簡介：幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例戲名稱沙上建構戲名稱沙上建構挖水渠挖水渠年齡班大班年齡班大班游戲游戲來源來源玩沙對不同年齡班的幼兒來說有著不同的教育價值，對于大班幼兒來說，玩沙更像是利用一個低結構的材料為載體，在沙中開展各種建構、角色的游戲，通過合作探究來解決問題的活動。大班幼兒很善于將玩沙和玩水結合起來，他們通過“挖山洞”、“修水渠”、“修地道”等方式遷移生活中的經驗，探究干沙、濕沙的各種性質，尋找著濕沙建構中各種沙和水的比例。同時大班的玩沙活動中同伴合作的欲望十分強烈，孩子們十分享受在和同伴一起解決問題、分享成功的喜悅。預期預期目標目標1感受干沙和濕沙的特性，以及濕沙建構中沙和水的比例，綜合利用沙、水、磚塊等低結構材料完成有創(chuàng)意的建構作品。2嘗試用觀察、推理、實踐、記錄等科學探究方法解決沙構中遇到的問題。3培養(yǎng)同伴間合作建構、共同解決問題的能力。材料材料投放投放11基礎材料基礎材料沙池，鏟子、漏斗、量杯等玩沙的基本材料若干。22輔助材料輔助材料輔助材料的投放分兩個階段進行第一階段投放水桶、牛奶罐、茶葉罐、礦泉水瓶等玩沙中必備的容器。第二階段投放班級各種建構材料及工具、大小、材質不同的積木、塑料瓶子，萬通板等，還可以請幼兒收集樹枝等自然材料或從家中準備相關的建構輔助材料。第三階段投放剪刀、毛根、即貼紙彩色顏料等美工材料。圖片輔助材料投放輔助材料投放動向教師、同伴求助，當教師以同伴的身份介入游戲時，幼兒卻能夠很快地進行觀察學習，遷移經驗，這說明同伴之間的合作游戲對這一時期幼兒游戲水平的提高不失為一個有效的策略，同時教師的介入可以避免幼兒在低水平上重復，提高建構水平。調整調整推進推進（附（附圖）圖）材料調整材料調整1增加裝水工具如水桶、奶罐、口徑大的茶葉罐等容器；2挖沙工具上提供更有利于大班幼兒大肌肉發(fā)展的挖沙用鐵質工具；3輔助材料上投放了各種建構材料及工具、大小、材質不同的積木、塑料瓶子，萬通板等，也鼓勵孩子自己收集或從家里帶來一些材料。指導策略調整指導策略調整增加玩沙活動的游戲性和挑戰(zhàn)性，以“我是小小泥瓦匠”等任務情境，激發(fā)幼兒觀察、調配沙水，組織幼兒討論怎樣的濕沙能堆成小山包呢小小泥瓦匠小小泥瓦匠游戲推進游戲推進二觀察觀察分析分析【觀察】【觀察】學會了用濕沙來堆沙堆后，浩涵開始嘗試在小山一樣的沙堆上打洞只見他走到了輔助材料柜，開始在輔助材料柜里進行了仔細的挑選。最終，他選擇了一個樹枝小棍。他慢慢地將木棍捅進了沙堆的底部，可由于沙堆太大，木棍根本無法從這邊捅到那邊，于是浩涵小心翼翼地將木棍取了出來，可沙堆卻因此倒塌了，這一次他快速地將沙堆重新堆好，又進行了第二次嘗試。這次他選擇用木棍慢慢地在沙堆頂部的位置打洞，可隨著木棍的深入，沙堆上的沙子逐漸滑落，本來尖尖的沙堆頂

簡介：1111111111111個經典管理學案個經典管理學案個經典管理學案個經典管理學案例例例例3案例28成本為什么會大幅度超支84案例29成功企業(yè)市場營銷計劃85案例30宏光印刷廠在有效性和效率上競爭93案例31中南油脂公司94案例32通用電器公司的戰(zhàn)略計劃97案例33國華公司進入飼料行業(yè)的決策102案例34東方電器開關廠推行滾動計劃112案例35紅星汽車公司改制計劃116案例36新宇化工公司的目標管理121案例37陽光鋼鐵公司電爐管坯連鑄項目計劃125案例38安娜該如何決策128案例39荷蘭皇家／殼牌石油公司的政策指導矩陣130案例40失敗的營銷決策132案例41擬訂可考核的目標135組織篇組織篇136136136136案例42通用電氣公司的組織變革136案例43三九的成功144案例44美國煉鋁公司的重大變革147案例45德州儀器公司的矩陣組織結構148案例46快樂的美國西南航空公司150案例47面對挑戰(zhàn)，樂凱怎么辦152案例48西安楊森的企業(yè)文化156案例49鴻遠公司的組織結構159案例50馬格納國際公司161案例51貓咪游戲玩具公司的人事問題163案例52所受教育程度是否太高165案例53推行矩陣組織結構167控制篇控制篇169169169169案例54亞星的購銷比價管理169案例55計劃與控制174案例56邯鋼的“模擬市場核算，實行成本否決”175案例57西湖公司的控制178案例58綜合控制計劃的制定179案例59查克停車公司180案例60麥當勞公司的控制系統(tǒng)181案例61新聞輿論的影響183案例62按質論價按利計獎凌源集團的核算控制體系184案例63東方柴油機廠的質量控制188

