簡(jiǎn)介：第三章第三章發(fā)展心理學(xué)知識(shí)發(fā)展心理學(xué)知識(shí)第一節(jié)第一節(jié)概述概述第一單元第一單元發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，它以個(gè)體從出生到衰亡一生全過(guò)程的心理發(fā)展現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)出心理發(fā)展的規(guī)律。一、心理發(fā)展的內(nèi)涵1心理發(fā)展的廣義含義①心理的種系發(fā)展指動(dòng)物種系演進(jìn)過(guò)程中的心理發(fā)展，研究它的學(xué)科領(lǐng)域是比較心理學(xué)，也稱(chēng)動(dòng)物心理學(xué)。②心理的種族發(fā)展指人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中的心理發(fā)展，研究它的科學(xué)領(lǐng)域是民族心理學(xué)。③個(gè)體心理發(fā)展是指人的個(gè)體從出生到成熟，再到衰老整個(gè)生命歷程中的心理發(fā)展。研究它的學(xué)科領(lǐng)域是個(gè)體發(fā)展心理學(xué)。個(gè)體發(fā)展心理學(xué)是對(duì)人生全過(guò)程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究，以揭示現(xiàn)代人心理發(fā)展的規(guī)律。2心理發(fā)展的狹義含義僅指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展二、心理發(fā)展的基本性質(zhì)1心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性2心理發(fā)展的不平衡性第一發(fā)展加速期從出生到幼兒期第二發(fā)展加速期青春發(fā)育期3心理發(fā)展的普遍性和差異性4心理發(fā)展過(guò)程中增長(zhǎng)和衰退的辯證統(tǒng)一5心理發(fā)展進(jìn)程中發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一。三、發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)1揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征2闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征3探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制4研究心理發(fā)展的基本原理第二單元第二單元發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史一、兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段文藝復(fù)興后，人本主義思想家和教育家們以自然主義的教育思想為主導(dǎo)，提出了了解、尊重兒童的觀念，強(qiáng)調(diào)兒童天性在其心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用。為兒童心理學(xué)的誕生奠定了思想基礎(chǔ)。（福祿貝爾的“恩物”、達(dá)爾文一個(gè)嬰兒的傳略）二、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生時(shí)間19世紀(jì)后半期代表人物德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾，是科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。代表著作1882年普萊爾發(fā)表的兒童心理一書(shū)公認(rèn)為第一部科學(xué)兒童心理學(xué)著作。三、兒童心理學(xué)的發(fā)展時(shí)間19世紀(jì)末至20世紀(jì)初研究途徑霍爾的問(wèn)卷法、比內(nèi)的智力測(cè)驗(yàn)、格賽爾的兒童發(fā)育常模重要理論派別霍爾的“復(fù)演說(shuō)”施太倫的人格主義學(xué)派；杜威的機(jī)能主義觀點(diǎn)、兒童中心說(shuō)以及實(shí)用主義的教育思想。弗洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)；華生的行為主義；皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論以及維果斯基的文化歷史發(fā)展理論。獨(dú)立于客體的主體，而是來(lái)源于主體與客體之間的互相作用。二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（一）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論的核心是“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”1皮亞杰的心理發(fā)展觀心理發(fā)展實(shí)質(zhì)上是主體對(duì)客體環(huán)境的適應(yīng)；適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡；動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介；心理發(fā)展的過(guò)程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。2皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說(shuō)心理發(fā)展是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展變化的過(guò)程。認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是一種內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)，是不同發(fā)展水平兒童對(duì)外界事物作出反應(yīng)的組織方式。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及圖示、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)概念①圖式指動(dòng)作或活動(dòng)的結(jié)構(gòu)或組織。這里的動(dòng)作或活動(dòng)是指外部動(dòng)作和內(nèi)化了的思維活動(dòng)。圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過(guò)同化和順應(yīng)兩種形式進(jìn)行的。②同化指主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。③順應(yīng)指主體已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能同化外界新的刺激。就要按新刺激的要求改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)環(huán)境的需要。④平衡主體的發(fā)展趨向，主體主動(dòng)趨向于與環(huán)境平衡。同化只是數(shù)量上的變化，不能引起圖式的改變；順應(yīng)則是值的變化，創(chuàng)立了新的圖式或調(diào)整原有的圖式。兩種形式是相輔相成、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過(guò)程。平衡時(shí)通過(guò)同化和順應(yīng)兩種機(jī)能實(shí)現(xiàn)的。3影響兒童心理發(fā)展的基本因素成熟是遺傳提供的發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)分為物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)兩種。社會(huì)環(huán)境包括社會(huì)生活、文化教育、語(yǔ)言等。平衡指不斷成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境的相互作用。4心理發(fā)展階段說(shuō)觀點(diǎn)心理發(fā)展為連續(xù)發(fā)展過(guò)程中的階段性；每個(gè)階段都具有獨(dú)特的典型特征；各個(gè)階段的發(fā)展次序是固定的；前一階段與后一階段具有連續(xù)性，前一階段是后一階段的前提，也是后一階段的量的積累過(guò)程，前期的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包含并融合在后繼的結(jié)構(gòu)之中。皮亞杰將兒童的心發(fā)展劃分的4個(gè)階段為（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）特征兒童主要憑借感知和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，形成了一些低級(jí)的行為圖式，來(lái)適應(yīng)外部環(huán)境，進(jìn)一步探索外界環(huán)境。主要手段手的抓取和嘴的吸吮是他們探索世界的主要手段。大約在912個(gè)月，兒童逐漸獲得了客體永久性，即當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時(shí)，兒童知道該客體并非不存在了。認(rèn)知活動(dòng)水平處于感知?jiǎng)幼魉季S水平，只限對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作。（2）前運(yùn)算階段（26、7歲）特征是把上一階段中獲得的感知運(yùn)動(dòng)圖式內(nèi)化為表象系統(tǒng)，具有了符號(hào)功能，開(kāi)始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷的事物。但還不能很好地掌握概念的概括性和一般性具體表現(xiàn)為1泛靈論2自我中心3思維的不可逆4未掌握守恒認(rèn)知水平處于表象思維水平。

簡(jiǎn)介：北京知信心理咨詢(xún)中心北京知信心理咨詢(xún)中心簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介北京知信心理咨詢(xún)中心是一家致力于心理咨詢(xún)、EAP服務(wù)和心理健康教育培訓(xùn)、大眾心靈成長(zhǎng)等方面的專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。中心擁有一流的心理專(zhuān)家和培訓(xùn)專(zhuān)家，秉承“尊重、真誠(chéng)、保密、規(guī)范”的理念，為個(gè)人和組織提供專(zhuān)業(yè)的心理健康服務(wù)。知信心理倡導(dǎo)“快樂(lè)工作、輕松生活”，期望幫助每一位來(lái)訪(fǎng)者獲得內(nèi)心的平靜，體驗(yàn)生命的內(nèi)在和諧，從而掌控自己的人生，積極地面對(duì)人生。知信心理為單位、組織和企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的EAP服務(wù)?！靶睦碜稍?xún)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)管理咨詢(xún)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)知信EAP專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)”。具有豐富心理咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)和多年企業(yè)高層管理經(jīng)驗(yàn)的EAP專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，將給您帶來(lái)有針對(duì)性的員工心理測(cè)評(píng)與心理評(píng)估、獨(dú)創(chuàng)性的心理健康提升方案，以及高質(zhì)量的EAP全程服務(wù)。以期促進(jìn)組織心理健康，規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)，改善人際關(guān)系，提升經(jīng)營(yíng)管理績(jī)效，成為您可以信賴(lài)的事業(yè)伙伴知信心理位于中關(guān)村核心地區(qū)，經(jīng)常性舉辦心理健康知識(shí)講座、心理沙龍和心靈成長(zhǎng)工作坊，期待您的加入，讓我們一起溫暖人生、攜手同行。中心網(wǎng)站有意應(yīng)聘者請(qǐng)將簡(jiǎn)歷發(fā)至HEARTKNOW聯(lián)系電話(huà)010571506065722366857223669董老師華智匯博華智匯博北京北京教育科技有限公司教育科技有限公司華智匯博教育機(jī)構(gòu)，以致力于嬰幼兒及青少年的潛能開(kāi)發(fā)、現(xiàn)代科學(xué)教育方法及技能傳授為運(yùn)營(yíng)宗旨，下設(shè)電腦檢測(cè)中心、感統(tǒng)訓(xùn)練中心、親子家庭教育中心、母嬰保健中心、師資培訓(xùn)中心和教材教具中心等部門(mén)，匯集海內(nèi)外教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)家，利用科學(xué)的檢測(cè)系統(tǒng)，采用最前沿的感知與潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)理念及訓(xùn)練方法，以引領(lǐng)科學(xué)育兒的新思路、新方法、新模式為已任，努力打造科學(xué)育兒的華智匯博權(quán)威品牌。為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子更健康、更聰明、更成功、更幸福地邁向未來(lái)貢獻(xiàn)力量聘崗位聘崗位上海（總部）上海（總部）營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)技術(shù)類(lèi)技術(shù)類(lèi)項(xiàng)目管理類(lèi)項(xiàng)目管理類(lèi)EAPEAP業(yè)務(wù)拓展經(jīng)理業(yè)務(wù)拓展經(jīng)理軟件開(kāi)發(fā)工程師軟件開(kāi)發(fā)工程師EAPEAP高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理德瑞姆課程顧問(wèn)德瑞姆課程顧問(wèn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)員網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)員德瑞姆校友會(huì)助理德瑞姆校友會(huì)助理德瑞姆課程銷(xiāo)售主管德瑞姆課程銷(xiāo)售主管攝像兼后期制作攝像兼后期制作行政助理行政助理北京（華北分公司）北京（華北分公司）EAPEAP業(yè)務(wù)拓展經(jīng)理（渠道）業(yè)務(wù)拓展經(jīng)理（渠道）EAPEAP專(zhuān)員專(zhuān)員對(duì)報(bào)名人員的資料登記要確保完整以及有效；耐心講解公司培訓(xùn)的特色以及費(fèi)用收取標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)配備師資配備資源配備；邀約、帶領(lǐng)新學(xué)員試聽(tīng)或參加公開(kāi)講座，促進(jìn)銷(xiāo)售的達(dá)成；與其它部門(mén)的協(xié)調(diào)性工作。