簡介：分類號鰻墊蟹級公趕單位代碼。Q3學號墊Q8Q2QQ41刀玎卸輻史謦碩士學位論文中文論文題目⑩英文論文題目△￡婪￡地盤蝕籃EH￡ⅡQ四￡B鯉匹也￡G凼瑾豎業(yè)魚E￡I蟲碰￡BQ型蟲坐￡塵N￡￡簽￡翌Q翌￡曲I籃論文作者圍渣匿指導教師澄在寶專業(yè)名稱堡墨點熬堂L盤研究方向坐堂熬堂熬直所在學院教堂當熬掛疊堂堂睦論文提交日期2Q生3目2』G論文答辯日期2Q生』目21G摘要小學數(shù)學課堂教學參與中“邊緣人“現(xiàn)象的案例研究專業(yè)課程與教學論研究生周清霞指導教師潘亦寧摘要學生是課堂的主體，有效的課堂將促進每一位學生的發(fā)展。然而在真實的課堂中，學生的參與情況差異很大。比如部分學生是課堂的“活躍者”，而一些卻是課堂的“邊緣人”。學生參與度的大小，直接影響學生的學習效果。因此，研究學生的課堂參與顯得尤為有意義。課堂“邊緣人”指凡是游離于課堂中心，沒有積極參與課堂教學，沒有得到良好發(fā)展的學生。這個群體的參與現(xiàn)狀如何，影響“邊緣人”參與情況的因素是什么，以及有何措施能改善他們的課堂參與現(xiàn)狀成了筆者的研究重點。筆者主要通過案例分析的方法，對以上問題進行研究。第一方面，通過將錄課視頻轉化為文本并進行具體分析，主要從課堂師生話語量比較、師生互動方式、教師提問方式以及教師的反饋方式，得出課堂是以教師為主體；其次通過對教室的座位編排和教師對學生的關注情況，反應了學生課堂參與的機會不均等。第二方面，以錄課視頻、課堂觀察表以及訪談為主要方式，從行為、情感、認知三個方面剖析了研究對象的課堂參與情況。在行為方面，學生行為比較積極，但課堂卷入程度較低；在情感方面，學生體會到的積極情感少于消極情感；在認知參與方面，學生淺層次參與較多，深層次參與較少。第三方面，通過筆者跟蹤錄像觀察，以及對研究對象、教師和家長的訪談，從課堂環(huán)境、家庭教育、數(shù)學學科特點以及學生的自身因素分析影響課堂“邊緣人”參與的因素并提出相關的建議。關鍵詞課堂參與邊緣人案例分析

簡介：|||L_洲11_IL|IL|I|ILIL4Y3222898分類號；13LI密緩公玨L形IF單位代碼Q堂學號JQ12Q塑卸耗先謦專業(yè)學位碩士論文⑤中文論文題目薹王金往堂丑搓式工麴主差適皂適熬堂筮鰲盈塞醴丞盎生堂數(shù)塞劍金塹英文論文題目ⅡA￡HIN2趾A紐盤￡SBA＆四口ⅡEQQⅡ￡盈TI監(jiān)EDGL虹H玨疊曲IⅡ七A‘疊￡￡SLⅡDX虹IIA曲MMJNDII＆￡HI蚰論文作者盤援縫目導教師；董蕉堊專業(yè)學位類別；熬直亟專業(yè)領域芏丑熬堂蓮歪2論文形式應廈玨窒所在學院鹽魚適生瞳論文提交II期2Q壘5目自論文答辯日期ZQ圭旦12目摘要基于合作學習模式下初中英語口語教學策略研究一一對天卉中學的案例分析學科教學英語碩士研究生龍媛媛指導教師黃桂平摘要隨著全球科技和經(jīng)濟的發(fā)展，英語已是使用最廣泛的國際通用語言且成為人際交往最重要的語言工具。新課程標準要求英語教學不僅要幫助學生了解英語知識和文化內(nèi)涵，而且要幫助他們提高英語交流技能，培養(yǎng)合作精神。因此合作教學在初中英語教學中越來越重要，作者通過對河北省天卉中學進行了一周的實地考察調研，旨在研究該校在合作學習方面取得的成功經(jīng)驗，以及找出天卉中學在合作學習模式下的初中英語口語教學策略及其教學效果。作者深入學習了國內(nèi)外專家關于合作學習模式的研究成果，結合天卉中學英語口語的教學實踐，分析和總結出了天卉中學在初中英語口語教學策略。首先，通過課堂觀察對合作學習小組的建立、評價進行了調研，總結了四個小組建立的策略和四個口語評價的策略。然后，作者通過課例分析和英語教師訪談，針對具體教學策略的應用以及口語教學活動的設計，發(fā)現(xiàn)天卉中學的英語口語教學策略能促使形成以學生為中心的教學模式，并印證了新課程標準對初中英語口語教學的要求。再次，作者通過對學生進行調查問卷，得出了合作學習模式對學生英語口語學習有很大幫助的結論，從合作教學模式己激發(fā)了學生的口語學習熱情和興趣，減少了學生的語言運用方面的焦慮感，加強了小組成員的責任感和合作精神，學生的個性品質有了較明顯的改善這幾點可以印證。最后，作者總結了天卉中學的關于合作學習的教學策略為學生提高口語交際能力提供了堅實的基礎。例如，建立合理的小組來創(chuàng)造口語學習的良好氛圍使用細化的評價標準為學生參加口語合作學習活動提供了明確的指導；培養(yǎng)了他們學習英語口語的積極態(tài)度。同時，I

