(xué)、張侯小學(xué)、上莊小學(xué)四處小學(xué)，調(diào)查了200名學(xué)生，其中低中年級(jí)段100名，高年級(jí)段100名，調(diào)查采取了問(wèn)卷調(diào)查和談話調(diào)查，掌握了第一手的資料。1、問(wèn)卷調(diào)查3地和學(xué)生座談得主要內(nèi)容有十八大選舉產(chǎn)生得黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人有哪些你了解釣魚(yú)島事件嗎你校開(kāi)展哪些愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)你課外喜歡讀哪些書(shū)清明節(jié)你校組織掃墓活動(dòng)嗎有沒(méi)有了解時(shí)事的習(xí)慣通過(guò)座談，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校在落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育方面存在較多問(wèn)題，中心小學(xué)以外的其它三校更為突出。三、通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題三、通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)調(diào)查，小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，其主流是好的，學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育工作也取得了較大的成績(jī)，但也存在著不少問(wèn)題。小學(xué)生愛(ài)國(guó)普遍知識(shí)缺乏，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1、愛(ài)國(guó)英雄被“遺忘”。對(duì)于我國(guó)歷史上的愛(ài)國(guó)英雄，個(gè)別小學(xué)生一問(wèn)三不知，即使知道基本上是統(tǒng)一答案林則徐、鄭成功、岳飛等。調(diào)查“你最崇拜的人是誰(shuí)”時(shí)，答案更是五花八門，一半以上學(xué)生集中于娛樂(lè)、體育明星，包括劉德華、王力宏等。而填寫(xiě)愛(ài)國(guó)英雄人物的只是少數(shù)。2、歷史知識(shí)的“模糊”，愛(ài)國(guó)主義書(shū)籍遭“輕視”。八年抗戰(zhàn)是中國(guó)近代史上的重要一筆，圓明園的被毀，是中華民族歷史上的一大恥辱，和學(xué)生座談，卻有四分之一以上的的學(xué)生不知道這些歷史。當(dāng)問(wèn)到“你課外喜歡讀哪些書(shū)”時(shí)，各類小學(xué)生作文選及輔導(dǎo)用書(shū)，得到了極大的青睞，而一些具有較高文化品位、寄托著愛(ài)國(guó)情懷的優(yōu)秀精神食糧如鋼鐵是怎樣煉成的、上下五千年，卻相對(duì)遭受輕視。3、關(guān)心時(shí)事政治少。在問(wèn)及我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人名字、你知道釣魚(yú)島事件諸如此類問(wèn)題，很多學(xué)生茫然不知。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育方面同樣存在諸多問(wèn)題1、臨時(shí)性的活動(dòng)多，經(jīng)常性的教育少；2、一般性的要求多，體現(xiàn)不同對(duì)象特點(diǎn)的少；3、重視思想品德課教育的多，各科教學(xué)中滲透少；4、內(nèi)容陳舊空洞的多。實(shí)在、富有新意的少；5、教育手段方法單一、生硬的多，靈活新穎的少；除此之外，在組織學(xué)生觀看百部愛(ài)國(guó)影片、發(fā)揮影視教育功能方面更難盡人意，這些情況在鎮(zhèn)駐地以外的三處小學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。四、上述問(wèn)題產(chǎn)生的原因四、上述問(wèn)題產(chǎn)生的原因

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簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)生語(yǔ)文課外讀物的選擇指導(dǎo)策略小學(xué)生語(yǔ)文課外讀物的選擇指導(dǎo)策略中圖分類號(hào)G6232文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)10027661（2016）11001702語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币虼?，很有必要引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇有益的課外讀物進(jìn)行廣泛的閱讀，讓學(xué)生從這些課外讀物中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊視野，陶冶性情，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，調(diào)查顯示小學(xué)生的課外讀物存在結(jié)構(gòu)復(fù)雜、質(zhì)量良莠不齊等問(wèn)題，并且由于小學(xué)生年齡小、辨別能力差等導(dǎo)致對(duì)課外讀物不會(huì)選擇。作為語(yǔ)文教師，有責(zé)任對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行觀察、分析、引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從紛繁復(fù)雜的課外讀物中挑選到最適合自己的，有益身心健康的種類，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶性情，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。一、教會(huì)學(xué)生明確選擇標(biāo)準(zhǔn)1從讀物本身屬性看好的讀物應(yīng)具有客觀的、內(nèi)在的價(jià)值，內(nèi)容具有合理性。