任職要求任職要求大專(zhuān)以上學(xué)歷，具備一定的課程銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)；具備良好的溝通能力和技巧，有良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力；具備合作精神，樂(lè)觀的態(tài)度，良好的服務(wù)意識(shí)，高度的責(zé)任感；儀表整潔，談吐得體，誠(chéng)實(shí)守信。德瑞姆課程銷(xiāo)售主管（上海）德瑞姆課程銷(xiāo)售主管（上海）回到頂端回到頂端↑工作職責(zé)工作職責(zé)組織與管理團(tuán)隊(duì)，制定實(shí)施和完成銷(xiāo)售計(jì)劃；控制銷(xiāo)售預(yù)算、銷(xiāo)售費(fèi)用、銷(xiāo)售范圍與銷(xiāo)售目標(biāo)的平衡發(fā)展；配合培訓(xùn)、激勵(lì)、考核下屬員工，幫助其達(dá)成績(jī)效指標(biāo)；收集各種市場(chǎng)信息，并及時(shí)反饋給上級(jí)與其他有關(guān)部門(mén)；協(xié)助制定和改進(jìn)銷(xiāo)售政策、規(guī)范、制度，使其不斷適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展；協(xié)助制定公司項(xiàng)目和公司品牌推廣方案，并監(jiān)督執(zhí)行；妥當(dāng)處理客戶(hù)投訴事件，以及接待客戶(hù)的來(lái)訪(fǎng)；客戶(hù)資料的管理歸檔；部門(mén)文檔和部門(mén)內(nèi)部交接文檔的管理；新課程的開(kāi)發(fā)、講師聯(lián)絡(luò)工作。任職要求任職要求最低資歷本科；曾做企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程或心理學(xué)成長(zhǎng)課程優(yōu)先。軟件開(kāi)發(fā)工程師（上海）軟件開(kāi)發(fā)工程師（上海）回到頂端回到頂端↑工作職責(zé)工作職責(zé)負(fù)責(zé)參與項(xiàng)目需求分析進(jìn)行系統(tǒng)框架和核心模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)；根據(jù)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)進(jìn)度和任務(wù)分配，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的軟件模塊；根據(jù)公司技術(shù)文檔規(guī)范編寫(xiě)相應(yīng)的技術(shù)文檔；負(fù)責(zé)編制項(xiàng)目文檔、記錄質(zhì)量測(cè)試結(jié)果；負(fù)責(zé)完成程序測(cè)試；完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)委派的其他任務(wù)。任職要求任職要求3年以上J2EE開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)；有豐富的JAVABS項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的用戶(hù)需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；精通STRUTSHIBERNATESPRING等開(kāi)源框架，熟悉ECLIPSE等開(kāi)發(fā)工具，具有豐富的ACLEMSSQL使用與開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，熟悉UML設(shè)計(jì)，熟練使用數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)管理工具，熟悉軟件設(shè)計(jì)規(guī)范；嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、良好的溝通與理解力，團(tuán)隊(duì)合作精神佳，對(duì)軟件開(kāi)發(fā)有執(zhí)著的創(chuàng)新精神。

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)師考試備考經(jīng)驗(yàn)心理咨詢(xún)師考試?yán)碚撝R(shí)中，三級(jí)考試考核教材基礎(chǔ)知識(shí)和三級(jí)技能兩本書(shū)，基礎(chǔ)知識(shí)的比例在50左右；一般都在習(xí)題冊(cè)上。請(qǐng)多做兩遍習(xí)題冊(cè)，以保證正確率。二級(jí)考試考核教材基礎(chǔ)知識(shí)、三級(jí)技能和二級(jí)技能三本書(shū)。心理測(cè)驗(yàn)學(xué)在整個(gè)考試中所占的比例偏低，考易網(wǎng)校心理咨詢(xún)師輔導(dǎo)班老師建議各位學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。理論考試大家一般不擔(dān)心，雖然知識(shí)點(diǎn)比較多且碎，但是還是可以找到方法去記。相對(duì)來(lái)說(shuō)技能試卷的難度就大了。技能考試分為案例不定項(xiàng)考試和案例問(wèn)答題兩部分。專(zhuān)業(yè)能力考核主要考核三大技能心理診斷技能、心理咨詢(xún)技能、心理測(cè)驗(yàn)技能。三級(jí)考試考核三級(jí)教材全部?jī)?nèi)容，二級(jí)考試考核三級(jí)及二級(jí)全部?jī)?nèi)容。案例不定項(xiàng)考試的內(nèi)容案例不定項(xiàng)考試一般是由八到十二個(gè)案例組成；每個(gè)案例又分為“一般資料”（求助者自然情況）、“求助者自述”、“補(bǔ)充資料”（或心理咨詢(xún)師了解到的資料）、“提取資料”（或會(huì)談資料）、“心理測(cè)量結(jié)果”幾個(gè)部分組成?？忌鶕?jù)案例中所給內(nèi)容回答案例后面的相關(guān)問(wèn)題。一般根據(jù)自己的情況，也可先瀏覽一下問(wèn)題，然后再看案例，這樣更有針對(duì)性。建議大家平時(shí)多做一些相關(guān)的題目，或者把書(shū)上的案例都看一遍。這樣你在考試的時(shí)候就不那么緊張了。有時(shí)，考卷上的案例就是書(shū)上的原內(nèi)容。不過(guò)，不要因此而不看試卷上的案例，如果改了一個(gè)時(shí)間，那么對(duì)我們做診斷來(lái)說(shuō)，可能就會(huì)產(chǎn)生干擾。案例問(wèn)答題考試的題量國(guó)家職業(yè)資格考試的題量為100道；分單選和多選案例問(wèn)答題考試的時(shí)間案例不定項(xiàng)的考試與案例問(wèn)答題的考試合并為120分鐘。案例不定項(xiàng)考試的范圍涉及基礎(chǔ)理論、咨詢(xún)技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、診斷技術(shù)等。案例不定項(xiàng)考試的配分比例占“技能考試”總成績(jī)的60（二級(jí)）、80（三級(jí)）案例不定項(xiàng)考試為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化考試，用答題卡做答，機(jī)器閱卷。三級(jí)考生須重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容1心理診斷的過(guò)程，掌握病與非病區(qū)分的三原則，能夠做出初步診斷；2基本的心理咨詢(xún)技術(shù)，能夠識(shí)別對(duì)話(huà)中咨詢(xún)師所應(yīng)用的技術(shù)；能夠初步分析阻抗的性質(zhì)和類(lèi)型；掌握陽(yáng)性強(qiáng)化法、合理情緒療法的基本概念、理論和實(shí)施過(guò)程。3常用的四類(lèi)心理測(cè)驗(yàn)，重點(diǎn)掌握人格測(cè)驗(yàn)、心理與行為評(píng)定量表和應(yīng)激相關(guān)測(cè)驗(yàn)，對(duì)智力測(cè)驗(yàn)要掌握基本概念、分量表和操作方法。二級(jí)考生在掌握以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需掌握1鑒別診斷，重點(diǎn)掌握神經(jīng)癥與對(duì)神經(jīng)癥與正常心理的鑒別、器質(zhì)性精神病鑒別、神經(jīng)癥各亞型內(nèi)的鑒別；能從生理、心理、社會(huì)三個(gè)層面作出原因分析；2咨詢(xún)技能重點(diǎn)掌握，重點(diǎn)掌握貝克雷米的認(rèn)知療法。其他療法需了解其基本概念和原理，考試中以選擇題為主。團(tuán)體咨詢(xún)技能不作為技能考試的重點(diǎn)。3測(cè)量技能中，需要重點(diǎn)掌握MMPI兩點(diǎn)編碼及MMPI2與MMPI的差異，其中兩點(diǎn)編碼重點(diǎn)復(fù)習(xí)1221、1331、6886、2882四類(lèi)剖圖。SCL90分?jǐn)?shù)的解釋?zhuān)渌勘砹私饣驹?、使用方法及?biāo)準(zhǔn)即可。論述題的重點(diǎn)在心理診斷技能。二級(jí)考試難度增加，多選題與以往相比，將有增加，考場(chǎng)上注意考試技巧與時(shí)間分配。和人格。（識(shí)記）心理現(xiàn)象又可分為兩大類(lèi)，即心理過(guò)程和人格。（領(lǐng)會(huì)）第二單元人的心理的本質(zhì)一、心理是腦的功能收藏心理咨詢(xún)師站心理是腦的功能，腦是心理活動(dòng)的器官。（領(lǐng)會(huì)）二、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容。（領(lǐng)會(huì)）三、心理是以活動(dòng)的形式存在的心理支配人的行為活動(dòng)，又通過(guò)行為活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。（領(lǐng)會(huì)）四、心理學(xué)是界于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間學(xué)科或叫邊緣學(xué)科心理現(xiàn)象既是腦的機(jī)能，又受社會(huì)的制約，是自然和社會(huì)向結(jié)合的產(chǎn)物。（領(lǐng)會(huì)）第三單元心理學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史一、科學(xué)心理學(xué)的建立德國(guó)心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。（識(shí)記）二、學(xué)派的紛爭(zhēng)代表人物（識(shí)記）1構(gòu)造心理學(xué)派代表人馮特、鐵欽納2行為主義學(xué)派代表人華生3格式塔心理學(xué)派代表人魏特海墨等4機(jī)能主義心理學(xué)派代表人詹姆士5精神分析學(xué)派代表人弗洛伊德三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向（領(lǐng)會(huì)）第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法一、研究心理學(xué)的原則（應(yīng)用）（一）客觀性原則（二）辨證發(fā)展原則（三）理論聯(lián)系實(shí)際的原則二、心理學(xué)的研究方法（應(yīng)用）（一）自然（一般）觀察法（識(shí)記）（二）調(diào)查法（識(shí)記）（三）個(gè)案法（識(shí)記）（四）實(shí)驗(yàn)法（識(shí)記）第二節(jié)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)第一單元神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能一、神經(jīng)元及其功能神經(jīng)元的定義（識(shí)記）神經(jīng)元的功能（識(shí)記）神經(jīng)元的分類(lèi)（識(shí)記）二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能外周神經(jīng)系統(tǒng)、腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、自主神經(jīng)系統(tǒng)（識(shí)記）三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和大腦、脊髓、腦干、間腦、小腦（識(shí)記）四、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能（識(shí)記）