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3312409索取號魚魚墨羔魚么ZQ；墨2Q業(yè)Q魚旦密級公玨南京師勉犬掌教育碩士學位論文凰溯初中數(shù)學學案教學現(xiàn)狀調查與模式改造研究研究生指導教師培養(yǎng)單位專業(yè)學位領域完成時間答辯時間奎慧喻壬教授教痖教宣堂院一堂科教堂數(shù)堂星QZ笙曼且L墾日2QZ笙互且2Q日摘要摘要最新的課程改革提出了“以學生為本，讓學生做課堂的主人”的課程改革理念，旨在通過在這種理念指導下的教學中提高學生的獨立自主的學習能力和學習積極性，讓學生通過自己的探索，去發(fā)現(xiàn)并解決問題；讓學生親自參與到知識的產(chǎn)生、發(fā)展以及總結的過程，進而提高學生的獨立自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。而學案教學就是在新課改理念指引下產(chǎn)生的一種新的教學模式，這種新的教學模式出現(xiàn)之后取代備案教學模式成為目前許多學校和老師教學中首選。雖然學案教學模式在教學中的應用對于提高學生獨立自主學習能力與促進學生全面發(fā)展起到了一定的促進作用，但是其在實施過程中也暴露出了不少的問題，嚴重阻礙了學案教學模式進一步應用和發(fā)展?；诖?，本文提出了初中數(shù)學學案教學現(xiàn)狀調查與模式改造研究這一課題。在研究中，從學案的課前編制、課堂實施以及課后反饋三個方面對目前的學案教學中存在的問題進行詳細的分析研究，并在此基礎上，結合相關教學理論構建出學案教學的新模式，并對其進行實踐研究。具體研究中本文主要通過使用文獻分析法、訪談法、問卷調查法以及案例分析的研究方法對學案教學現(xiàn)狀進行了調查和模式的改造。研究得出了三個方面的結論1調查表明，雖然目前在初中數(shù)學教學實際中，對于學案教學的使用較為普遍，但是學案教學使用中卻存在積極性不高、教師和學生參與度不足、教師和學生對于學案教學認可度較差等問題。2本文給出了初中數(shù)學學案教學新模式的教學程序、策略與評價。教學程序為五個環(huán)節(jié)制定目標一診斷補償一學習導航一知識總結一達標測試；教學策略為堅持課標為源、注重學生的參與度、強化集體合作、堅持虛實結合。教學評價從科學性和針對性、層次性和遞進性、可行性和有效性等三個方面入手進行構建。3改造后的教學新模式通過實踐證明其效果是較為明顯的。關鍵詞初中數(shù)學；學案教學教學模式

簡介：學幢代剛2C甜炭號【；2NLLIIIIIIIIIILLLIIIIIILIILIIIIIIHIHILIY3258147上夠腳斃大學碩士專業(yè)學位論文教師教育中基于案例教學法的數(shù)學教學案例的建構學院數(shù)理堂瞌專業(yè)學位類別熬直盈專業(yè)領域生整數(shù)堂F數(shù)墅研究生姓名張亞男指導教師陸箍生完成日期2Q】2生目摘要上海師范大學碩士學位論文計‘教學活動

簡介：分類號密級山礬學校代碼學號10165201212200110逢掌師耗大擎教育碩士專業(yè)學位論文②數(shù)學命題教學研究及案例分析作者姓名專業(yè)方向導師姓名葉彬彬學科教學數(shù)學伊曉副教授2O14年O3月遼寧師范大學教育碩士專業(yè)學位論文摘要隨著現(xiàn)代數(shù)學教學理論的發(fā)展，數(shù)學教學越來越受到人們的關注。數(shù)學命題是數(shù)學知識的重要組成部分，因此數(shù)學命題教學的研究也成為人們關注的熱點。本篇論文從理全和實踐兩個方面1J。高中數(shù)學命題教學進行研究，即擴充了數(shù)學命題教學理論，又為數(shù)學命題教學實踐提供了方法。理論研究部分首先是在對以往的相關文獻進行綜合研究的基礎上闡述了數(shù)學命題的涵義、數(shù)學命題的結構、命題的分類以及命題的運算，接著又從不同的方面對數(shù)學命題教學進行了剖析，最后從數(shù)學命題的引入、數(shù)學命題的理解、數(shù)學命題的掌握、數(shù)學命題記憶四個方面，提出了高中數(shù)學命題教學策略。案例分析部分，結合數(shù)學命題教學理論，選取了三個高中數(shù)學命題教學的典型案例進行研究。第一個案例是幾何定理的教學，第二個案例是有關數(shù)學公式的教學，第三個案例是本人在教育實習中講授的一節(jié)高中數(shù)學命題的教學。希望通過案例研究，進一步說明如何在高中數(shù)學命題教學中運用數(shù)學命題教學的策略。對于高中數(shù)學命題教學的理論與實踐的研究對數(shù)學課程、教師、學生都具有重要的意義。首先，高中數(shù)學命題教學理論與實踐的研究有助于提高數(shù)學教學工作效率與數(shù)學教學質量。其次，高中數(shù)學命題教學理論與實踐研究有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。再次，高中數(shù)學命題教學理論與實踐的研究有助于學生的學習能力與解決問題能力的提高，進而更好的理解、掌握、應用數(shù)學命題，促進學生的數(shù)學思維的發(fā)展。本篇論文還有許多的不足之處有待更多數(shù)學命題教學研究者的補充與完善。關鍵詞數(shù)學命題；命題教學；教學策略；教學案例