簡介：1能說明化學反應中能量轉化的原因，能說出常見的能量轉化形式。2了解化學能與熱能的相互轉化及了解吸熱反應、放熱反應、反應熱等概念。3了解熱化學方程式的含義，能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算。4了解能源是人類生存和社會發(fā)展的重要基礎。了解化學在解決能源危機中的重要作用。能源問題已成為全球性的熱點問題，這幾年高考中該類試題的數(shù)目呈上升趨勢，考查的內容不斷拓展，難度有所提高，過去以考查熱化學方程式的書寫、燃燒熱、中和熱等概念及熱量計算為主，近兩年對化學鍵與能量的關系、蓋斯定律進行了不同程度的考查。反應熱是近幾年高考的重點考查內容之一，考查的內容主要有①熱化學方程式的書寫及正誤判斷；②比較反應熱的大??；③有關反應熱的簡單計算；④化學鍵鍵能與反應熱、反應熱與能源的綜合考查。由于能源問題已成為社會熱點，從能源問題切入，從不同的角度設問，結合新能源的開發(fā)，把反應熱與能源結合起來進行考查，將是今后命題的方向。一、反應中能量的變化一、反應中能量的變化1基本概念⑴反應熱在化學反應過程中放出或吸收的熱量。反應熱用符號“ΔH”表示。單位“KJMOL”。⑵吸熱反應和放熱反應在化學反應過程中，通常用E反表示反應物所具有的總能量，E生表示生成物所具有的總能量。①若E反E生，為放熱反應；當△H為“”或△H0。2吸熱反應和放熱反應的判斷方法⑴根據反應類型判斷通常情況下燃燒反應、中和反應、金屬和酸反應制氫氣的反應為放熱反應；電解質的電離、鹽類水解、大多數(shù)的分解反應等為吸熱反應。若正反應為吸熱反應，則逆反應為放熱反應。⑵根據實驗現(xiàn)象判斷使反應體系溫度升高的反應，為放熱反應。反之為吸熱反應。如鈉與水反應的現(xiàn)象鈉“熔”成一個小球，可以說明這一反應為放熱反應；FE粉與硫的混合物稍微受熱后反應繼續(xù)劇烈進行，且保持紅熱狀態(tài)，說明這一反應為放熱反應。在燃燒很旺的爐火中加入煤，爐火馬上“暗”下來，說明CO2與C反應為吸熱反應；BAOH2與NH4CL反應，燒杯與玻璃片粘在一起，說明該反應為吸熱反應。⑶由物質的聚集狀態(tài)判斷同種物質的聚集狀態(tài)不同，其本身具有的能量也不相同。一般情況下氣態(tài)物質所具有的能量大于液態(tài)，液態(tài)具有的能量大于固態(tài)；物質處與穩(wěn)定狀態(tài)的能量小于不⑶燃料的充分燃燒①化石燃料主要包括煤、石油、天然氣以及它們的產品等。②可燃物的燃燒條件是溫度達到著火點、與氧氣充分接觸。③充分燃燒的必要條件是氧氣要充足、可燃物與氧氣接觸面要大。實施方案故體燃料粉碎，或液化、汽化。④不充分燃燒的危害是產熱少、浪費資源、污染環(huán)境。⑷化石燃料提供能量的弊端以及預防措施①弊端化石燃料為不可再生能源、燃燒產物中含有SO2造成環(huán)境污染、CO2引起溫室效應。②預防措施開發(fā)新能源、對燃料進行脫硫或固硫處理。四、中和熱四、中和熱1中和熱⑴定義在稀溶液中，酸和堿發(fā)生中和反應而生成1MOLH2O，這時的反應熱叫做中和熱。⑵注意事項中和反應的實質是H和OH反應生成H2O。若反應過程中有其他物質生成（如生成沉淀或弱電解質），則其反應熱不等于中和熱。⑶對于強酸強堿的稀溶液反應，其中和熱基本上是相等的。都約為573KJMOL⑷對于強酸與弱堿或弱酸與強堿的反應中和熱一般低于573KJMOL。因為弱電解質的電離屬于吸熱反應。2中和熱的測定（1）實驗步驟①保溫裝置的準備大燒杯底部墊泡沫塑料或紙條使放入的小燒杯口與大燒杯口相平。在大小燒杯之間也同時填滿碎泡沫塑料或紙條，大燒杯上用泡沫塑料板或硬紙板作蓋板，在板中間開兩個小孔，正好使溫度計和環(huán)形玻璃攪拌棒通過。②用量筒量取50ML，050MOLL鹽酸，倒入小燒杯中，并用溫度計測量其溫度。THCL③另取一量筒量取50ML，055MOLLNAOH溶液，用溫度計測量NAOH溶液的溫度TNAOH④將量筒內的NAOH溶液全部倒入盛有HCI的小燒杯中，用玻璃攪棒輕輕攪動溶液，準確記錄混合溶液的最高溫度T2。⑤計算起始溫度T10CTHCLTNAOH2，終止溫度T20C，溫度差T2T10C（2）注意的幾個問題①作為量熱器的儀器裝置，其保溫隔熱的效果一定要好。因此可以用保溫杯來做，也可按課本中方法做，一定要使小燒杯口與大燒杯口相平，這樣可以減少熱量的損失。

簡介：預計2017年高考對文學類文本閱讀的考查，選文、考查點、能力要求、題型等都保持相對穩(wěn)定。1選文情理兼容，散文、小說并重。近三年命題大都以中外現(xiàn)當代作家的優(yōu)秀作品為素材，有短篇文章，也有長篇節(jié)選，字數(shù)約1000。2考查重點突出，形式靈活。試題側重考查分析綜合、鑒賞評價能力，個性化閱讀以及有創(chuàng)意的解讀能力，特別注重對作品形象、內涵的把握和結構的分析。一、認識小說文體特征一、認識小說文體特征小說是文學的一大類別，是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運用語言藝術的各種表現(xiàn)手法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動地反映社會生活。1小說三要素無論什么樣的小說，都必須具備的三個要素，就是人物、情節(jié)和環(huán)境。