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)室心理咨詢(xún)室2010201120102011年度工作總結(jié)年度工作總結(jié)本學(xué)年對(duì)于我校心理健康教育及心理咨詢(xún)工作而言是穩(wěn)步發(fā)展，同時(shí)又求新求變的一學(xué)年。學(xué)校的心理健康教育工作，取得顯著成效。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)一、領(lǐng)導(dǎo)重視，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康教育工作，對(duì)咨詢(xún)教師中午值班的工作量按上課的課時(shí)來(lái)計(jì)算。每年都推薦多名教師參加市區(qū)的教育培訓(xùn)，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先中給予優(yōu)先考慮。學(xué)校有納入預(yù)算的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證，用于培訓(xùn)教師，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)資料、添置設(shè)施、軟件等。心理咨詢(xún)教師嚴(yán)格遵循學(xué)校心理咨詢(xún)?nèi)藛T工作規(guī)程，依計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育和輔導(dǎo)活動(dòng)。在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，以班主任為依托，建立了起一支愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的心理健康教師隊(duì)伍。二、制度健全、面向全體二、制度健全、面向全體學(xué)校建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢(xún)員工作規(guī)程、心理健康教育輔導(dǎo)員制度等各項(xiàng)規(guī)章制度。面向全體師生，加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)設(shè)心育課，結(jié)合校內(nèi)媒體宣傳，普及心理健康知識(shí)；開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇等心理健康教育活動(dòng)，做好心理輔導(dǎo)咨詢(xún)；逐步建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，形成維護(hù)學(xué)生心理健康，保護(hù)其生命安全的心理預(yù)警干預(yù)機(jī)制；開(kāi)展素質(zhì)拓展、健腦操等活動(dòng)，增強(qiáng)師生們的心理調(diào)適能力。三、網(wǎng)絡(luò)完善、深入人心三、網(wǎng)絡(luò)完善、深入人心我校高度關(guān)注青少年心理健康成長(zhǎng)，通過(guò)開(kāi)辟各種平臺(tái)，加大對(duì)青少年心理健康輔導(dǎo)，以適應(yīng)三級(jí)心理咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)的工作要求。同時(shí)建立了由同伴、班級(jí)心理委員、專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)員等組成的學(xué)生心理問(wèn)題防護(hù)網(wǎng)，切實(shí)維護(hù)學(xué)生心理健康。四、課程多樣，勇于探索四、課程多樣，勇于探索針對(duì)高中各年級(jí)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，學(xué)校開(kāi)發(fā)出適合本校實(shí)際的心理教育校本教材，逐步完善對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)。在晨會(huì)、班主任會(huì)等會(huì)上的多層次系列輔導(dǎo)及宣傳教育活動(dòng)后，我校師生對(duì)心理咨詢(xún)有了更深入的認(rèn)知。六、開(kāi)展的心理健康教育工作六、開(kāi)展的心理健康教育工作1、12月底，開(kāi)展了“新年新希望”心理游園會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的音樂(lè)聲中，進(jìn)行了“機(jī)遇和陷阱”、“一只青蛙”、“愛(ài)心接力”、“坐氣球”等多個(gè)有趣的團(tuán)體活動(dòng)，體現(xiàn)出高中生反應(yīng)靈活、充滿(mǎn)朝氣，勇于承擔(dān)責(zé)任，團(tuán)結(jié)合作的良好精神風(fēng)貌。2、心理互助小組活動(dòng)幫助同學(xué)們挖掘潛力，釋放內(nèi)心壓力，自信、快樂(lè)、積極地面對(duì)中學(xué)生活。3、豐富多彩的心理社團(tuán)活動(dòng)根據(jù)不同需求層次開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)。有些同學(xué)自我發(fā)展比較完善，他們的需求是要把才智和愛(ài)心奉獻(xiàn)給他人、奉獻(xiàn)給社會(huì)。鼓勵(lì)他們參加校園心理實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)自己，鍛煉自己。在生動(dòng)有趣、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的活動(dòng)當(dāng)中，建立起中學(xué)生心理健康示范性團(tuán)體，能使其他同學(xué)有一個(gè)心理調(diào)適的參照對(duì)象或解決心理問(wèn)題的渠道，利于同學(xué)自助解決心理問(wèn)題。4、進(jìn)行了多次學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)。與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和感謝。與老師溝通，為老師減輕工作壓力。七、目前存在的問(wèn)題和困惑七、目前存在的問(wèn)題和困惑1、部分老師對(duì)學(xué)生心理健康的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)新形勢(shì)下中學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)、特點(diǎn)和規(guī)律等，還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和研究。需要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)。2、中學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)和擴(kuò)大。3、在職教師特別是班主任老師的心理健康問(wèn)題，應(yīng)該引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)足夠的重視。

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)姓名學(xué)號(hào)班級(jí)心理咨詢(xún)（2）班指導(dǎo)教師內(nèi)容摘要對(duì)社區(qū)開(kāi)展心理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)如何在社區(qū)開(kāi)展心理咨詢(xún)社區(qū)心理工作的展開(kāi)社區(qū)心理咨詢(xún)的重要性社區(qū)面對(duì)的具體問(wèn)題社區(qū)心理咨詢(xún)的發(fā)展程度關(guān)鍵詞社區(qū)心理咨詢(xún)以人為本，關(guān)注心理健康對(duì)社區(qū)開(kāi)展心理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)（一）心理健康的涵義心理健康是現(xiàn)代人的健康不可分割的重要方面，那么什么是人的心理健康呢人的生理健康是有標(biāo)準(zhǔn)的，一個(gè)人的心理健康也是有標(biāo)準(zhǔn)的。不過(guò)人的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不及人的生理健康的標(biāo)準(zhǔn)具體與客觀。國(guó)外學(xué)者們對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)作了一些表述。例如英格里士認(rèn)為“心理健康是指一種持續(xù)的心理情況，當(dāng)事者在那種情況下能作良好適應(yīng)，具有生命的活力，而能充分發(fā)展其身心的潛能；這乃是一種積極的豐富情況。不僅是免于心理疾病而已“。麥靈格爾認(rèn)為“心理健康是指人們對(duì)于環(huán)境及相互間具有最高效率及快樂(lè)的適應(yīng)情況。不僅是要有效率，也不僅是要能有滿(mǎn)足之感，或是能愉快地接受生活的規(guī)范而是需要三者具備。心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒，敏銳的智能適于社會(huì)環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)“。也就是說(shuō)，個(gè)體能夠適應(yīng)和發(fā)展著的環(huán)境具有完善的個(gè)性特征且其認(rèn)知情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力是為心理健康。而社區(qū)心理學(xué)家主張把人的心理和行為與他們所處的社會(huì)背景以及社會(huì)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)同人與環(huán)境的相互作用，從而力圖消除“個(gè)人主義“的偏差，減少人們與所處的環(huán)境之間構(gòu)成的雙向的心理影響。社區(qū)心理工作正是在社會(huì)心理學(xué)理論指導(dǎo)下，在心理學(xué)家、社會(huì)工作者及其他人員的積極參與下，為社區(qū)居民提供有關(guān)心理保健、心理咨詢(xún)等各項(xiàng)服務(wù)，旨在防治心理疾病和心身疾病，提高社區(qū)公眾的心理健康水平。（二）社區(qū)心理咨詢(xún)的重要性隨著社會(huì)發(fā)展，社區(qū)已經(jīng)成為城市的細(xì)胞，承載著市民工作、學(xué)習(xí)、生活等各種職能。重視社區(qū)層面的工作，不僅僅是指溝通方面的問(wèn)題，是由于社會(huì)變化，各種矛盾交織在一起，導(dǎo)致人們心理狀況出現(xiàn)問(wèn)題，不加注意的話(huà)很可能成為建設(shè)和諧社會(huì)的障礙。在社區(qū)中開(kāi)展心理咨詢(xún)工作非常有意義一方面，目前社會(huì)生活節(jié)奏變化非?？?，人們之間的利益沖突、矛盾、不滿(mǎn)增多，多數(shù)人都有心理壓力和亞健康的心理情緒和心態(tài)，非常需要社區(qū)工作者提供必要的服務(wù)，來(lái)緩解、化解、和諧這些不穩(wěn)定、不安全的誘因；另一方面，心理咨詢(xún)工作的兩大主要場(chǎng)所之一（另一個(gè)是學(xué)校）就是社區(qū)，只有在社區(qū)里，心理咨詢(xún)才能夠充分發(fā)揮其“緩解、化解、和諧這些不穩(wěn)定、不安全的誘因”的作用。而且，努力創(chuàng)（二）社區(qū)心理咨詢(xún)的發(fā)展程度社區(qū)心理工作自20世紀(jì)60年代開(kāi)始至今已有40多年的歷史。我國(guó)的社區(qū)心理工作由于特定的歷史條件和經(jīng)濟(jì)條件的限制發(fā)展較慢，但具有鮮明的中國(guó)特色。多數(shù)美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，1965年在MASSACHUSETTS的SWAMPSCOTT舉行的社區(qū)心理學(xué)會(huì)議標(biāo)志著社區(qū)心理學(xué)的誕生。社區(qū)心理學(xué)的發(fā)展與西方臨床心理學(xué)家的實(shí)踐密不可分。社區(qū)心理學(xué)出現(xiàn)的直接原因在于職業(yè)心理醫(yī)生數(shù)量有限，僅靠職業(yè)心理醫(yī)生或精神科醫(yī)生不能很好的解決人們的心理問(wèn)題，故傳統(tǒng)的由職業(yè)心理醫(yī)生只對(duì)個(gè)人或小團(tuán)體給予咨詢(xún)、評(píng)價(jià)和治療的臨床心理服務(wù)模式，其弊端日漸顯露。同時(shí)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和其他眾多因素總是干擾和影響著臨床心理服務(wù)。例如臨床心理學(xué)家參與研究的青少年酗酒和吸毒問(wèn)題，這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，與政治和社會(huì)政策有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一方面，人們對(duì)心理工作需求的急劇增長(zhǎng)與我國(guó)心理工作者相對(duì)匱乏的矛盾日漸顯露，加之社區(qū)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的不健全，人們相應(yīng)的需求不能得到很好的滿(mǎn)足。但令人感到欣慰的是有些人（包括社會(huì)工作者、心理學(xué)家、精神科醫(yī)生）憑著對(duì)社區(qū)心理工作的摯愛(ài)，帶著改善社區(qū)心理衛(wèi)生保健的美好愿望，在人力、物力都緊缺的條件下，開(kāi)始了我國(guó)社區(qū)心理工作的征程。他們通過(guò)設(shè)立心理咨詢(xún)門(mén)診、心理健康活動(dòng)中心向社區(qū)居民開(kāi)展心理宣傳教育，并提供心理咨詢(xún)與測(cè)試、神經(jīng)癥的治療、兒童青少年心理咨詢(xún)、腦功能保健及心理咨詢(xún)熱線(xiàn)等服務(wù)，其服務(wù)對(duì)象年齡跨度大、職業(yè)范圍廣。還有一些地級(jí)市社區(qū)，也相繼開(kāi)展了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，他們雖然經(jīng)驗(yàn)少，經(jīng)費(fèi)不足，卻堅(jiān)持為社區(qū)居民開(kāi)展各種心理保健及康復(fù)工作，為我國(guó)社區(qū)心理工作的開(kāi)展積累了經(jīng)驗(yàn)。但是，通過(guò)調(diào)查得知我國(guó)13億人口中有各種精神障礙和心理障礙患者達(dá)1600多萬(wàn)，17歲以下34億青少年人群中受情緒和壓力困擾的青少年就有3000多萬(wàn)，亟需大量的精神病學(xué)家和心理學(xué)家的參與工作。而我國(guó)1997年統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，每百萬(wàn)人口只有24個(gè)心理咨詢(xún)工作者。美國(guó)在1991年的統(tǒng)計(jì)每百萬(wàn)人口有550個(gè)心理咨詢(xún)學(xué)家，差距是驚人的。據(jù)2002年統(tǒng)計(jì)，我國(guó)1010所大學(xué)中，心理系只有20多個(gè)，學(xué)歷教育體系中，心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)設(shè)置仍為空白，雖每年有極少數(shù)的培訓(xùn)，大多集中在北京、上海、廣州等大城市的高校和科研院所。這些缺陷和不足，嚴(yán)重限制了社區(qū)心理工作的開(kāi)展。另一方面，我國(guó)社區(qū)心理工作試圖克服西方心理學(xué)的“個(gè)人主義“或“個(gè)體主義“的偏差，有意將個(gè)人回歸到社會(huì)大環(huán)境中去，例如在“非典“期間，北京設(shè)立了多處心理咨詢(xún)服務(wù)中心，在社區(qū)進(jìn)行心理干預(yù)，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)社區(qū)心理工作具有積極意義。社區(qū)心理工作主張“情景人“的理論觀點(diǎn)，因?yàn)槿说男袨榕c他們背景和系統(tǒng)的關(guān)系密不可分，這一基本觀點(diǎn)是合理的且符合實(shí)際的。社區(qū)心理學(xué)家非常注重心理學(xué)在社區(qū)和社會(huì)的應(yīng)用，倡導(dǎo)社區(qū)心理學(xué)與其他學(xué)科，與非專(zhuān)業(yè)人員“共享“的態(tài)度與方式，這也是值得借鑒的。由于社區(qū)心理工作源于北美的社區(qū)心理學(xué)家，不可避免的帶有西方文化、價(jià)值觀的烙印。西方社區(qū)心理工作對(duì)于影響人行為背景的分析不夠，心理職業(yè)實(shí)踐對(duì)微觀系統(tǒng)過(guò)于偏重，致使對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等系統(tǒng)的忽視，作為社區(qū)心理工作的核心“情景人“和人與環(huán)境相互作用的系統(tǒng)，必然受到文化背景、社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的影響。因此，我國(guó)社區(qū)心理工作的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。如何在社區(qū)開(kāi)展心理咨詢(xún)（一）社區(qū)心理工作的理論觀點(diǎn)社區(qū)心理工作在創(chuàng)始之初便有了它的理論觀點(diǎn)（1）以社區(qū)心理服務(wù)和干預(yù)為中心，增進(jìn)個(gè)人和社區(qū)現(xiàn)有的心理防御能力。（2）以預(yù)防和早期心理干預(yù)為重點(diǎn)，減少那些要求給予心理治療和藥物治療的人數(shù)。（3）把個(gè)人的行為同行為發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，去更好