簡介：IILRLLLLLLLLLRLLLLLLLLLLLLLLLIFIIRLLLLLDLLLRLLLY3260170單位代碼10602學號2015011588分類號G63355密級公開國屋出吁筑尤跨＼／6UAN5XLNO曩MALUNIVER暑ITY碩士學位論文高中地理生活化案例教學策略研究THERESEARCHONTHETEACHINGSTRATEGYOFHIGHSCHOOLGEOGRAPHY學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期環(huán)境與資源學豌學科矗學地理地理教學2015級潘金珍翟祿新副教授2017年4月高中地理生活化案例教學策略研究、研究生潘金珍導師翟祿新專業(yè)學科教學地理研究方向地理教學年級2015級摘要教學的來源是生活，普通高中地理課程標準中提出了高中地理課程要適應社會生產(chǎn)生活需要的觀點，學習對生活有用的地理更是新課改所指出的一條重要理念，以上都是說明地理教學需要貼近生活、與實際生活緊密聯(lián)系的重要依據(jù)?！霸从谏?、高于生活“是生活化案例教學本質特征。生活化案例教學就是教師在適當利用高中地理教材中的生活化材料的基礎上，從學生的實際生活中挖掘出他們感興趣的、了解熟悉的地理現(xiàn)象和人文景觀，通過采用多媒體技術與語言相結合等多種形式，為學生展示一個適應于教學內(nèi)容的通俗易懂、生動形象的案例。同時培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)地理問題，在課堂和生活中都能分析和解決地理問題的能力，讓學生更加了解社會生活，形成社會認同感和責任感。生活化案例教學對地理教學有著重要意義對教學方式，它起到完善地理案例教學方式的作用；對學生，它幫助學生理解地理知識、活學活用；對教師，它能夠促使教師提高自身素質和專業(yè)能力。本文嘗試探索生活化案例教學的一般模式，期望對新課程改革的推行起到積極作用。本文先論述論文研究意義、理論基礎以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，在相關理論指導下，對地理生活化案例教學相關概念進行界定，然后利用教學實習機會，編制調查問卷調查高中地理生活化案例教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高中地理教師對生活化案例教學這一教學方式是認同的，學生也比較喜歡生活化案例教學。雖然生活化案例教學對于學生學習是有著積極影響的，但是還存在著一些問題。問題的影響因素有應試教育的束縛；教師自身專業(yè)素質、能力都還有待提高；學生的生活經(jīng)驗和學習合作探究能力不足以及外部條件限制等。針對以上問題的影響因素，筆者嘗試對生活化案例教學提出一些相應的實施策略如下1在生活化案例準備策略上，教師要確保案例材料的真實性，慎重選??；2在生活化案例教學呈現(xiàn)策略上，教師可以采用多媒體技術與語言相結合分多種形式展示生活化案例；3在生活化案例教學過程的策略上，教師先提出一個合理的、貼近生活的引導性問題，把握課堂節(jié)奏、引導學生討論發(fā)言，師生共同反思總結，增加學生生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生合作探究能力；4在生活化案例教學評價策略上，教師可從定性方面進行評價，并讓學生也參與到評價體系中。5在教師角色策略上，教師除了要重視自身在利益格局中的角色，還要不斷加強教學的職業(yè)能力。關鍵詞高中地理；生活化案例教學現(xiàn)狀調查實施策略