它或反映的是客觀事實(shí)，揭示的是客觀規(guī)律，經(jīng)得起歷史與公眾的檢驗(yàn)，經(jīng)得起邏輯與經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，或培養(yǎng)人的精神趣味，拓展人的精神空間，給讀者帶來(lái)理智的快樂(lè)、思維的樂(lè)趣、精神的愉悅、審美的享受等。第3頁(yè)共4頁(yè)們通過(guò)語(yǔ)言了解社會(huì)，通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更好地達(dá)成生活語(yǔ)文化、語(yǔ)文生活化三、實(shí)踐總結(jié)，教給選擇方法1辨明出版社選擇?，F(xiàn)在我國(guó)有許多專門為少年兒童出版各種讀物的出版杜，如明天出版社，未來(lái)出版社、湖北少年兒童出舨社等。他們出版的讀物，都是經(jīng)過(guò)編輯根據(jù)少年兒童的年齡、年級(jí)、閱讀能力和需要精心編輯出版的。學(xué)生辨明出版社后選擇，可以迅速地找到合適的讀物。2讀懂“內(nèi)容提要”“前言”或“編者的話”選擇。在每本書(shū)里，般都有“內(nèi)容提要”“前言”或“編者的話“，對(duì)書(shū)的內(nèi)容、讀者對(duì)象都有一定的介紹，同學(xué)們可以根據(jù)書(shū)籍的介紹和自己的需要選擇購(gòu)買。3結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇?？梢赃x擇與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物。如學(xué)了王熙鳳初見(jiàn)林黛玉，可選擇紅樓夢(mèng)（少年版）閱讀等；學(xué)了草船借箭后，找來(lái)三國(guó)演義（少年版）閱讀，學(xué)了賣火柴的小女孩可選擇安徒生的其他童話閱讀。4結(jié)合本地情況選擇。可以結(jié)合本鄉(xiāng)本土的歷史條件、風(fēng)土人情、名勝古跡等選擇讀物。如南充有三國(guó)文化源，學(xué)生可以選擇與陳壽、三國(guó)文化相關(guān)的書(shū)籍、音像制品閱讀。5結(jié)合主題活動(dòng)選擇。學(xué)生可以結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的某一項(xiàng)活的，選擇有關(guān)的讀物。如以“綠化我們的校園”為主題開(kāi)一次班會(huì)，可以選擇一些保護(hù)環(huán)境、人與自然方面的書(shū)籍閱讀；要舉行慶

簡(jiǎn)介：小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷及分析報(bào)告導(dǎo)言導(dǎo)言心理素質(zhì)將是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì)，心理健康將成為21世紀(jì)對(duì)人才選擇的重要條件，為此特舉行這次小學(xué)生心理問(wèn)卷調(diào)查，希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫(xiě)。（注年級(jí)、班級(jí)、性別必須填寫(xiě)；總共21道選擇題，每一道只能選擇一個(gè)答案；希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫(xiě)）年級(jí)班級(jí)性別1、你上學(xué)讀書(shū)是為了（）A、沒(méi)有知識(shí)不能生存B、替老師學(xué)習(xí)C、替父母學(xué)習(xí)D、讀書(shū)后賺大錢F、同學(xué)間好玩2、課堂上老師提問(wèn)（）A、馬上回答B(yǎng)、想一會(huì)再回答C、等別人答D、老師抽問(wèn)才答，一般不回答3、老師布置的作業(yè)（）A、認(rèn)真完成B、完成一些C、不完成D、邊做邊玩4、期末考試時(shí)（）A、心情緊張B、有點(diǎn)緊張C、無(wú)所謂D、有信心，不緊張5、爸爸媽媽回家晚了感到不安。（）A、是B、不是15、對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是B、不是16、做事不成功時(shí)，你是（）A、不服氣，再做B、總結(jié)教訓(xùn)C、請(qǐng)別人幫助D、不再做17、對(duì)小動(dòng)物，你（）A、喜歡B、不傷害C、捉弄D、喜歡弄死18、對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（）A、自覺(jué)遵守B、老師來(lái)就遵守C、有時(shí)違犯D、經(jīng)常違犯19、競(jìng)選干部時(shí)（）A、我能行努力爭(zhēng)取B、當(dāng)干部要多做事C、無(wú)所謂D、不愿當(dāng)E、我不行20、你是這樣想的或這樣做的請(qǐng)打√，否則打。A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（）B、在操場(chǎng)上體育課，教室燈亮著，不關(guān)我的事。（）C、自來(lái)水沒(méi)關(guān)，又不是我交錢，不管它。（）21、你到學(xué)校的心情是（）A、愉快B、一般C、有時(shí)煩D、不愉快

簡(jiǎn)介：1小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究課題階段性報(bào)告小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究課題階段性報(bào)告北漳淮學(xué)校宋立忠2015年3月，我校小學(xué)語(yǔ)文課題組申報(bào)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究課題，被審定批準(zhǔn)正式立項(xiàng)以來(lái)，課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計(jì)方案和目標(biāo)進(jìn)行研究，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整課題研究措施的策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行訓(xùn)練，在課題研究中取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將課題研究階段總結(jié)如下一、課題研究的問(wèn)題的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值反思一、課題研究的問(wèn)題的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值反思（一）分析學(xué)生口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查。