簡(jiǎn)介：如何去做心理咨詢(xún)?nèi)绾稳プ鲂睦碜稍?xún)我想找心理咨詢(xún)但不知怎么找到哪才能找到難道是去醫(yī)院?jiǎn)嵛覍?duì)這方面一無(wú)所知請(qǐng)賜教就是到哪才能找到心理咨詢(xún)?cè)趺绰?lián)系怎么預(yù)約之類(lèi)收費(fèi)的也可不太貴就行我只希望有效果哪位能幫幫忙啊不勝感謝以上是在網(wǎng)上一些求助者提問(wèn)的節(jié)選，目前心理咨詢(xún)行業(yè)應(yīng)著社會(huì)人心理需求的增加，在不段發(fā)展的過(guò)程中，固然會(huì)出現(xiàn)發(fā)展中的一些問(wèn)題。那么面對(duì)求助者，怎么樣才能給之正確的引導(dǎo)，正確的介紹呢筆者想在這里和大家一起分享一下從事心理咨詢(xún)工作這些年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。希望在“怎么求助于心理咨詢(xún)”方面，能對(duì)求助者有些幫助。一、求助者先要明確自己的目標(biāo)，就是說(shuō)，要了解自己是否要真的接受心理咨詢(xún)。心理咨詢(xún)?cè)谝话闱闆r下是收費(fèi)咨詢(xún)，按照時(shí)間計(jì)算。收費(fèi)是心理咨詢(xún)行業(yè)最基本的一個(gè)設(shè)置，自己能夠接受收費(fèi)，又了解自己想咨詢(xún)的大概方向后，可以開(kāi)始選擇心理咨詢(xún)師。二、對(duì)咨詢(xún)師的選擇，是很關(guān)鍵的心理咨詢(xún)效果影響因素之一。目前心理咨詢(xún)行業(yè)迅速發(fā)展，每年會(huì)有大批量新入行的心理咨詢(xún)師，這些咨詢(xún)師的經(jīng)驗(yàn)和歷練，也許并沒(méi)有達(dá)到成熟咨詢(xún)師的標(biāo)準(zhǔn)，但這不完全說(shuō)明這些咨詢(xún)師不能幫上你的忙。要看你的需求，如果問(wèn)題比較長(zhǎng)久了，建議請(qǐng)一些資深咨詢(xún)師來(lái)為你做咨詢(xún)，可以去了解咨詢(xún)師做的咨詢(xún)時(shí)長(zhǎng)，一般情況下，做的咨詢(xún)時(shí)間積累量較長(zhǎng)的咨詢(xún)師，經(jīng)驗(yàn)會(huì)比較豐富。三、自己要相信自己的感覺(jué)，看到咨詢(xún)師的時(shí)候，感覺(jué)自己可以接受這位咨詢(xún)師，并相信自己能夠得到幫助時(shí)，咨詢(xún)效果會(huì)比較好。四、看自己目前的情況，再選擇是否需要去醫(yī)院。如果自己可以求助，就先去心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，鑒別心理病癥是否需要求醫(yī)。如果自己不能求助，是家人或朋友想幫助，那建議先去醫(yī)院。五、關(guān)于費(fèi)用。心理咨詢(xún)?cè)诒本┦袌?chǎng)的費(fèi)用是1001000不等，甚至更高，這時(shí)我們不要有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為越貴越好。這時(shí)候還是要看一下咨詢(xún)師主要的咨詢(xún)方向，是否適合自己，也要再次了解咨詢(xún)師的咨詢(xún)時(shí)間長(zhǎng)度。一般情況下，心理咨詢(xún)收費(fèi)在500左右的咨詢(xún)師也是比較成熟的咨詢(xún)師。六、關(guān)于如何預(yù)約。先可以通過(guò)網(wǎng)站去了解一家咨詢(xún)中心的基本情況，咨詢(xún)師的情況，口碑等等，然后可以打電話(huà)聯(lián)系，通過(guò)電話(huà)溝通，自己內(nèi)心也會(huì)有基本的感覺(jué)，這家機(jī)構(gòu)是否專(zhuān)業(yè)，是否接線(xiàn)人能夠大概了解自己的情況。這時(shí)，自己就會(huì)有基本的判斷。七、心理咨詢(xún)不是一次見(jiàn)效的藥。很多人問(wèn)，我需要咨詢(xún)幾次才能把自己的問(wèn)題解決，我大概會(huì)花費(fèi)多少錢(qián)。這在第一次的時(shí)候，是很難去判斷的，就很像感冒去醫(yī)院，問(wèn)醫(yī)生自己需要扎幾天針一樣，每個(gè)人的個(gè)人情況不一樣，身體條件不一樣，自然不能妄下判斷。心理活動(dòng)是更加復(fù)雜的腦部結(jié)構(gòu)運(yùn)作，咨詢(xún)見(jiàn)效有長(zhǎng)有短，一般在心理咨詢(xún)一兩次之后，咨詢(xún)師會(huì)憑借經(jīng)驗(yàn)有個(gè)判斷。以上言論是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，不代表中心立場(chǎng)。心理咨詢(xún)求助，可以打電話(huà)咨詢(xún)。楊老師2011422

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)的技巧溫州醫(yī)學(xué)院陳慶健一、建立有效的咨詢(xún)關(guān)系心理咨詢(xún)、心理治療是通過(guò)人與人之間的相互作用實(shí)現(xiàn)的，因此，咨詢(xún)關(guān)系的性質(zhì)有著根本的重要性。雖然良好的咨詢(xún)關(guān)系本身并不能保證有成功的結(jié)果，但如果咨詢(xún)想取得成功，良好的咨詢(xún)關(guān)系就是必要的條件。所以各種不同傾向的心理治療與心理咨詢(xún)專(zhuān)家?guī)缀鯚o(wú)一例外都把良好的咨詢(xún)關(guān)系視為一個(gè)共同的治療因素。那么，良好的咨詢(xún)關(guān)系有哪些特征呢專(zhuān)家們認(rèn)為，咨詢(xún)者與來(lái)訪(fǎng)者之間一定是充滿(mǎn)感情的，雙方有誠(chéng)懇、坦白的內(nèi)心感情交流，彼此積極尊重、信任，能設(shè)身處地理解對(duì)方。這種醫(yī)患相互作用發(fā)生于經(jīng)過(guò)社會(huì)認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)內(nèi)，咨詢(xún)者和來(lái)訪(fǎng)者的身份是明確限定的，來(lái)訪(fǎng)者期待幫助和咨詢(xún)者的真誠(chéng)助人兩方面構(gòu)成的背景促使來(lái)訪(fǎng)者敞開(kāi)心扉，看到希望，獲得一定程度的情感支持，在這種背景下個(gè)人的弱點(diǎn)得到寬容，而誠(chéng)實(shí)則得到鼓勵(lì)。雙方互相信任，互相支持，彼此充滿(mǎn)希望和信心，來(lái)訪(fǎng)者受到鼓勵(lì)和鼓舞后，又可使雙方達(dá)到目標(biāo)一致，步驟方法一致，這樣的咨詢(xún)關(guān)系就有了治療作用。當(dāng)然，建立治療性咨詢(xún)關(guān)系的能力是各不相同的。咨詢(xún)師必須是樂(lè)于助人、令人尊敬、善于支持和鼓勵(lì)的人，而且應(yīng)有形成良好人際關(guān)系的品格。同時(shí)，建立治療性咨詢(xún)關(guān)系的能力需要學(xué)習(xí)和培育，只有在實(shí)踐中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、保持開(kāi)放的頭腦，才能使自己的這種能力日益成熟與完善。下面介紹幾種建立有效咨詢(xún)關(guān)系的促進(jìn)因素1、共情、真誠(chéng)和無(wú)條件積極關(guān)注2、移情和反移情3、治療同盟（1）建立有效咨詢(xún)關(guān)系的促進(jìn)因素共情、真誠(chéng)、無(wú)條件積極關(guān)注問(wèn)題同上。共情障礙的類(lèi)型及其特點(diǎn)1、直接的指導(dǎo)或引導(dǎo)。2、簡(jiǎn)單的判斷和評(píng)價(jià)。3、空洞的說(shuō)教和勸誡。4、貼標(biāo)簽和下診斷。5、亂下保證，以使求助者高興。6、排斥消極的情感。真誠(chéng)真誠(chéng)有助于形成有效的治療關(guān)系。真誠(chéng)由五個(gè)組成部分支持性的非言語(yǔ)行為、角色行為、一致性、自發(fā)性、和開(kāi)放性。支持性的非言語(yǔ)行為目光接觸、微笑以及朝向求助者傾身而坐。角色行為不過(guò)分強(qiáng)調(diào)角色、權(quán)威或地位。一致性咨詢(xún)者的言、行和情感相輔相成，保持一致。自發(fā)性開(kāi)放和自我流露定義為咨詢(xún)者向求助者用言語(yǔ)泄露個(gè)人的情況。為什么要流露（1）自我流露可以產(chǎn)生一個(gè)開(kāi)放而有益的咨詢(xún)氣勢(shì)（2）可縮短咨詢(xún)者與求助者之間的角色距離（3）也可用來(lái)增加求助者暴露自己的程度。流露基本規(guī)則（1）中等流露具有更積極的效果（2）自我流露的時(shí)間適宜（3）涉及自我流露的深度或親密度

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)師培訓(xùn)教程（二級(jí)）思考題答案第一章異常心理學(xué)1、何謂心理異常，心里異常有哪些特征答心理異常是指?jìng)€(gè)體在某個(gè)階段沒(méi)有能力按社會(huì)認(rèn)可的適意的方式行動(dòng)，以致其行為后果對(duì)本人或社會(huì)是不適應(yīng)的心理狀態(tài)。心理異常通常有以下三個(gè)基本特征第一，心理反應(yīng)失去了合理性，即心理活動(dòng)或行為表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境失去同一性和合理性。第二，心里過(guò)程失去了協(xié)調(diào)性，即心理過(guò)程及其相互之間或心理過(guò)程和行為表現(xiàn)之間失去協(xié)調(diào)一致性。第三，個(gè)性特征失去了穩(wěn)定性，即心理活動(dòng)及其行為表現(xiàn)構(gòu)成的獨(dú)特的個(gè)性特征失去相對(duì)穩(wěn)定性。2、心理健康運(yùn)動(dòng)正式開(kāi)始的標(biāo)志是什么經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段1908年美國(guó)比爾斯的著作一顆失而復(fù)得的心（AMINDTHATFOUNDITSELF）的出版和同年成立的“康涅狄格州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”是心理健康運(yùn)動(dòng)正式開(kāi)始的標(biāo)志。心理健康運(yùn)動(dòng)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段第一階段20世紀(jì)1945年二戰(zhàn)結(jié)束，此期間心里健康運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容從改善精神病人的待遇到注意精神疾病的預(yù)防。但都是一種自然性防護(hù)反應(yīng)。生理性疲勞是由身體肌肉承擔(dān)高強(qiáng)度或長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)造成的，削弱的主要是人的體力，表現(xiàn)為肌肉疲勞。病理性疲勞是由各種疾病引起的，削弱的主要是人的相應(yīng)軀體機(jī)能，表現(xiàn)為體虛乏力。心理疲勞則肌肉活動(dòng)強(qiáng)度不大，也無(wú)軀體疾病，純粹是由神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)于緊張或單調(diào)引發(fā)，削弱的主要是心理機(jī)能，表現(xiàn)為精神疲乏。6、驚恐障礙和廣泛性焦慮在癥狀和病程要求上有何區(qū)別

簡(jiǎn)介：我需要心理咨詢(xún)嗎我需要心理咨詢(xún)嗎心理學(xué)統(tǒng)計(jì)研究表明，在現(xiàn)代各年齡階段的人群中，有80的人存在不同程度的心理問(wèn)題、心理障礙、人格缺陷或習(xí)慣性不良行為。心理健康是一個(gè)發(fā)展的、相對(duì)的概念，人的一生從出生到死亡都處于不同階段的心理發(fā)展中，任何人不可能在心理上完全健康。人們?cè)谌粘Ｉ钪性诓煌A段、不同層面、在遇到不同的問(wèn)題事件時(shí)，就像時(shí)?；几忻耙粯?，存在或多或少或輕或重的心理困惑，也有可能出現(xiàn)心理問(wèn)題或心理障礙。因此，任何人都需要講究心理衛(wèi)生保健，接受心理健康教育，享受心理咨詢(xún)與治療?，F(xiàn)代社會(huì)人的自我意識(shí)隨著社會(huì)物質(zhì)生活精神生活質(zhì)量的提高而不斷增強(qiáng)，心理健康知識(shí)的逐漸普及，心理咨詢(xún)已為越來(lái)越多的人所接受。當(dāng)你感到心情抑郁、焦慮、信心興趣下降等不適或在行為上有異常表現(xiàn)時(shí)，都應(yīng)及時(shí)求助于心理咨詢(xún)師，就像得了感冒看內(nèi)科醫(yī)生一樣自然。很多人也能認(rèn)識(shí)到自己有心理問(wèn)題，但想依靠自己原有的認(rèn)知力意志力同心理問(wèn)題抗?fàn)?，沒(méi)想到其結(jié)果是越克服越厲害，越抗?fàn)幵絿?yán)重，導(dǎo)致嚴(yán)重影響了工作、學(xué)習(xí)和生活；有些還引發(fā)了軀體性疾病，最后不得不走進(jìn)心理咨詢(xún)室。不要等心理問(wèn)題成了堆再解決，“防患于未然”。自己認(rèn)為是小毛病的地方，很可能就是已存在心理問(wèn)題的信號(hào)，也是心理咨詢(xún)師查找心理問(wèn)題的線(xiàn)索。如果您有以下相似的問(wèn)題，并且在一段時(shí)間里困擾著您，那么，就請(qǐng)您拜訪(fǎng)一下心理咨詢(xún)師。1、我不知為什么經(jīng)常感到煩惱，看什么都煩，無(wú)心思做事。2、我見(jiàn)了生人就臉紅心跳，在人多的場(chǎng)合，我說(shuō)不出話(huà)來(lái)。3、我想和別人打上一架心里才覺(jué)得舒服。4、我常把自己鎖在房間里獨(dú)處，不愿出門(mén)，總想痛哭一場(chǎng)。5、有個(gè)人得罪了我，我想狠狠報(bào)復(fù)。6、我經(jīng)常失眠，懼怕夜晚來(lái)臨。