簡介：ILYLLLLLL3LLLLL2LLLL6ITLLLLOLLLLOLLLL8II41111111單位代碼10602學號2015010508分類號G6334I密級公開國屋匆吁鍾尤學＼／6UAN6XINORMALUNIVERSITY碩士學位論文ASURVEYONTHEAPPLICATIONOFGUIDEDLEARNINGPLANINSENIORHIGHSCHOOLENGLISHTEACHING導學案在高中英語教學中應用的調查研究學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期外國語學院學科教學英語學科教學英語2015級黃彩媚周曉玲教授2017年3月導學案在高中英語教學中應用的調查研究研究生黃彩媚年級2015學科專業(yè)學科教學英語指導老師周曉玲教授研究方向學科教學英語刪要_|一20世紀90年代，中國基礎教育領域開始出現(xiàn)導學案，其被視為基礎教育階段的一種全新的教學模式。2006年之后，由于導學案教學在國內(nèi)中學教育領域取得了不錯的成果，越來越多的專家學者們開始研究此教學模式。前人的研究包括導學案教學是否能真正有效促進學生的學習以及采用導學案進行教學的過程中是否存在問題等。然而，只有少量研究關注了中西部地區(qū)的中學英語教學。此外，廣西壯族自治區(qū)的中學英語教學于2012年開始執(zhí)行新課標，在貫徹新課標教學中，導學案是一個重要的表現(xiàn)形式。因此，對導學案在廣西壯族自治區(qū)各中學的實施情況進行調查具有重要意義。本研究以建構主義和人文主義為基礎，以廣西壯族自治區(qū)來賓市武宣縣中學同一個英語教師進行教學的高一16、17和18班的204名學生為研究對象，以問卷調查、訪談和測試為研究手段。測試試卷來自于來賓市統(tǒng)一使用的學期初及學期末的考試卷；作者對劉蓉2014的問卷進行了改編，并對問卷進行了信度測試，系數(shù)為814。問卷包含了五個緯度學生對導學案的看法學生對導學案各部分的使用方式；學生完成導學案的整體情況；導學案對學生學習風格的影響；學生眼中教師如何使用導學案。采訪的問題是根據(jù)測試和問卷的結果而特別設計的。最后，作者通過配對樣本T檢驗了解導學案對不同英語基礎水平學生的學習成績是否具有同樣的影響。本研究關注的三個問題為1導學案使用的總體情況2導學案對不同英語基礎水平學生學習成績的影響；3導學案在具體實施中存在的問題與不足。研究結果表明盡管導學案擁有先進理念作為支撐，它在現(xiàn)實的教學中并沒有獲得很好的成效；基礎弱的學生進步比較大，而基礎好的學生進步微??；導學案在教學中確實存在一些問題，如師資不足、一些學生持有消極態(tài)度等等。根據(jù)調查結果，為了更好地加強導學案教學?！弧娴膶嵤┬Ч?，作者從相關教育部門、學校領導、教師及學生角度分別提出了比較科學的建議。于相關教育部門和I

簡介：ABSTRACTSHANGHAINMALUNIVERSITYMASTEROFEDUCATIONIIABSTRACTABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFWKMULTIMEDIATECHNOLOGYMICROVIDEOASANIMPTANTCARRIEROFSPREADINGSHARINGOFKNOWLEDGEHASEXERTEDAPROFOUNDIMPACTONEDUCATIONITCOMBINESMAPSTEXTSOUNDIMAGEOTHERFACTSMEETSTHELEARNINGNEEDSOFDIFFERENTLEARNERSINPRIMARYSECONDARYSCHOOLINSTRUCTIONALDESIGNIFTHETEACHERHASREASONABLEAPPROPRIATEUSEOFMICROVIDEORESOURCESHEWILLGREATLYENHANCETHELEARNERSLEARNINGEFFICIENCYPROMOTETHECOMPREHENSIVEDEVELOPMENTOFDIFFERENTINDIVIDUALSHOWEVERTEACHERSNEEDTOSOLVETHEPROBLEMSOFHOWTOMAKETHEMICROVIDEOMEETTHENEEDSOFTEACHINGHOWTOREASONABLYEFFECTIVELYAPPLYMICROVIDEOBASEDONTHISTHEPRESENTSTUDYSUMMARIZESSOMECOMMONLYUSEDMETHODSOFMICROVIDEOPRODUCTIONCLOSEDTOTHEPRACTICEOFPRIMARYSECONDARYSCHOOLTEACHERSCOMBINESSPECIFICCASESTUDIESOFSCHOOLSINSHANGHAIINADDITIONITDESCRIBESTHEEFFECTOFMICROVIDEOAPPLICATIONSINPRIMARYSECONDARYSCHOOLINSTRUCTIONALDESIGNFINALLYITPROPOSESAVARIETYOFAPPLICABLETEACHINGMETHODSOFMICROVIDEOWITHAVIEWTOPROVIDINGSOMEREFERENCEHELPFPRIMARYSECONDARYSCHOOLTEACHERSINTHEPRODUCTIONAPPLICATIONOFMICROVIDEOTHISPAPERISDIVIDEDINTOFIVEPARTSTHEFIRSTPARTMAINLYINTRODUCESTHERESEARCHBACKGROUNDRESEARCHPURPOSESIGNIFICANCEALSOTHESPECIFICRESEARCHCONTENTSRESEARCHMETHODSTHESISFRAMEWKTHESECONDPARTFIRSTDEFINESTHERELEVANTCONCEPTSSUMSUPTHEDOMESTICFEIGNRESEARCHSITUATIONONINSTRUCTIONMICROVIDEODESIGNAPPLICATIONTHENDISCUSSESTHERELEVANTTHEETICALBASISTHETHIRDPARTPROVIDESANOVERVIEWOFTHEANALYSISDESIGNPROCESSOFINSTRUCTIONMICROVIDEOFOCUSESONSOMECOMMONLYUSEDMETHODSOFMICROVIDEOPRODUCTIONCLOSEDTOTHEPRACTICEOFPRIMARYSECONDARYSCHOOLTEACHERSTHEFOURTHPARTISTHESPECIFICCASESTUDIESOFMICROVIDEOAPPLICATIONSINPRIMARYSECONDARYSCHOOLINSTRUCTIONALDESIGNTHROUGHTHEDESIGNOFTEACHINGPROCESSONSOMESUBJECTSINPRIMARYSECONDARYSCHOOLSTHEINVESTIGATIONOFEFFECTSTHEAUTHDESCRIBESTHEEFFECTIVEAPPLICATIONOFMICROVIDEOINTRODUCESVARIOUSWAYS

簡介：單位代碼10602學號2015010954分類號G6337密級公開國屋廟吁銳尤謦＼／GUANL昌XLNO目MALUN6VE口GITY碩士專業(yè)學位論文互動式教學的案例分析ANALYSISOFTEACHINGCASESABOUTINTERACTIVETEACHING專業(yè)學位類別學院專業(yè)方向年級研究生指導教師完成日期全日制教育碩士物理科學與技術學院學科教學物理2015級劉柏云張妙靜教授2017年4月互動式教學的案例分析姓名劉柏云專業(yè)學科教學物理方向物理教學摘要LLII1111I11111111IIIIIIIIIIY3260346導師張妙靜教授年級2015級本文就互動式教學的兩個案例進行了分析。筆者在研究了我國中學物理和大學物理教學現(xiàn)狀的基礎上，確定了本文的研究目的和意義在物理教學中嘗試使用和推廣互動式教學，以期望這份微薄之力能夠為物理教學帶來一定的積極作用。隨后筆者研究分析了互動式教學在國內(nèi)外的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，并引出兩種互動式教學實驗探究法和同伴教學法。在對相關教育學理論進行了充分的研究之后，筆者基于實驗探究法開展了一節(jié)以磁鐵斷裂實驗為載體的大學物理案例教學課，同時也基于同伴教學法開展了一個學期的八年級物理課堂教學實踐?；趯嶒炋骄渴浇虒W的大學物理課基本實現(xiàn)了預期目標，學生對相關物理概念有了更為深入的理解，動手能力得到提高；但也存在著教師對學生書寫實驗報告的指導不足情況。而同伴教學在以下幾個方面對學生的學習具有明顯促進作用同伴教學給予了學生更多的表達機會，是一個高質量的生生互動過程；同伴教學加強了學生對物理概念的理解；同伴教學提高了學生的自學能力、表達能力。同時同伴教學也有著其自身的局限性教師教學能力對教學效果影響大；教學效果受學生學習能力和學習特點的影響。本文的研究結果為在中學、大學開展互動式教學提供了參考。關鍵詞互動，探究，磁鐵，同伴教學