從我們課題的當(dāng)初立項(xiàng)來(lái)看，我們把課題研究主要結(jié)合我所在學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生口語(yǔ)交際主要表現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不愿回答問(wèn)題，不愿把自己的想法表達(dá)出來(lái)；一部分學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在語(yǔ)句伴有鄉(xiāng)土音、詞匯貧乏、用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，語(yǔ)言表達(dá)缺乏有序性和條理性；同時(shí)部分教師認(rèn)識(shí)不到位，在口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)上較為隨意，重書(shū)面寫(xiě)作輕口語(yǔ)表達(dá)的傾向較嚴(yán)重。如何把口語(yǔ)交際認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，也是我們當(dāng)初研究的目標(biāo)。針對(duì)這種表現(xiàn)，我們對(duì)現(xiàn)有的六個(gè)年級(jí)9個(gè)教學(xué)班的學(xué)生的口語(yǔ)交際進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，我們從16年級(jí)，每個(gè)班級(jí)抽取了810名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)卷回收率達(dá)97，從調(diào)查的情況分析來(lái)看，一是學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣不高，511的學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課表現(xiàn)出比較喜歡，中低年段學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際興趣度比高年段學(xué)生高。二是大部分學(xué)生在口語(yǔ)交際中對(duì)普通話的應(yīng)用交流過(guò)少，校外和家庭中幾乎很少使用，主要是怕別人笑話，缺少交流的氛圍。三是學(xué)生的口語(yǔ)交際習(xí)慣不是太好，隨意性大。針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展能力急待加強(qiáng)的現(xiàn)狀，我們課題組進(jìn)行分析，造成這種原因的主要集中在三個(gè)方面，一是家庭因素，二是環(huán)境因素，三是教師對(duì)口語(yǔ)交際能力的認(rèn)識(shí)和重視能力不夠，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在口語(yǔ)交際的動(dòng)力。為此，我們課題組針對(duì)這種現(xiàn)狀，一致認(rèn)為要找到課題的切入點(diǎn)，重在激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際氛圍和環(huán)境，同時(shí)要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合力，多與孩子交流。并在課題方案中增加了學(xué)生與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容和相關(guān)要求。（二）立足課題研究方向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。1、完善課題措施，強(qiáng)化研究基礎(chǔ)。一是針對(duì)課題的確立及開(kāi)展實(shí)施的情況進(jìn)行分析，全體課題組成員針對(duì)課題方案中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研討，提出了許多合理化的修改意見(jiàn)和建議，同時(shí)針對(duì)學(xué)校實(shí)際，對(duì)各個(gè)年級(jí)在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中存在的問(wèn)題也進(jìn)行了分析，并對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了歸類梳理，分析出我校學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在的主要問(wèn)題和相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，制定有效的課題實(shí)施策略。二是加強(qiáng)課題組成員和實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文3同時(shí)對(duì)我們的課題研究過(guò)程中有的過(guò)于激進(jìn)的做法也進(jìn)行了反思，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)多，時(shí)間緊等原因，有時(shí)課題研究組的個(gè)別成員會(huì)出現(xiàn)根據(jù)的計(jì)劃進(jìn)行突擊訓(xùn)練，忽略的課題研究中循序漸進(jìn)的原則，從而把研究變?yōu)橐环N形式主義。同時(shí)課題組的成員也提了在我們課題研究的過(guò)程中，時(shí)間安排和各課教學(xué)的要求不一，有時(shí)只是語(yǔ)文課堂上的孤軍作戰(zhàn)，與其他學(xué)科老師的溝通協(xié)調(diào)還要加強(qiáng)。二、課題研究過(guò)程性結(jié)果反思二、課題研究過(guò)程性結(jié)果反思從研究的過(guò)程來(lái)看地，由于低年級(jí)受課題組老師的調(diào)動(dòng)等因素的影響，我們把研究的重點(diǎn)的傾向于中高年級(jí)，縮小了課題的研究跨度，更利于課題研究的深度。從我們研究的過(guò)程來(lái)看，還是取得了一定的成效。