第一心理咨詢(xún)能讓我們得到一些缺失的東西比方說(shuō)得到情緒的釋放當(dāng)我們的情緒受到外界的影響時(shí)將會(huì)導(dǎo)致壓抑、焦慮、憤怒等等的狀態(tài)，而且這些能量不能得到有效的釋放，就如同水庫(kù)中的水位不斷升高終有一天水位會(huì)超過(guò)它的承受能力造成無(wú)可挽回的損失最近傳播較廣泛的馬家爵就是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的例子由于長(zhǎng)時(shí)間的情緒壓抑且不知如何釋放當(dāng)被壓抑情緒的能量超過(guò)水庫(kù)大壩的承受力時(shí)悲劇就發(fā)生了。再比方說(shuō)支持的缺失當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中遇到困難、挫折時(shí)得不到正確的支持和幫助無(wú)法獨(dú)立處理問(wèn)題和危機(jī)會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的問(wèn)題產(chǎn)生心里咨詢(xún)能幫助我們改善或根治問(wèn)題，更理性地面對(duì)困難和挫折。第二心理咨詢(xún)能幫助我們學(xué)習(xí)更好的行為方式以替代壞的行為方式比方說(shuō)改善或根治咬指甲、侵犯性行為、口吃、抽煙、嗜酒、過(guò)量進(jìn)食以及其它不良行為再比方說(shuō)關(guān)心的方式父母?jìng)兘?jīng)常說(shuō)我只差沒(méi)把心掏出來(lái)可孩子還是如何如何他們對(duì)孩子們的關(guān)心沒(méi)有達(dá)到他們預(yù)期的結(jié)果就開(kāi)始“恨鐵不成鋼了”他們往往只去滿(mǎn)足了孩子們的物質(zhì)需求而他們恰恰沒(méi)有去關(guān)心孩子們最缺乏的思想交流，經(jīng)常會(huì)自以為是地認(rèn)為小孩子會(huì)有什么思想這些父母與孩子們的思想交流越來(lái)越少最后導(dǎo)致隔閡甚至分裂的產(chǎn)生看來(lái)如何以一個(gè)更合理的方式與孩子打交道還是需要我們很多父母去好好學(xué)習(xí)的第三心理咨詢(xún)能幫助我們用合理的想法替代不合理的想法和偏見(jiàn)自古至今隨處可見(jiàn)不合理的想法，十六世紀(jì)初麥哲倫的環(huán)球航行證明了“地圓說(shuō)”之前地球上的絕大多數(shù)人都認(rèn)為地球是平的即使到了現(xiàn)代我們中的大多數(shù)人還是會(huì)以經(jīng)驗(yàn)而不是客觀依據(jù)來(lái)作出判斷比方說(shuō)愛(ài)與被愛(ài)的體驗(yàn)有些人從來(lái)沒(méi)有被愛(ài)的感覺(jué)也沒(méi)有愛(ài)人的體驗(yàn)自然也就不會(huì)去愛(ài)別人也不會(huì)被別人所愛(ài)實(shí)際上有時(shí)候他們不是不想去愛(ài)別人而是不知道如何去愛(ài)別人或是以他們自認(rèn)為合理的想法去愛(ài)別人殊不知恰恰是他們愛(ài)別人的方式導(dǎo)致了對(duì)方的逃避導(dǎo)致有些人甚至不得不用一生去找尋“失去的愛(ài)”。

簡(jiǎn)介：附件三心理咨詢(xún)服務(wù)心理咨詢(xún)服務(wù)※服務(wù)形式服務(wù)形式一、心理講座服務(wù)結(jié)合您提出的要求，貼合您企業(yè)或公司的目前實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出以為企業(yè)解憂(yōu)、為聽(tīng)課人員服務(wù)的經(jīng)典課程。二、心理團(tuán)體輔導(dǎo)服務(wù)根據(jù)您目前所面臨的企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)的廣泛性問(wèn)題，設(shè)計(jì)出形式生動(dòng)活潑、內(nèi)涵深刻心理意義，不知不覺(jué)中解決參與人員的心理問(wèn)題，從而達(dá)到為服務(wù)對(duì)象解決了擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象和問(wèn)題。三、個(gè)體心理咨詢(xún)服務(wù)根據(jù)您的需要，安排專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師定期上門(mén)為您的企業(yè)員工進(jìn)行一對(duì)一的心理服務(wù)，并將發(fā)現(xiàn)的普遍共性的心理問(wèn)題反映給您，以便于您做出相應(yīng)的調(diào)整，達(dá)到企業(yè)內(nèi)部上下級(jí)和諧共處的目的。四、全程服務(wù)根據(jù)您的需要，在規(guī)定服務(wù)期內(nèi)分別進(jìn)行前期宣傳心理知識(shí)，開(kāi)展普及心理健康知識(shí)講座；中期針對(duì)企業(yè)內(nèi)部的問(wèn)題現(xiàn)象組織人群開(kāi)展各種專(zhuān)題心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)；后期在咨詢(xún)師與員工進(jìn)行一對(duì)一心理輔導(dǎo)工作。并將工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給服務(wù)單位，便于企業(yè)做出相應(yīng)調(diào)整。在工作結(jié)束后為企業(yè)提供一份全面詳實(shí)的心理報(bào)告，并就下一步如何開(kāi)展員工心理健康工作提出指導(dǎo)性建議，供企業(yè)參考※服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)心理服務(wù)項(xiàng)目心理服務(wù)項(xiàng)目收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（團(tuán)購(gòu)）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（團(tuán)購(gòu)）收費(fèi)標(biāo)注（電話(huà)）收費(fèi)標(biāo)注（電話(huà)）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（上門(mén)）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（上門(mén)）嬰幼兒早期教育150元人次小時(shí)300元人次小時(shí)親子關(guān)系150元人次小時(shí)300元人次小時(shí)青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)問(wèn)題150元人次小時(shí)300元人次小時(shí)中考高考減壓150元人次小時(shí)300元人次小時(shí)成人婚戀性心理150元人次小時(shí)300元人次小時(shí)家庭成員關(guān)系問(wèn)題6000元10次月注電話(huà)咨詢(xún)150元人次小時(shí)300元人次小時(shí)職場(chǎng)減壓150元人次小時(shí)300元人次小時(shí)人際關(guān)系150元人次小時(shí)300元人次小時(shí)危機(jī)心理干預(yù)500010000元次注講座150元人次小時(shí)300元人次小時(shí)※服務(wù)目的服務(wù)目的企業(yè)心理咨詢(xún)服務(wù)的目的是促使員工心理健康、降低管理成本、提升組織文化、提高企業(yè)績(jī)效。1、減少人才流失實(shí)施員工心理健康管理的企業(yè)能使員工感受到企業(yè)對(duì)他們的關(guān)心，使員工更有歸屬感和工作熱情，能吸引更多的優(yōu)秀員工；由此降低重大人力資源風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)企業(yè)的核心資源；2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率通過(guò)員工心理健康管理的實(shí)施，使員工壓力處于最佳水平，身心更健康，精力更充沛；由此提高企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；3、預(yù)防危機(jī)事件發(fā)生通過(guò)員工心理健康管理的實(shí)施，對(duì)員工的壓力水平進(jìn)行即時(shí)性監(jiān)控，并推薦適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)建議，促進(jìn)員工隨時(shí)調(diào)整身心狀態(tài)，預(yù)防員工心理危機(jī)事件的發(fā)生。企業(yè)服務(wù)事業(yè)部企業(yè)服務(wù)事業(yè)部線(xiàn)下小組線(xiàn)下小組叢湘怡叢湘怡聯(lián)系電話(huà)聯(lián)系電話(huà)01083607411569手機(jī)手機(jī)18211009094

簡(jiǎn)介：心理健康與咨詢(xún)中心的建立心理健康與咨詢(xún)中心的建立構(gòu)想構(gòu)想一、心理健康與咨詢(xún)中心的簡(jiǎn)介心理健康與咨詢(xún)中心是立足于心理服務(wù)工作，面向全體同學(xué)，本著“服務(wù)學(xué)校發(fā)展，服務(wù)廣大同學(xué)”的宗旨，旨在通過(guò)搭建心理互動(dòng)平臺(tái)，幫助同學(xué)們及時(shí)有效地解決所存在的心理問(wèn)題。心理健康與咨詢(xún)中心堅(jiān)持“理解、保密、熱情”的原則，通過(guò)咨詢(xún)心理知識(shí)的宣傳普及、各類(lèi)心理特色活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注心理健康，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，讓廣大同學(xué)能以一種健康、積極的心態(tài)在高中舞臺(tái)上肯定自我、悅納自我、超越自我。心理健康與咨詢(xún)中心秉著真誠(chéng)致力于服務(wù)學(xué)生，營(yíng)造出校園心理健康的氛圍二、心理健康與咨詢(xún)中心章程第一章總則第一條為有效預(yù)防、及時(shí)干預(yù)高中生突發(fā)心理危機(jī)，根據(jù)現(xiàn)代高中生心理發(fā)展的需要及其特點(diǎn)，特成立心理健康與咨詢(xún)中心并制定本章程。第二條中心的工作宗旨是服務(wù)學(xué)校發(fā)展，服務(wù)廣大同學(xué)。促進(jìn)心理衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)在我校高中生中的普及和推廣，密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，及時(shí)幫助心理異常學(xué)生，指引需要心理援助的學(xué)生到相關(guān)部門(mén)尋求幫助，預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生。第二章工作原則第三條面向一中全體同學(xué)，區(qū)分層次，抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的原則。本中心面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，宣傳和預(yù)防教育工作，同時(shí)注意針對(duì)不同年級(jí)、不同特點(diǎn)的學(xué)生開(kāi)展心理疾病防治工作。第四條促進(jìn)發(fā)展，重在預(yù)防的原則。本中心以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)為目的，立足做好日常預(yù)防教育工作。第五條反應(yīng)及時(shí)，深入細(xì)致，靈活有效，合理保密的原則。本中心組員得知有心理危機(jī)事件發(fā)生的傾向時(shí)，應(yīng)及時(shí)開(kāi)展跟蹤工作，并迅速報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，采取靈活有效措施，深入細(xì)致地做好有關(guān)工作；同時(shí)，對(duì)當(dāng)事人的個(gè)人資料及事件本身的有關(guān)情況，要按要求做好保密工作。第三章工作范圍第六條本中心主要預(yù)防高中生心理危機(jī)的發(fā)生。通過(guò)訪(fǎng)談與信箱、郵箱等通訊渠道給同學(xué)們提供溝通的平臺(tái)。第七條本中心的基本任務(wù)是根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題；幫助高中生處理好自我管理、學(xué)習(xí)成才、交友、環(huán)境適應(yīng)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑；提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)其德智體美等全面發(fā)展。第四章工作方式第八條常規(guī)預(yù)防教育工作制。本中心通過(guò)建立長(zhǎng)期的宣傳陣地、開(kāi)展豐富多彩的心理特色活動(dòng)普及心理健康知識(shí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，了解心理健康對(duì)成才的重要意義，樹(shù)立心理健康意識(shí)；介紹增進(jìn)心理健康的途徑，使學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，自覺(jué)地開(kāi)發(fā)智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；傳授心理調(diào)適的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺(jué)培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力，以及生活的適應(yīng)能力；解析心理異?，F(xiàn)象，使學(xué)生了解常見(jiàn)的心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種心理問(wèn)題。第九條信息溝通網(wǎng)絡(luò)和信息反饋制。建立信息溝通網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)掌握和反饋學(xué)生心理狀況動(dòng)態(tài)信息。掌握和分析評(píng)估工作范圍內(nèi)學(xué)生的心理狀況動(dòng)態(tài)信息，跟蹤心理有異常的學(xué)生，認(rèn)真做好防治工作，并及時(shí)將有關(guān)信息報(bào)告本中心工作室。本中心收集各小組信息，形成書(shū)面報(bào)告送達(dá)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。第十條心理危機(jī)評(píng)估和早期預(yù)警制。本中心將收集的信息交給由本中心小組進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)作出診斷，反饋給指導(dǎo)老師及學(xué)院，共同做好跟蹤工作，形成信息評(píng)估反饋防治的預(yù)警體系。第十一條后期跟蹤制。本中心及各小組要做好心理問(wèn)題當(dāng)事人的跟蹤服務(wù)工作，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)情況，有效解決問(wèn)題。幫助當(dāng)事人解決心理危機(jī)，恢復(fù)心理功能和保護(hù)心態(tài)平衡，重新掌握應(yīng)變能力。三、內(nèi)部架構(gòu)中心下設(shè)宣傳部、活動(dòng)部、調(diào)研部、心理互助服務(wù)隊(duì)4個(gè)職能部門(mén)。宣傳部宣傳部主要負(fù)責(zé)中心板報(bào)，信息采集，主要活動(dòng)有心靈電影、心路驛站等，為中心以及心理知識(shí)的宣傳發(fā)揮了重大作用?；顒?dòng)部活動(dòng)部負(fù)責(zé)策劃開(kāi)展心理活動(dòng)，促使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康、了解心理健康知識(shí)掌握必要的心理調(diào)適方法。主要活動(dòng)有心理游園，心理講座，心理藝術(shù)長(zhǎng)廊等。調(diào)研部調(diào)研部主要負(fù)責(zé)心理知識(shí)、心理圖片、心理小游戲等的收集工作，及時(shí)把握學(xué)院學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象及時(shí)反饋，為同學(xué)們的心理健康保駕護(hù)航。主要活動(dòng)有新生調(diào)研等。心理互助服務(wù)隊(duì)心理互助服務(wù)隊(duì)面向?qū)W校心理聯(lián)絡(luò)員開(kāi)展統(tǒng)籌各年級(jí)班級(jí)的心理工作和培養(yǎng)各年級(jí)的心理聯(lián)絡(luò)員，落實(shí)好心理工作的基層任務(wù)。主要活動(dòng)有新生團(tuán)輔，主題班會(huì)，心理情景劇等。四、成立后所舉辦的活動(dòng)五、心理咨詢(xún)心理咨詢(xún)室預(yù)約咨詢(xún)電話(huà)心理咨詢(xún)郵箱中心建議、投訴郵箱信箱位置宿舍樓下或心理咨詢(xún)室旁PSPS心理咨詢(xún)室軟件、硬件設(shè)施一覽表心理咨詢(xún)記錄表