簡介：FFLLLLLLLHILLLLLHIIRLLLLLLRLLLLLLLY3261351單位代碼10602學號2015011660分類號G6236密級公開國屋匆吁徑尤路＼／GUAN6IN口RMATUNIVE日SITY碩士專業(yè)學位論文通用技術課程機器人教學設計研究一一以“ARDUINO案例教學”為例RESEARCHONROBOTTEACHINGDESIGNOFGENERALTECHNOLOGYCOURSETAL‘ING”ARDUINOCASETEACHING”ASANEXAMPLE學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期基礎教育課程研究中心科學與技術教育科學與技術教育2015級尤海軍王力虎教授2017年4月通用技術課程機器人教學設計研究以“ARDUINO案例教學”為例姓名尤海軍導師王力虎年級2015級專業(yè)科學與技術教育髖旆州撒育＼㈣淵蚪摘要隨著生產(chǎn)水平的提高和科學技術的進步，技術創(chuàng)新、新材料使用和新設備出現(xiàn)，使電子技術在20世紀的發(fā)展最迅速，并成為現(xiàn)代科技發(fā)展的一個重要標志。近年來，我國政策大力推動工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出臺了相關產(chǎn)業(yè)規(guī)劃指導，進一步確認我國未來將以機器人作為智能制造業(yè)的重要途徑。很多教育及非教育專業(yè)人士，都對機器人教育給予厚望，覺得這是我們實踐青少年創(chuàng)新教育和素質教育的理想平臺。新課改后將電子控制技術和機器人課程納入普通高中課程體系中的，因此相關教學案例開發(fā)研究和其它學科相比還比較欠缺。因此本研究是在特定的學校中，對通用技術選修一和選修三模塊的內(nèi)容整合教學進行實踐的研究。本文所研究的基本問題其一，在高中通用技術電子機器人教學，基于技術課程標準而選擇怎樣的教學載體來開展教學其二，如何有效地創(chuàng)新實施基于課程標準的通用技術教學設計其三，在通用技術課程上開設機器人教學的學校對學生采取怎樣評價方式旨在通過本次研究，通過機器人教學研究和實踐，提供一種基于通用技術的教學設計和評價方法的解決途徑，開發(fā)電子控制技術與簡易機器人制作實際教學案例，提高學生技術素養(yǎng)。分析了目前廣西通用技術選修模塊實施存在問題，根據(jù)目前創(chuàng)客比較熱衷的ARDUINO開源硬件的特點，基于STEM為理念、以ARDUINO為平臺、采用項目教學模式，結合電子控制技術與簡單機器人制作的內(nèi)容進行案例開發(fā)。通用技術課程內(nèi)容創(chuàng)新性實施，使國家規(guī)定課程得到落實。關鍵詞電子控制技術；簡單機器人制作；機器人教育；ARDUINO教學

簡介：單位代碼10602學號2014010182分類號G6334L密紱公開F刪㈣』J_LF_』_IJ』舢㈣』FF_碩士學位論文初中英語單元整體教學案例研究一一以江蘇省D中學為例ACASESTUDYOUENGLISHUNITINTEGRITYTEACHINGINJUNIORMIDDLESCHOOLTAKEDMIDDLESCHOOLASEXAMPLE學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期教育學部課程與教學論課程論2014級章|舌蔣士會教授2017年5月初中英語單元整體教學案例研究以江蘇省D中學為例姓名章淮導師蔣士會專業(yè)課程與教學論研究方向課程論年級2014級摘要單元整體教學在初中英語教學中的價值正引起越來越多研究者的關注和討論，同時在一線教師的教學活動中進行著不斷地實踐與改造。本研究選取了長期堅持推行初中英語單元整體教學的江蘇省D中學作為案例進行研究。首先本研究力圖在對已有相關研究進行梳理的基礎上，明晰單元整體教學的概念、內(nèi)涵、理論依據(jù)和基本要素?；诖?，對初中英語單元整體教學的實施現(xiàn)狀開展案例研究。本研究選取了江蘇省D中學初二年級的學生及全校英語教師作為研究對象進行案例研究。一方面，通過對學生進行問卷調查與課堂觀察，了解他們在初中英語單元整體教學下的學習感受、學習投入、學習收獲等方面的情況，并對問卷結果進行相關分析與均值檢驗、回歸分析與穩(wěn)健性檢驗。另一方面對教師開展訪談，從他們對單元整體教學的理解、對英語課程工具性和人文性雙重性質的理解、以及實施初中英語單元整體教學時的困惑等方面收集信息和數(shù)據(jù)。最后，對收集到的信息和數(shù)據(jù)進行分析，并結合義務教育英語課程工具性和人文性的雙重性質，深入探討初中英語單元整體教學的現(xiàn)狀、教師困惑、存在問題、問題歸因及解決對策，為初中英語單元整體教學提供具有借鑒意義的樣本。本研究全文共分為六個部分第一部分為緒論。首先從培育學生核心素養(yǎng)要求和課程標準要求兩方面闡釋本文的研究背景。