（一）學(xué)生方面1、學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、口語(yǔ)交際綜合素質(zhì)將有明顯提高。學(xué)生的膽子大了，口頭表達(dá)能力增強(qiáng)了，合作交往的意識(shí)有了明顯的提高，在交往過(guò)程中遇到問(wèn)題也能想辦法解決。許多從來(lái)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會(huì)主動(dòng)的去說(shuō)，愛(ài)發(fā)言的學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中開(kāi)始注重條理性和說(shuō)話的方式。中低年級(jí)的學(xué)生在老師的培養(yǎng)下，會(huì)用一些“我是這樣想的”，“我不同意他的說(shuō)法”等等的方式來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)。課題組的老師們一致認(rèn)為，在目前信息發(fā)達(dá)的情況下，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生了影響也是越來(lái)越大的，只要對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，并通過(guò)多種方式的訓(xùn)練，農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)能力一定會(huì)提高。2、學(xué)生掌握了一些口語(yǔ)交際的方法和技巧，學(xué)生開(kāi)始嘗試與其他人交流與合作的意識(shí)得到提高。在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如開(kāi)展的“農(nóng)村變化小調(diào)查”主題活動(dòng)，學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)調(diào)查了解、搜集資料、問(wèn)父母等形式，同時(shí)對(duì)過(guò)去與現(xiàn)在農(nóng)村的變化、農(nóng)民的收入等有了進(jìn)一步的了解。在活動(dòng)中，老師有意識(shí)有目的讓學(xué)生去追尋答案，了解情況，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行內(nèi)在自我的訓(xùn)練。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到各種事物、各種問(wèn)題，遇到各種困難，迫使學(xué)生去思考、去分析、去解決，把書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有所提高。3、在集體活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。積極參加校內(nèi)組織的各類活動(dòng)。如有的學(xué)生積極參加班級(jí)演講、辯論，受到老師的好評(píng)，有的學(xué)生承擔(dān)了班級(jí)解說(shuō)員，對(duì)班內(nèi)的基本情況進(jìn)行解說(shuō)。低年級(jí)學(xué)生在故事比賽中也敢于上臺(tái)，并能有條理的講清楚一個(gè)故事的情節(jié)。課堂中學(xué)生發(fā)言和參與意識(shí)也有所增強(qiáng)，用我們老師的話說(shuō)，孩子們敢說(shuō)了，也想說(shuō)了。通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程的滲透，不斷的訓(xùn)練和強(qiáng)化，優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際方法，形成良好的口語(yǔ)交際能力使學(xué)生能力，學(xué)會(huì)在課堂中主動(dòng)的表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，并能發(fā)表自己的看法，在小組討論中主動(dòng)積極發(fā)言。4、通過(guò)各種話題，不斷的提高和調(diào)整自己的表達(dá)方式和內(nèi)容，學(xué)會(huì)自如的應(yīng)對(duì)各種話題。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，如“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)、慶“六一”活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動(dòng)之后，學(xué)生還沉浸在活動(dòng)的快樂(lè)之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感

簡(jiǎn)介：小學(xué)生古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽測(cè)試題一、詩(shī)句填空。101、遠(yuǎn)芳侵古道，。選自白居易的。2、，風(fēng)雪夜歸人。選自劉長(zhǎng)卿的。3、孤舟蓑笠翁，。選自柳宗元的。4、，粒粒皆辛苦。選自李紳的。5、遙知不是雪，。選自王安石的。6、，蠟炬成灰淚始干。選自李商隱的。7、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，。選自王昌齡的。8、，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回選自王翰的。9、勸君更盡一杯酒，。選自王維的。10、，夜泊秦淮近酒家。選自杜牧的。二、判斷。（在正確的題目后面括號(hào)里打“V”，錯(cuò)誤打“X”。）101、靜夜思、秋浦歌、贈(zèng)汪倫、古朗夜行、望廬山瀑布、獨(dú)坐敬亭山、望天門山、送孟浩然之廣陵等詩(shī)都是李白寫(xiě)的。（）2、“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”寫(xiě)的是秋天花園里美麗的景色。（）3、宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的示兒是一首表現(xiàn)他強(qiáng)烈熱愛(ài)祖國(guó)的詩(shī)。（）4、“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”出自張繼的楓橋夜泊。