簡(jiǎn)介：、心理咨詢(xún)的概念心理咨詢(xún)是指咨詢(xún)者協(xié)助來(lái)訪(fǎng)者解決各類(lèi)心理問(wèn)題以維護(hù)心理健康。發(fā)展個(gè)人潛能的過(guò)程。在心理咨詢(xún)活動(dòng)中，帶著自己的問(wèn)題向咨詢(xún)者請(qǐng)教的人稱(chēng)為來(lái)訪(fǎng)者。第二節(jié)心理咨詢(xún)的現(xiàn)狀一、心理咨詢(xún)的基本理論簡(jiǎn)介1心理動(dòng)力學(xué)理論（1）精神分析理論精神分析理論是奧地利精神科醫(yī)生弗洛伊德于１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初創(chuàng)立。精神分析理論是現(xiàn)代心理學(xué)的奠基石，它的影響遠(yuǎn)不是局限于臨床心理學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于整個(gè)心理科學(xué)乃至西方人文科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域均有深遠(yuǎn)的影響，它的影響可與達(dá)爾文的進(jìn)化論相提并論。潛意識(shí)決定論。弗洛伊德把人的心理世界分為3個(gè)基本層次潛意識(shí)（UNCONSCIOUSENESS）其內(nèi)容主要是原始本能及與本能有關(guān)的欲望，即“力比多”或性欲。前意識(shí)（PRECONSCIOUSNESS）前意識(shí)介于潛意識(shí)與意識(shí)之間，其內(nèi)容課招回到意識(shí)中，是可以回憶起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。意識(shí)（CONSCIOUSNESS），是心理的表面部分，是同外界接觸直接感知到的稍縱即逝的心理現(xiàn)象。弗洛伊德認(rèn)為，潛意識(shí)是行為強(qiáng)大的動(dòng)力，意識(shí)在決定人的行為中并不重要?！耙庾R(shí)好比冰山露在海洋面上的小小山尖，而潛意識(shí)則是沉在海洋面下看不見(jiàn)的那巨大的部分?！备ヂ逡恋抡J(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由本我、自我、超我三部分組成。本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、沖動(dòng)和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快樂(lè)原則行事，它不理會(huì)社會(huì)道德、外在的行為規(guī)范，它唯一的要求是獲得快樂(lè)，避免痛苦，本我的目標(biāo)乃是求得個(gè)體的舒適，生存及繁殖，它是無(wú)意識(shí)的，不被個(gè)體所覺(jué)察。自我，其德文原意即是指“自己”，是自己可意識(shí)到的執(zhí)行思考、感覺(jué)、判斷或記憶的部分，自我的機(jī)能是尋求“本我”沖動(dòng)得以滿(mǎn)足，而同時(shí)保護(hù)整個(gè)機(jī)體不受傷害，它遵循的是“現(xiàn)實(shí)原則”，為本我服務(wù)。超我，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，它是個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)內(nèi)化道德規(guī)范，內(nèi)化社會(huì)及文化環(huán)境的價(jià)值觀念而形成，其機(jī)能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為，超我的特點(diǎn)是追求完美，所以它與本我一樣是非現(xiàn)實(shí)的，超我大部分也是無(wú)意識(shí)的，超我要求自我按社會(huì)可接受的方式去滿(mǎn)足本我，它所遵循的是“道德原則”。弗洛伊德的本能理論弗洛伊德的本能理論。弗洛伊德認(rèn)為人的精神活動(dòng)的能量來(lái)源于本能，最基本的本能包括性本能和攻擊本能。弗洛伊德將人的性心理發(fā)展劃分為５第二步協(xié)助來(lái)訪(fǎng)者找出非理性信念并與之辯駁，從而形成合理的信念，最后讓來(lái)訪(fǎng)者形成用理性方式進(jìn)行思維的習(xí)慣。4人本－存在主義理論（1）人本主義理論人本主義理論認(rèn)為，人有自我覺(jué)察、自我探索的能力。以人本主義理論為基礎(chǔ)的咨詢(xún)理論認(rèn)為，在咨詢(xún)中咨詢(xún)者的主要任務(wù)是給來(lái)訪(fǎng)者提高一種真誠(chéng)、信任、支持、安全和鼓勵(lì)性的幫助關(guān)系，保持一種開(kāi)放和接受的態(tài)度，幫助來(lái)訪(fǎng)者認(rèn)識(shí)此時(shí)此地的現(xiàn)狀，陪伴來(lái)訪(fǎng)者不斷地自我探索、自我成長(zhǎng)。來(lái)訪(fǎng)者中心療法是所有學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)者都需熟悉的理論。他所提出的同理、無(wú)條件接納、真誠(chéng)已被所有的咨詢(xún)理論所接納。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)接觸到更詳細(xì)有關(guān)同理的方法和真誠(chéng)的內(nèi)容。第三節(jié)心理咨詢(xún)的基本活動(dòng)一、心理咨詢(xún)的分類(lèi)1發(fā)展性咨詢(xún)發(fā)展性咨詢(xún)是指以幫助來(lái)訪(fǎng)者認(rèn)識(shí)自我、適應(yīng)心理發(fā)展、挖掘心理潛能為主要咨詢(xún)內(nèi)容的咨詢(xún)。2補(bǔ)救性咨詢(xún)補(bǔ)救性咨詢(xún)的主要內(nèi)容包括各類(lèi)神經(jīng)癥、各類(lèi)情緒障礙；人際較為障礙；學(xué)習(xí)心理障礙；性功能障礙；性心理變態(tài)；各類(lèi)心身疾??；人格障礙；創(chuàng)傷后的應(yīng)激障礙等。理咨詢(xún)的目的和意義包括提高人的素質(zhì)、發(fā)揮人的潛能、改變?nèi)说恼J(rèn)知以及改變?nèi)说男袨?。第一?jié)心理咨詢(xún)與個(gè)體的素質(zhì)心理咨詢(xún)可以幫助來(lái)訪(fǎng)者減輕內(nèi)心沖突，提高處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。第二節(jié)心理咨詢(xún)與個(gè)體潛能心理能夠幫助來(lái)訪(fǎng)者更好地認(rèn)識(shí)自我，處理各種人際關(guān)系，從而使個(gè)人的潛能得到最大程度的發(fā)揮。第三節(jié)心理咨詢(xún)與個(gè)體的認(rèn)知心理咨詢(xún)能夠幫助來(lái)訪(fǎng)者糾正偏差認(rèn)知。糾正非理性信念。非理性信念具有三個(gè)特征絕對(duì)化的要求、過(guò)分概括化、糟糕至極。第四節(jié)心理咨詢(xún)與個(gè)體的行為心理咨詢(xún)還可以幫助來(lái)訪(fǎng)者改變不良行為，包括恐怖癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、貪食癥、神經(jīng)性厭食癥、物質(zhì)濫用、性變態(tài)行為等。第三章第三章咨詢(xún)者的條件與要求咨詢(xún)者的條件與要求一、學(xué)習(xí)目的與要求一、學(xué)習(xí)目的與要求

簡(jiǎn)介：1心理咨詢(xún)師基本功訓(xùn)練課程重點(diǎn)提示第一章咨詢(xún)實(shí)務(wù)入門(mén)心理咨詢(xún)室的布置1心理咨詢(xún)室的布置要具有專(zhuān)業(yè)的形象2心理咨詢(xún)室的布置要具有保密的功能3心理咨詢(xún)室要有適當(dāng)?shù)目臻g4心理咨詢(xún)室要有充足的設(shè)備5心理咨詢(xún)室要具備接待室如何進(jìn)行預(yù)約1預(yù)約的主要目的2預(yù)約的三種方式及其優(yōu)缺點(diǎn)3預(yù)約中的要點(diǎn)第一次與來(lái)訪(fǎng)者會(huì)面1咨詢(xún)師要考慮自己的著裝2來(lái)訪(fǎng)者到來(lái)前的準(zhǔn)備3來(lái)訪(fǎng)者到來(lái)時(shí)4事務(wù)性會(huì)談5初次會(huì)面開(kāi)始治療性會(huì)談主要存在兩個(gè)目標(biāo)結(jié)束1結(jié)束的不同種類(lèi)2初次面談的結(jié)束3每次會(huì)談的結(jié)束4咨詢(xún)關(guān)系結(jié)束的意義5共同結(jié)束咨詢(xún)關(guān)系6咨詢(xún)師提出的咨詢(xún)關(guān)系的結(jié)束7來(lái)訪(fǎng)者結(jié)束8治療咨詢(xún)師如何處理來(lái)訪(fǎng)者的結(jié)束9最后一次咨詢(xún)應(yīng)該注意的事項(xiàng)如何做咨詢(xún)記錄1咨詢(xún)記錄的種類(lèi)2每次的咨詢(xún)記錄3總結(jié)幾次的咨詢(xún)記錄4結(jié)案記錄新手常犯錯(cuò)誤第二章傾聽(tīng)反應(yīng)澄清反應(yīng)的四個(gè)步驟1確認(rèn)來(lái)訪(fǎng)者的言語(yǔ)和非言語(yǔ)信息。2確認(rèn)任何需要檢查的含糊或混淆的信息。3確定恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)始語(yǔ)，用疑問(wèn)句。4通過(guò)傾聽(tīng)和觀察來(lái)訪(fǎng)者的表情和反應(yīng)來(lái)確認(rèn)澄清反應(yīng)的效果。內(nèi)容反應(yīng)的四個(gè)步驟1回憶來(lái)訪(fǎng)者提供的信息。2辨別信息中的內(nèi)容部分。3使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句將來(lái)訪(fǎng)者信息的主要內(nèi)容或概念用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，注意要使用陳述的語(yǔ)氣。4通過(guò)傾聽(tīng)和觀察來(lái)訪(fǎng)者的表情和反應(yīng)來(lái)確認(rèn)效果。情感反應(yīng)的四個(gè)步驟1傾聽(tīng)來(lái)訪(fǎng)者使用的情感詞匯。2注意觀察來(lái)訪(fǎng)者的非語(yǔ)言信息，如身體姿勢(shì)、面部表情和語(yǔ)調(diào)特征等。非語(yǔ)言行為比語(yǔ)言行為更難控制，是更可靠的情緒指標(biāo)。3選擇合適的詞語(yǔ)將獲得的情感再反應(yīng)給來(lái)訪(fǎng)者，注意情緒類(lèi)型和強(qiáng)度水平的匹配。有些時(shí)候，可以在情感反應(yīng)前加上情境的內(nèi)容。4評(píng)估情感反應(yīng)是否有效。確定來(lái)訪(fǎng)者是否認(rèn)同咨詢(xún)師的情感反應(yīng)。歸納總結(jié)的四個(gè)步驟1回憶來(lái)訪(fǎng)者傳遞的信息語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息。2識(shí)別來(lái)訪(fǎng)者信息中存在的明顯模式、主題或者多種元素。3選擇適當(dāng)?shù)拈_(kāi)始語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，在人稱(chēng)代詞中使用“你”或者直接使用來(lái)訪(fǎng)者的名字。用咨詢(xún)師自己的語(yǔ)言對(duì)來(lái)訪(fǎng)者表達(dá)的主題進(jìn)行總結(jié)并復(fù)述給來(lái)訪(fǎng)者，注意使用陳述語(yǔ)氣而非疑問(wèn)語(yǔ)氣。4評(píng)估歸納總結(jié)是否有效。來(lái)訪(fǎng)者是否認(rèn)同咨詢(xún)師的歸納總結(jié)。第三章同感力同感力概述1同感的定義2同感的解析3同感力的意義同感的步驟1傾聽(tīng)2換位思考3信息整理4信息反饋5同感檢驗(yàn)同感的是與不是1同感是平等的。同感不是同意。2同感是互動(dòng)的。同感不是同情。3同感是對(duì)來(lái)訪(fǎng)者感同身受的理解。同感不是移情。4同感是對(duì)來(lái)訪(fǎng)者感受的由衷體會(huì)。同感不是模仿來(lái)訪(fǎng)者的感情。同感不是鸚鵡學(xué)舌。5同感是對(duì)來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行體語(yǔ)交流。同感不是陪哭，陪笑，陪說(shuō)話(huà)。第四章覺(jué)察力自我覺(jué)察的概念及包含的內(nèi)容1自我覺(jué)察的概念2自我覺(jué)察的兩個(gè)層面自我覺(jué)察的第一層面1對(duì)身體感覺(jué)的覺(jué)察2對(duì)認(rèn)知想法的覺(jué)察3對(duì)情緒感受的覺(jué)察4對(duì)行為表現(xiàn)的覺(jué)察自我覺(jué)察的第二層面1第二層面的覺(jué)察是對(duì)自己現(xiàn)在在咨詢(xún)中的反應(yīng)和表現(xiàn)與自己過(guò)去的經(jīng)歷、想法、信念、需要之間關(guān)系的覺(jué)察。