其次闡明本研究的兩大問題指向單元整體教學能否彰顯英語學科的學科性以及能否激發(fā)并滿足學生的學習需求。同時對本研究所具有的理論意義及現(xiàn)實意義進行闡述。其后進行相關核心概念界定，并對國內(nèi)外現(xiàn)有的研究進行文獻綜述。最后從研究目的、研究內(nèi)容、研究思路與方法三方面闡述本研究的研究設計。第二部分為初中英語單元整體教學概述。首先，從初中英語單元整體教學的整體性、有序性、綜合性三方面論述初中英語單元整體教學的理論內(nèi)涵。其后對初中英語單元整體教學的理論依據(jù)進行明晰，并論述其對初中英語單元整體教學的指導意義。理論依據(jù)分別為完形心理學、整體教育理論、多元智能理論和課程整合理論。隨后闡述初中英語單元整體教學的七大基本要素目標主題、整體

簡介：NLLLLLLLLLLLLLRLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLTLY3261319單位代碼10602學號201404034分類號G40057密級公開國屋彩節(jié)銳表謦＼J／5UANGXINORMALUNIVE日SLTY碩士學位論文基于雨課堂的初中信息技術課導學案教學研究THERESEARCHONTHELEARNINGGUIDEBASEDONTHERAINCLASSROOMINJUNIORMIDDLESCHOOLINFORMATIONTECHNOLOGY學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期教育學部現(xiàn)代教育技術現(xiàn)代教育技術2014級馮婉華朱敬教授2017年5月基于雨課堂的初中信息技術課導學案教學研究姓名專業(yè)現(xiàn)代教育技術馮婉華導師朱敬教授研究方向現(xiàn)代教育技術JIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3261319年級2014級中文摘要從2001年國家基礎教育課程改革綱要試行，到2010年5月，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020年，再到2016年中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，我國教育改革浪潮迭起，經(jīng)歷了課程改革、教學改革、課堂改革后，迎來有效課堂、高效課堂。導學案是高效課堂的產(chǎn)物，導學案教學改變傳統(tǒng)教學的弊端，提高教學質量是行之有效的高效課堂模式。嘗試依托雨課堂將導學案應用于初中信息技術課堂中，改進傳統(tǒng)導學案，改進信息技術教學。本研究主要有四部分內(nèi)容，具體內(nèi)容如下第一部分是緒論、核心概念與理論基礎。采用文獻調查法，對導學案、雨課堂應用于教學研究的現(xiàn)狀進行綜述，以建構主義學習理論、發(fā)現(xiàn)學習理論、學習金字塔理論為指導，闡釋導學案、雨課堂、基于雨課堂的導學案核心概念。第二部分是問卷調查，通過問卷對學生持有相關硬件設備的情況、學生掌握相關軟件的情況進行摸底調查，考量本研究的可行性。通過問卷二調查中學生信息技術課學習情況，了解學生自主學習、小組協(xié)作學習的能力，與同學老師交流互動的訴求。第三部分是基于雨課堂的初中信息技術課導學案設計，依據(jù)理論指導和調查的結果，對基于雨課堂的初中信息課導學案進行設計，闡述基于雨課堂的導學案優(yōu)點、導學案設計要素、雨課堂操作程序、基于雨課堂的導學案教學流程及策略。第四部分是實踐，對基于雨課堂的初中信息技術課導學案教學的方案設計進行實踐檢驗和修正。以南寧市某附屬中學七年級8班、11班、13班的學生為實踐對象，根據(jù)方案指導教學設計，由筆者擔任教師的角色進行教學實踐。本研究進行三輪教學實踐研究，每一輪研究都以前一輪實踐為依據(jù)。對學生基于雨課堂的導學案課前預習情況進行監(jiān)看、智能分析數(shù)據(jù)，對基于雨課堂的導學案教學課堂情況進行觀察和反思，在此基礎上對方案進行完善與發(fā)展，然后進行第二輪、第三輪教學實踐，達到完善基于雨課堂的初中信息技術導學案教學方案設計的目標。本研究得出如下結論基于雨課堂的導學案教學設計要素包括一是導學案學習內(nèi)容、學情調查、學習目標、學習重難點、知識鏈接、學法指導、學習過程；二是教學設計教材內(nèi)容分析、教學目標、教學重難點、學習者特征分析、教學方法、教學環(huán)境及資源準備、教學過程；三是觀察與評價課堂觀察記錄表、課堂觀察量表、小組觀察記錄表、當堂檢測評價。