（）5、敕勒歌是一首漢樂(lè)府民歌，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”是其中的名句之一。（）6、我們經(jīng)常用“少壯不努力，老大徒傷悲?！眮?lái)勸告人們不要太過(guò)于悲傷。（）7、“本自同根生，相煎何太急?！笔惆l(fā)了詩(shī)人曹植心情急躁的思想感情。（）8、“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！笔撬未?shī)人范成大四時(shí)田園雜興中的詩(shī)句。（）9、“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”項(xiàng)羽是我國(guó)秦代起義的領(lǐng)袖，人稱楚霸王，后被劉邦打敗。（）10、“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?！北磉_(dá)了詩(shī)人林升對(duì)南宋王朝統(tǒng)治者腐朽生活無(wú)盡的譴責(zé)。（）三、選擇。（請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。）101、“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”這兩句詞描寫(xiě)的是（）A、春夜景色B、夏夜景色C、秋夜景色D、冬夜景色2、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“龍城飛將”指的是（）A、漢朝名將霍去病B、漢朝名將李廣C、趙國(guó)名將廉頗D、三國(guó)名將趙云3、下面四位來(lái)都是我國(guó)唐朝杰出的詩(shī)人，其中號(hào)稱“詩(shī)圣”的是（）A、李白B、杜甫C、白居易D、李商隱E、杜牧F、孟浩然4、李白筆下的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”指的是哪個(gè)風(fēng)景區(qū)（）A、華山B、黃山C、峨眉山D、天姥山E、廬山5、“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！焙彻?jié)即我國(guó)傳統(tǒng)的（）A、春節(jié)B、清明節(jié)C、端午節(jié)D、中秋節(jié)E、圣誕節(jié)6、“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！背鲎裕ǎ〢、白居易憶江南B、蘇軾水調(diào)歌頭C、李白古朗夜行D、杜牧秋夕E、杜甫江南逢李龜年F、韋應(yīng)物滁州西澗7、以下哪一句是宋代詩(shī)人王安石泊船瓜洲中的名句。（）3、你知道多少古詩(shī)句中的花名嗎2①小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣（）。②接天蓮葉無(wú)窮碧，映日（）別樣紅。③人閑（）落，夜靜春山空。④借問(wèn)（）何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。七、讀詩(shī)句，猜謎語(yǔ)。51、遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。（打一藝術(shù)品）（謎底是）2、解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（打一自然現(xiàn)象）（謎底是）3、似鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，愛(ài)在高枝唱?？淇诙贾?，其實(shí)全不曉。（打一動(dòng)物）（謎底是）4、秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)它，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（打一花名）（謎底是）5、頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)；平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開(kāi)。（打一動(dòng)物）（謎底是）八、以“自在飛花輕似夢(mèng)”為上句,下面哪一句作它的下句最為合適1％A、小樓吹徹玉笙寒B、曲闌干外天如水C、無(wú)邊絲雨細(xì)如愁D、攪亂春愁如柳絮九、寫(xiě)出下列各句采用的修辭方法。2（1）床前明月光，疑是地上霜。（）（2）莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（）（3）危樓高百尺，手可摘星辰。（）（4）鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。（）十、用線將詩(shī)句和作者連在一起。4①茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。崔顥②朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。陸游③遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。杜甫④日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。王安石⑤花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開(kāi)。劉禹錫上列詩(shī)人中生活于唐代的有（）十一、解釋下面古詩(shī)文中加點(diǎn)的字。2（1）應(yīng)憐屐齒印蒼苔。（）（2）停車坐愛(ài)楓林晚。（）（3）但聞人語(yǔ)響。（）（4）家祭無(wú)忘告乃翁。（）十二、下面是打亂了順序的三首古詩(shī)的所有詩(shī)句，請(qǐng)將它們按原來(lái)順序一一還原（寫(xiě)序號(hào)），再按要求完成練習(xí)。4①最是一年春好處②孤城遙望玉門關(guān)③有約不來(lái)夜過(guò)半④草色遙看近卻無(wú)⑤不破樓蘭終不還⑥絕勝煙柳滿皇都⑦天街小雨潤(rùn)如酥⑧青草池塘處處蛙⑨梅子時(shí)節(jié)家家雨⑩黃沙百戰(zhàn)穿金甲○青海長(zhǎng)云暗雪山○閑敲棋子落燈花A．第一首序號(hào)第二首序號(hào)第三首序號(hào)B．如果按筆畫(huà)給這三首詩(shī)的第一個(gè)字排序，應(yīng)排為。十三、下面這幾個(gè)名稱，你知道是古代哪幾位著名詩(shī)人嗎請(qǐng)用直線連接。2青蓮居士李白