2第二層面自我覺(jué)察的方法是內(nèi)省和外審。3在進(jìn)行自我覺(jué)察時(shí)，需要放棄自己的角色要求，只聚焦于自己的內(nèi)心。4自我覺(jué)察是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷的練習(xí)和自我反思，不可能一蹴而就。第五章洞察力洞察力的兩個(gè)層面1第一個(gè)層面咨詢(xún)師對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的認(rèn)知、情緒和行為模式的洞察。2第二個(gè)層面咨詢(xún)師對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的認(rèn)知、情緒和行為模式的意義的洞察。如何進(jìn)行洞察1觀察現(xiàn)象（1）觀察來(lái)訪(fǎng)者的言語(yǔ)表現(xiàn)關(guān)注來(lái)訪(fǎng)者言語(yǔ)中不一致的信息；辨別來(lái)訪(fǎng)者言語(yǔ)的真假信息；注意來(lái)訪(fǎng)者的言語(yǔ)中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的地方。（2）觀察來(lái)訪(fǎng)者的行為表現(xiàn)來(lái)訪(fǎng)者重復(fù)的行為；與言語(yǔ)信息不一致的行為表現(xiàn)；新的行為和行為表現(xiàn)中的轉(zhuǎn)變。2洞察本質(zhì)（1）來(lái)訪(fǎng)者的核心信念（2）來(lái)訪(fǎng)者的情緒（3）來(lái)訪(fǎng)者的行為模式（4）來(lái)訪(fǎng)者的主要問(wèn)題（5）來(lái)訪(fǎng)者的無(wú)意識(shí)沖突（6）來(lái)訪(fǎng)者的行為動(dòng)機(jī)（7）來(lái)訪(fǎng)者內(nèi)在的力量3幫助來(lái)訪(fǎng)者獲得領(lǐng)悟。培養(yǎng)洞察力的途徑1學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)的理論知識(shí)2尋求督導(dǎo)3逐字記錄咨詢(xún)練習(xí)4對(duì)咨詢(xún)過(guò)程進(jìn)行錄像應(yīng)用洞察力的注意事項(xiàng)1咨詢(xún)師要傳遞給有助于來(lái)訪(fǎng)者成長(zhǎng)的自己所洞察到的內(nèi)容。2咨詢(xún)師要在合適的時(shí)間傳遞給來(lái)訪(fǎng)者其所洞察到的內(nèi)容。3洞察是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)不斷假設(shè)和檢驗(yàn)的開(kāi)放經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。第六章溝通力提問(wèn)技術(shù)1兩種問(wèn)題開(kāi)放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題2注意事項(xiàng)（1）提出的問(wèn)題盡量是由來(lái)訪(fǎng)者所談的內(nèi)容所引發(fā)的；（2）提出問(wèn)題后，要給來(lái)訪(fǎng)者足夠的時(shí)間去做出回答；（3）注意盡量一次只提一個(gè)問(wèn)題；（4）還需要注意避免連續(xù)以“封閉式問(wèn)題”進(jìn)行談話(huà)。即時(shí)化技術(shù)1三種即時(shí)化（1）對(duì)咨詢(xún)師的想法、情感或行為的即時(shí)化；（2）對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的想法、情感或行為的即時(shí)化；（3）對(duì)咨詢(xún)師與來(lái)訪(fǎng)者的關(guān)系的即時(shí)化。2即時(shí)化回應(yīng)要點(diǎn)（1）咨詢(xún)師要使用“我”的方式談自己的感受而不是“你讓我”的方式；（2）在對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的行為、想法或感受進(jìn)行描述時(shí)，盡量使用客觀的描述性語(yǔ)言，而不是評(píng)判性語(yǔ)言。3注意事項(xiàng)（1）咨詢(xún)師要迅速地把握當(dāng)下的時(shí)機(jī)，運(yùn)用高度敏感性，才不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)；（2）留意來(lái)訪(fǎng)者的非語(yǔ)言信息，尤其是皺眉，撇嘴，或眼眶紅等非語(yǔ)言信息，那是時(shí)機(jī)出現(xiàn)的指標(biāo)；（3）要著眼于感受，因?yàn)楦惺茏畛Ｅc身體反應(yīng)息息相關(guān)。沉默技術(shù)1沉默的類(lèi)型（1）來(lái)自來(lái)訪(fǎng)者的沉默懷疑型沉默、茫然型沉默、情緒型沉默、思考型沉默、內(nèi)向型沉默和反抗型沉默；（2）來(lái)自咨詢(xún)師的沉默咨詢(xún)師有意制造的沉默。2沉默技術(shù)的使用步驟（1）咨詢(xún)師識(shí)別當(dāng)前的狀態(tài)；（2）作出是否使用沉默技術(shù)的決定；（3）根據(jù)沉默的情況或類(lèi)型，確定使用何種沉默反應(yīng)；（4）評(píng)估沉默技術(shù)的有效性。3注意事項(xiàng)（1）使用沉默時(shí)監(jiān)控自己的面部表情身體姿態(tài)，以體現(xiàn)出溫暖的接納的沉默而非冷漠的沉默；（2）在使用上不要拘于定規(guī)，當(dāng)發(fā)生沉默時(shí)，有時(shí)你需要打破沉默，有時(shí)候你需要等待來(lái)訪(fǎng)者打破沉默。自我表露技術(shù)1使用時(shí)機(jī)（1）當(dāng)咨詢(xún)師發(fā)現(xiàn)自己有一些與個(gè)案類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，而可能會(huì)對(duì)來(lái)訪(fǎng)者有所助益時(shí)；（2）當(dāng)來(lái)訪(fǎng)者陷入一種膠著狀態(tài)，在思想上難以突破創(chuàng)新時(shí)。2如何使用（1）抓住來(lái)訪(fǎng)者表述中合適的點(diǎn)進(jìn)3估。幾乎所有心理問(wèn)題患者的自動(dòng)思維都是消極的。3核心信念核心信念是人們從童年起對(duì)自我、他人以及世界形成的刻板的、普遍的信念中最中心的、最根深蒂固的部分。核心信念有正面的，也有負(fù)面的，就像人們內(nèi)心的“天使”和“惡魔”。負(fù)面的核心信念在本質(zhì)上歸屬于兩個(gè)范疇不可愛(ài)的和無(wú)能的。4中間信念中間信念包括態(tài)度、規(guī)則和假設(shè)，介于核心信念和自動(dòng)思維之間。同一核心信念，可能會(huì)產(chǎn)生不同的中間信念，從而產(chǎn)生不同的行為方式。認(rèn)知歪曲認(rèn)知歪曲是把核心信念、中間信念和自動(dòng)思維連接起來(lái)的過(guò)程，指的是患者不恰當(dāng)?shù)?、無(wú)效的認(rèn)知方式，在這樣的認(rèn)知方式的影響下，患者只能看到自己弱小、無(wú)能、不可愛(ài)的一面。九類(lèi)認(rèn)知歪曲如下極端化的思考過(guò)度類(lèi)化個(gè)人化讀心術(shù)災(zāi)難化消極預(yù)測(cè)未來(lái)“應(yīng)該”選擇性負(fù)面關(guān)注低估正面信息認(rèn)知治療的目標(biāo)、核心特征和適用范圍第二章認(rèn)知治療操作實(shí)務(wù)初始咨詢(xún)的結(jié)構(gòu)和格式1日程設(shè)置日程設(shè)置是指咨詢(xún)師和來(lái)訪(fǎng)者一起討論決定當(dāng)次咨詢(xún)討論內(nèi)容這一過(guò)程，首次日程設(shè)置由咨詢(xún)師主導(dǎo)。2心境評(píng)估心境評(píng)估指的是情緒狀態(tài)的檢查。心境評(píng)估分兩類(lèi)成型的自陳問(wèn)卷和010的等級(jí)評(píng)估，分別適用于不同的患者和情境。3獲得問(wèn)題概要，澄清咨詢(xún)目標(biāo)咨詢(xún)師和來(lái)訪(fǎng)者一起澄清咨詢(xún)目標(biāo)，需注意目標(biāo)的合理性。4講授認(rèn)知治療基本觀點(diǎn)用來(lái)訪(fǎng)者自己的例子，采用一定的輔助工具進(jìn)行講解。5澄清治療期望討論重點(diǎn)在于來(lái)訪(fǎng)者希望如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)及在此過(guò)程中做些什么。6重新認(rèn)識(shí)來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題用認(rèn)知治療的觀點(diǎn)重新看待來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題，將問(wèn)題和來(lái)訪(fǎng)者本人分開(kāi)。7結(jié)束概要及家庭作業(yè)結(jié)束概要是對(duì)整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程的總結(jié)，家庭作業(yè)的確認(rèn)則是對(duì)之前討論中所有家庭作業(yè)的核對(duì)和確認(rèn)，避免因家庭作業(yè)布置不恰當(dāng)。8獲得反饋通過(guò)詢(xún)問(wèn)來(lái)訪(fǎng)者的感受和疑問(wèn)，從而確認(rèn)來(lái)訪(fǎng)者對(duì)已經(jīng)完成的咨詢(xún)過(guò)程是否認(rèn)同、是否愿意繼續(xù)進(jìn)行。如果遺漏這一步驟，可能發(fā)生的最壞的情況為造成咨詢(xún)的中斷。第二次及之后咨詢(xún)的結(jié)構(gòu)與格式1心境評(píng)估如果幾次咨詢(xún)后來(lái)訪(fǎng)者心境無(wú)變化，需考慮可能的因素。2與上一次會(huì)談的聯(lián)系咨詢(xún)師引導(dǎo)，請(qǐng)來(lái)訪(fǎng)者復(fù)述要點(diǎn)，咨詢(xún)師需要在咨詢(xún)的過(guò)程中不斷增加來(lái)訪(fǎng)者主動(dòng)參與的程度。3日程設(shè)置在咨詢(xún)后期，咨詢(xún)師需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者越來(lái)越多的參與日程設(shè)置。4家庭作業(yè)回顧檢查來(lái)訪(fǎng)者上一次家庭作業(yè)的完成情況，分析家庭作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題或總結(jié)來(lái)訪(fǎng)者在家庭作業(yè)中得到的收獲和感受。家庭作業(yè)的回顧往往是咨詢(xún)師發(fā)現(xiàn)來(lái)訪(fǎng)者信念的絕佳時(shí)機(jī)。5日程問(wèn)題討論及階段總結(jié)、布置新的家庭作業(yè)這一步是整個(gè)咨詢(xún)環(huán)節(jié)的重中之重，通過(guò)一次又一次日程問(wèn)題的討論，將咨詢(xún)一步一步推向前方。每次只重點(diǎn)討論一個(gè)問(wèn)題。技巧學(xué)習(xí)一應(yīng)付卡技巧學(xué)習(xí)二行為試驗(yàn)技巧學(xué)習(xí)三功能障礙性思維記錄表（DTR）6總結(jié)與反饋直接詢(xún)問(wèn)來(lái)訪(fǎng)者是否有意見(jiàn)或存在疑惑；如果存在疑問(wèn)，必須在結(jié)束之前進(jìn)行討論和澄清；注意觀察來(lái)訪(fǎng)者的表情和身體動(dòng)作。最后的總結(jié)和反饋避免觸發(fā)來(lái)訪(fǎng)者的負(fù)性思維和信念。治療結(jié)束與預(yù)防復(fù)發(fā)1提示來(lái)訪(fǎng)者復(fù)發(fā)的可能性2討論如何應(yīng)對(duì)復(fù)發(fā)3提醒來(lái)訪(fǎng)者支持性咨詢(xún)的時(shí)間4預(yù)防復(fù)發(fā)貫穿在整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程中焦點(diǎn)解決短期心理咨詢(xún)重點(diǎn)提示第一章焦點(diǎn)解決短期心理咨詢(xún)的理論假設(shè)基本態(tài)度正向的態(tài)度1以積極的視角，關(guān)注來(lái)訪(fǎng)者身上正向的資源。2朝向未來(lái)、朝向問(wèn)題解決?；居^點(diǎn)1“問(wèn)題癥狀”有時(shí)也具有正向的功能。2著重問(wèn)題的解決，而非對(duì)問(wèn)題原因的探討。3來(lái)訪(fǎng)者是有能力、有資源的問(wèn)題解決者。即相信來(lái)訪(fǎng)者本身就具備改變現(xiàn)狀的資源。4來(lái)訪(fǎng)者是最了解他們問(wèn)題的專(zhuān)家，咨詢(xún)師是解決問(wèn)題“過(guò)程”的專(zhuān)家。咨詢(xún)師只是“引發(fā)”來(lái)訪(fǎng)者運(yùn)用自己的能力和經(jīng)驗(yàn)，從而“引發(fā)”來(lái)訪(fǎng)者的改變，而不是“制造”改變。5不存在抗拒的來(lái)訪(fǎng)者，只有固執(zhí)、不懂變通的咨詢(xún)師。6凡事必有例外，“例外”帶出問(wèn)題的解決。7重新建構(gòu)問(wèn)題，能夠引發(fā)來(lái)訪(fǎng)者的改變。8小改變引發(fā)大效應(yīng)。咨詢(xún)流程1建構(gòu)解決的對(duì)話(huà)階段（目標(biāo)架構(gòu)、例外機(jī)構(gòu)、假設(shè)解決架構(gòu)）。2休息階段。3正向回饋的階段（贊美、信息提供、家庭作業(yè)）。第二章焦點(diǎn)解決短期心理咨詢(xún)的技術(shù)開(kāi)場(chǎng)技術(shù)焦點(diǎn)解決短期心理咨詢(xún)對(duì)如何開(kāi)場(chǎng)，一般有較為固定的說(shuō)法。目標(biāo)架構(gòu)辨別來(lái)訪(fǎng)者的類(lèi)型游客型、抱怨型、消費(fèi)型良好的目標(biāo)具備的六個(gè)特點(diǎn)①用“正向”的語(yǔ)言敘述；②以過(guò)程的方式描述；③存在于當(dāng)下的此時(shí)此刻；④越具體越好；⑤由小步驟開(kāi)始；⑥用來(lái)訪(fǎng)者的語(yǔ)言描述。例外架構(gòu)可用于①來(lái)訪(fǎng)者已有清晰的目標(biāo)，促使其形成行動(dòng)時(shí)；②來(lái)訪(fǎng)者沒(méi)有清晰的目標(biāo)，促使其形成目標(biāo)時(shí)；③引發(fā)來(lái)訪(fǎng)者利用過(guò)往經(jīng)驗(yàn)面對(duì)此時(shí)的問(wèn)題時(shí)；④維持來(lái)訪(fǎng)者的改變繼續(xù)發(fā)生時(shí)。對(duì)例外架構(gòu)的使用“永不嫌早”。假設(shè)解決架構(gòu)當(dāng)來(lái)訪(fǎng)者很難形成正向的目標(biāo)時(shí)或目標(biāo)不明確時(shí)，當(dāng)來(lái)訪(fǎng)者想不到“例外”時(shí)可以使用。