簡介：IIRLIIIHIIIIIRLIIIFIIIIIIJIJIRLHIL學號501282039分類號G632河南衙瓤大孝碩士學位論文專業(yè)學位初中數(shù)學教師課堂有效教學行為案例分析專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教學數(shù)學教育碩士范惠惠侯學萍教授二。一七年四月摘要IULIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3262062關于初中數(shù)學教師課堂有效教學行為的探索由來己久，國內(nèi)對課堂有效教學的探索啟動于上世紀九十年代，比國外的探索啟動的晚。近些年課堂有效教學研究已經(jīng)顯現(xiàn)出由宏觀到微觀，由理論到實踐的態(tài)勢，追求課堂教學行為的有效性也成為人們不斷探索的課題，凸顯很多具有象征性的研究結果。初中是小學和高中的過渡階段，這一時期數(shù)學知識的學習，不僅是對基礎數(shù)學知識的延伸，也為學習更深層的數(shù)學知識打下基礎，這一時期的知識掌握情況對于高中階段數(shù)學知識的學習影響很大。這就要求老師借助課堂有效教學，讓學生改變傳統(tǒng)接納式學習，掌握科學方法，通過小組合作以及探究性學習，學到必備的數(shù)學知識與技能，熟悉基礎的數(shù)學概念與結論的內(nèi)涵，以及它們在后續(xù)學習中有什么作用。新課標中也倡導“每個人都能學習到有價值的數(shù)學，懂得數(shù)學知識的價值所在，每個人都能在數(shù)學上有所發(fā)展，使學生成為真正的主人”。本論文一共分為五章。第一章是緒論，闡明本文主題的探索背景，研究目的與問題，研究中用到的分析工具，研究進行過程中的思路與方法，研究意義和創(chuàng)新。第二章主要講述了國內(nèi)外研究進展與研究結果綜述，并列舉了支撐課題研究所需相關知識支撐。第三、四、五章是本論文的重點章節(jié)，第三章主要是核心概念的界定、初中數(shù)學教師有效教學行為的特征和影響數(shù)學教師課堂教學行為的因素。第四章通過三位教師的優(yōu)質課堂上有效教學行為進行案例分析，主要對講述、提問、互動、討論四方面行為進行分析，總結發(fā)現(xiàn)其中的問題。第五章主要依據(jù)對初中數(shù)學老師在課堂上出現(xiàn)的有效課堂教學行為的案例分析研究結論，提出合理可操作的改進方案及展望。關鍵詞初中數(shù)學，教師，有效教學行為，案例分析

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20110507教育碩士學位論文基于交互白板的翻轉課堂教學案例設計學位申請人陳潔指導教師錢玲副教授學位類別教育碩士學科專業(yè)現(xiàn)代教育技術授予單位河北大學答辯日期二〇一三年六月

簡介：LIIIJIPLIJFIJIRLRLLLRLFLLLLLLIRLLLLLLLLLLLLLI學號1303280235分類號G632河南衙鈺大孝碩士學位論文專業(yè)學位學案導學教學模式在高三化學一輪復習中的實踐研究專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教學化學教育碩士勾雪佳袁振東教授二。一七年五月摘要高三化學一輪復習中主要是對基礎知識的復習以及鞏固練習，從課型上來說可分為知識梳理課和習題評講課。本研究對學案導學教學模式在一輪復習中的應用進行了理論和實踐研究。在研究有關學案導學教學模式文獻的基礎上，以建構主義理論、有意義學習理論、最近發(fā)展區(qū)理論、人本主義理論和認知學習理論作為理論依據(jù)，通過實踐提出了學案設計原則、兩種課型導學案的構成要素、導學案案例以及實施流程，優(yōu)化了課堂教學結構和學生認知過程。在教學實踐中，設置實驗班和對照班，采用文獻研究法、課堂觀察法、問卷調查法和行動研究法，從學生學習興趣、自主學習情況、探究學習以及合作交流能力、學生對不同課型導學案使用情況以及學習成績等多角度分析實驗結果。研究結果表明學案導學教學模式優(yōu)化了課堂教學結構；提高了學生的綜合能力；促進了教師專業(yè)水平的較快提高；知識梳理課的導學案比習題評講課的導學案更有效。同時，在學案導學教學模式實施過程中也發(fā)現(xiàn)了以下不足之處課前自由讀記環(huán)節(jié)盲目；導學案和教輔資料部分重復；導學案不易保存。針對不足之處，提出了相應的解決策略明確每節(jié)課的課前讀記任務；優(yōu)化導學案的編寫，研發(fā)校本教材；裝訂成冊，便于保存和查閱。關鍵詞學案導學高三化學知識梳理課習題評講課