包含奇跡問(wèn)題、水晶球問(wèn)題、擬人問(wèn)題、結(jié)局問(wèn)題。贊美技術(shù)可針對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的行動(dòng)方面、努力方面、承諾方面、態(tài)度方面、想法方面、愿望方面、決定方面、特質(zhì)方面做出直接的贊美。布置家庭作業(yè)的技術(shù)根據(jù)不同的來(lái)訪(fǎng)者情況，布置相應(yīng)的作業(yè)。通用技術(shù)一般化精神去除來(lái)訪(fǎng)者所運(yùn)用的診斷性字眼；表達(dá)出其他人也遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題；去除對(duì)問(wèn)題無(wú)法解決的絕對(duì)化的表述。振奮性引導(dǎo)以一種興奮、喜悅的聲調(diào)、動(dòng)作、表情或語(yǔ)言，傳達(dá)出咨詢(xún)師支持與鼓勵(lì)的信息。評(píng)量技術(shù)利用數(shù)值的評(píng)量，0－10，協(xié)助來(lái)訪(fǎng)者將他的觀察、印象和預(yù)測(cè)以比較具體的方式加以描述。再次咨詢(xún)先運(yùn)用建設(shè)性預(yù)設(shè)提問(wèn)“這個(gè)星期事情有些什么不一樣”或“這個(gè)星期你有什么改變”咨詢(xún)師不會(huì)檢查來(lái)訪(fǎng)者有沒(méi)有做家庭作業(yè)。咨詢(xún)師個(gè)人成長(zhǎng)重點(diǎn)提示第一章咨詢(xún)師個(gè)人成長(zhǎng)方向篇咨詢(xún)師個(gè)人成長(zhǎng)的概念咨詢(xún)師個(gè)人的心理成熟度、心理健康水平不斷提高，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)越來(lái)越準(zhǔn)確，對(duì)自己的感覺(jué)越來(lái)越敏銳的過(guò)程。咨詢(xún)師個(gè)人成長(zhǎng)需努力的四個(gè)方面1澄清自己的人生觀2探索對(duì)人生重大問(wèn)題的態(tài)度3了解和解決自己的未完成事件4培養(yǎng)敏銳的自我覺(jué)察能力咨詢(xún)師個(gè)人成長(zhǎng)的方法注意事項(xiàng)包括①自愿入組②保密原則③組員之間不互相攻擊、互相保護(hù)④互相開(kāi)放⑤督導(dǎo)小組≠自我體驗(yàn)小組第二章咨詢(xún)師個(gè)人成長(zhǎng)體驗(yàn)篇

簡(jiǎn)介：隨著生活節(jié)奏加快，我們每個(gè)人都承受著相當(dāng)?shù)膲毫?，加之多元價(jià)值觀的激蕩沖突，自我意識(shí)的強(qiáng)烈凸顯，在生活中難免產(chǎn)生更多自身無(wú)法排遣的問(wèn)題。于是，尋求心理咨詢(xún)的幫助，似乎成了一個(gè)頗為流行的選擇。然而，你是否知道，并不是所有問(wèn)題都適合找心理咨詢(xún)師解決，而你的選擇很可能受到了錯(cuò)誤認(rèn)知的誤導(dǎo)。下面筆者就為大家提出幾點(diǎn)心理咨詢(xún)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)1“心理咨詢(xún)師”并非“心理醫(yī)生”在心理學(xué)起源的西方社會(huì)中，只有心理醫(yī)生才有獨(dú)立執(zhí)業(yè)資格，也就是說(shuō)執(zhí)業(yè)者必須具備醫(yī)生資格。所謂的“心理咨詢(xún)師”只能在相關(guān)機(jī)構(gòu)從事輔助性工作，傳播、講解心理學(xué)常識(shí)。而在我國(guó)，出于種種原因，這兩種職業(yè)被完全混淆。幾乎所有的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)都是由心理咨詢(xún)師主持，完全沒(méi)有醫(yī)療資質(zhì)，卻又在對(duì)外宣傳和實(shí)際操作中履行心理醫(yī)生的職能，宣稱(chēng)治療抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、精神分裂癥等心理疾病。普通大眾因缺乏相關(guān)知識(shí)而被宣傳誤導(dǎo)，心理咨詢(xún)師職業(yè)資格的設(shè)定混亂而缺乏專(zhuān)業(yè)精神。具有諷刺意味的是，這些心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)都會(huì)告知咨詢(xún)者“嚴(yán)重的心理疾病請(qǐng)到醫(yī)院心理專(zhuān)科就診”。試問(wèn)不具備專(zhuān)業(yè)醫(yī)生資格，如何判斷病情嚴(yán)重與否如果某非醫(yī)療機(jī)構(gòu)聲稱(chēng)能治療輕度心臟病腫瘤乙型肝炎等疾病，大家肯定覺(jué)得荒唐可笑，斥之非法行醫(yī)。而對(duì)于心理疾病這一新生事物，公眾由于缺乏了解，才易受某些錯(cuò)誤引導(dǎo)蒙蔽。某些心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)為混淆視線(xiàn)，故意拋出“心理醫(yī)生使用藥物進(jìn)行治療；心理咨詢(xún)師使用語(yǔ)言進(jìn)行治療”這一說(shuō)法，更顯荒謬。心理疾病由于其特殊性，藥物和談話(huà)都屬于可應(yīng)用的療法，如何施用，由醫(yī)生具體把握。以職業(yè)來(lái)區(qū)分治療方法，純屬歪曲杜撰。鑒于此，筆者呼吁懷疑自己罹患心理疾病的患者，請(qǐng)到正規(guī)醫(yī)院心理專(zhuān)科檢查就診，以免受到不必要的身心傷害。2你所遭遇的并非都是心理問(wèn)題我們?cè)谏?、工作中難免會(huì)遇到困惑和難題，從而引起內(nèi)心的不舒適感或情緒變化，但這并非就意味著心理健康出現(xiàn)問(wèn)題。大多數(shù)人由于不具備分辨能力，加之某些心理咨詢(xún)師的錯(cuò)誤宣傳和引導(dǎo)，只要心情不好就認(rèn)為自己有了心理問(wèn)題，應(yīng)該找心理咨詢(xún)師解決。其實(shí)通過(guò)研究案例發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)尋求心理咨詢(xún)的咨詢(xún)者所需解決的并非心理問(wèn)題，而是婚姻、教育、工作方面的實(shí)際問(wèn)題，例如夫妻矛盾、是否該離婚、情侶相處、孩子家庭教育等。一旦解決了問(wèn)題本體，心理上的不舒適感自然迎刃而解。而獲得心理咨詢(xún)師資格僅代表某人經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)，通過(guò)了心理學(xué)相關(guān)規(guī)定科目的考試，并未涉及其他方面內(nèi)容，也就是說(shuō)心理咨詢(xún)師未必擅長(zhǎng)解決婚姻、教育等方面問(wèn)題，甚至根本不具備解決此類(lèi)問(wèn)題的基本知識(shí)和能力。筆者在案例調(diào)查中經(jīng)常見(jiàn)到心理咨詢(xún)師對(duì)婚姻或家庭教育問(wèn)題的錯(cuò)誤解讀，不但不能幫助咨詢(xún)者，反而會(huì)使問(wèn)題更加嚴(yán)重。實(shí)際上目前心理咨詢(xún)師資格考試的管理也相當(dāng)混亂，大半取得資格的心理咨詢(xún)師都是半路出家，有些并不具備參加考試所需的基本條件，但是只要在某些心理咨詢(xún)師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)交錢(qián)報(bào)名，就能順利通過(guò)資格審查。因此，當(dāng)生活中遇到婚姻、教育問(wèn)題，最好尋求從事專(zhuān)業(yè)婚姻咨詢(xún)或家庭教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的幫助，請(qǐng)專(zhuān)門(mén)研究此類(lèi)問(wèn)題的專(zhuān)家為我們解疑釋惑。只有心理狀態(tài)出現(xiàn)異常，并且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，已經(jīng)嚴(yán)重影響生活，如上所述，才應(yīng)該到醫(yī)院請(qǐng)心理專(zhuān)科的醫(yī)生檢查診斷。3提防心理咨詢(xún)中的“收費(fèi)陷阱”筆者走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)都是按小時(shí)收費(fèi)，每小時(shí)數(shù)百元不等。這種收費(fèi)方式，咨詢(xún)師和咨詢(xún)者的根本利益對(duì)立。咨詢(xún)者自然希望越快解決問(wèn)題越好，花費(fèi)也就越少；而咨詢(xún)師時(shí)間拖延越長(zhǎng)，獲得的利益就越多。相對(duì)于咨詢(xún)者，咨詢(xún)師是絕對(duì)的控制者和強(qiáng)勢(shì)方，而目前對(duì)心理咨詢(xún)的過(guò)程和效果并沒(méi)有相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)案例需要用多少時(shí)間，完全由咨詢(xún)師說(shuō)了算，一路咨詢(xún)下來(lái)，不論效果如何，可能幾千甚至上萬(wàn)塊已經(jīng)填入了這個(gè)無(wú)底洞。即便質(zhì)疑效果，咨詢(xún)師也完全可以用咨詢(xún)時(shí)間未夠來(lái)搪塞。也難怪每個(gè)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)都會(huì)在咨詢(xún)事項(xiàng)中事先聲明“心理咨詢(xún)是漫長(zhǎng)過(guò)程”，背后的潛臺(tái)詞是什么，也就不言而喻了。因此，咨詢(xún)者在選擇咨詢(xún)機(jī)構(gòu)時(shí)，應(yīng)盡量選擇以案例為單位收費(fèi)的機(jī)構(gòu)。這種收費(fèi)方式不限定時(shí)間，費(fèi)用事先約定，不會(huì)出現(xiàn)天文數(shù)字；咨詢(xún)師與咨詢(xún)者利益相同，都是為了更快更好地解決問(wèn)題。比以小時(shí)為單位的收費(fèi)方式更合理，更能保障咨詢(xún)者的利益。（本報(bào)記者徐揚(yáng)張一帆報(bào)道轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明原作者）

簡(jiǎn)介：論文評(píng)分論文評(píng)分教師簽名教師簽名姓名李藝學(xué)號(hào)104753090686專(zhuān)業(yè)應(yīng)用心理學(xué)應(yīng)用心理學(xué)方向心理咨詢(xún)心理咨詢(xún)課程名稱(chēng)課程名稱(chēng)心理咨詢(xún)專(zhuān)題心理咨詢(xún)專(zhuān)題任課教師任課教師王濱教授教授上課時(shí)間上課時(shí)間2010920111內(nèi)觀療法理論與應(yīng)用內(nèi)觀療法理論與應(yīng)用河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生課程論文2進(jìn)行內(nèi)觀療法的原理，主要是回顧自己在人際關(guān)系上的做法，檢討其中存在的問(wèn)題并徹底反省。通過(guò)比較自身對(duì)他人的沖撞和他人對(duì)自己的慈愛(ài)這兩者之間的差異和原因，進(jìn)行自我洞察、分析，以糾正自己在人際交往中的不良態(tài)度，改善自己的人格特征。內(nèi)觀治療的內(nèi)容是對(duì)和自己有密切關(guān)系的人和事做三方面情況的回顧，即①人家為我做的；②我為人家做的；③給他人增加煩惱的。然后按年代順序進(jìn)行回憶，對(duì)自己能回想起來(lái)的具體事務(wù)，站在對(duì)方的立場(chǎng)上來(lái)進(jìn)行分析和觀察，并做自我譴責(zé)。且應(yīng)選擇有關(guān)的、特定的事物進(jìn)行回顧內(nèi)省。所謂特定人物則是指有代表性的、有明顯利害沖突的人物，如父母、老師、配偶等。通過(guò)這個(gè)治療過(guò)程，會(huì)促使他本人和他人之間發(fā)生共鳴，在感情上取得協(xié)調(diào)，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，從而可以改變他心理活動(dòng)中不良狀態(tài)和形象，人格也可以得到糾正。將他以自我為中心、利己的、對(duì)他人仇恨的心理轉(zhuǎn)變成誠(chéng)懇的、謙虛的心理狀態(tài)，使他從焦慮、不滿(mǎn)、對(duì)抗的情緒狀態(tài)轉(zhuǎn)變到愉快、誠(chéng)懇、對(duì)他人有發(fā)自?xún)?nèi)心感謝的心理狀態(tài)中去。3、內(nèi)觀療法的類(lèi)型根據(jù)具體方法不同可分為集中內(nèi)觀和分散內(nèi)觀兩大類(lèi)，此外還有記錄內(nèi)觀等方法，但少用。（1）集中內(nèi)觀是在一個(gè)安靜的房間內(nèi)，四周?chē)云溜L(fēng)，可以多人一起進(jìn)行，大家面壁而坐，并不要求采取同一姿勢(shì)。除了進(jìn)食、排便、睡眠以及洗澡外，不可以隨意走動(dòng)，也不能看書(shū)或相互談笑，在與外界環(huán)境、日常生活隔離的情況下，自己進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧反省?？傊?，在內(nèi)觀治療時(shí)切斷外界刺激的做法不同于平常所謂在安靜環(huán)境下采取消極、被動(dòng)、沒(méi)有刺激的活動(dòng)，它是為了全力以赴促進(jìn)內(nèi)觀過(guò)程。這樣，每星期連續(xù)7天，從早上7點(diǎn)開(kāi)始，直至晚上9點(diǎn)為止，一天之中連續(xù)14個(gè)小時(shí)進(jìn)行集中內(nèi)觀治療。在此期間，治療者可每隔一個(gè)半小時(shí)左右對(duì)每一名患者作指導(dǎo)。指導(dǎo)的時(shí)間并不長(zhǎng)，34分鐘，每人總的時(shí)間不能超過(guò)2小時(shí)。指導(dǎo)內(nèi)容均為要點(diǎn)性的詢(xún)問(wèn)一下剛才思考的內(nèi)容，主要想法，然后予以適當(dāng)鼓勵(lì)，再指導(dǎo)下一步應(yīng)考慮哪些事，使被治療者有一個(gè)明確的內(nèi)觀方向。（2）分散內(nèi)觀是使被治療者回到日常生活中后繼續(xù)進(jìn)行治療方法，每周進(jìn)行12次，也可以每天1次。每次為12小時(shí)，以最近發(fā)生的事為主，繼續(xù)原來(lái)的集中內(nèi)觀時(shí)的做法。內(nèi)觀的中心內(nèi)容，應(yīng)有一個(gè)明確的課題?？梢越o他一個(gè)限制的方向，由他從以往所接觸到的人中挑選出一名，從童年時(shí)代開(kāi)始進(jìn)行回憶。對(duì)相應(yīng)從他最親近的人開(kāi)始（通常是母親，如果沒(méi)有母親則可以是其他的撫養(yǎng)著）；其次是父親、兄弟姐妹以及家族中其他成員、朋友，按此順序排列而進(jìn)行下去。治療者可以選出其中一人，按不同的年代階段定出一個(gè)題目范圍。內(nèi)觀療法和我們?cè)谌粘Ｉ钪刑岬降摹胺词　笔遣煌?，反省是按自己管用的思考方法進(jìn)行回憶分析，是帶有個(gè)人情感色彩去回憶的；而內(nèi)觀法則是從外觀轉(zhuǎn)換到內(nèi)觀的思考