小說都是重在寫人物的，“文學即人學”，小說創(chuàng)作的中心任務就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般離不開完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境，所以人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素；塑造人物形象，安排故事情節(jié)，描寫典型環(huán)境也就成了傳統(tǒng)小說的基本藝術特征。1小說中的人物小說中的人物，我們稱為典型人物；這個人物是作者根據現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。2小說的故事情節(jié)小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性。3小說的環(huán)境小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點，它揭示了種種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。2小說的分類1按篇幅分長篇小說深刻廣泛地反映社會生活、中篇小小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上。且不說小說主題本身具有多義性、復雜性、模糊性，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達出來。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以借側面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。從這個角度來說，概括小說主題的具體方法有1從題材內容看主題小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“二抓”①抓標題。有的小說的標題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關義，隱含著小說的主題，如祝福。②抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說的主題方向。如面包一文中“偷吃面包”“多分面包”等事件就表現(xiàn)了主題。2從人物塑造看主題在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質，顯示著作品的主題。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內容。如林沖的性格轉變就暗示了主題。①尋找小說中主要人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會生活的本質關聯(lián)著。②尋找作者對人物的介紹評價。作者對人物的介紹評價很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊涵著作品主題的重要信息。如第9車廂中“負責摘車廂的那些人也是一些正常人”這一句評價已經蘊涵了作品的主題。③辨析小說中的人物關系。小說中的人物關系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關聯(lián)。如面包一文中對二人是夫妻關系的交代，就暗示了“理解、寬容”的主題。3從情節(jié)發(fā)展看主題小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關系、人物的心理狀況等等，可以領悟情節(jié)的主題內涵。4從環(huán)境看對主題的暗示環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務的，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的襯景，但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時可能帶有象征或隱喻性質，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”5從文中重要語句挖掘主題

簡介：11313三角函數(shù)的誘導公式三角函數(shù)的誘導公式1一、教學目標1借助單位圓，推導出正弦、余弦和正切的誘導公式，能正確運用誘導公式將任意角的三角函數(shù)化為銳角的三角函數(shù)，并解決有關三角函數(shù)求值、化簡和恒等式證明問題2通過公式的應用，了解未知到已知、復雜到簡單的轉化過程，培養(yǎng)學生的化歸思想，以及信息加工能力、運算推理能力、分析問題和解決問題的能力。二、問題導學（自學課本后，請解答下列問題）1角的對稱對于任意角Α，Α與－?。沪∨cΠ＋?。沪∨cΠ－Α各對角中，兩個角的終邊有下列的對稱關系相關角終邊對稱關系－Α與Α關于對稱Π－Α與Α關于對稱Π＋Α與Α關于對稱即互為反向延長線2誘導公式1公式一SIN?。獽2Π＝，COS?。獽2Π＝，TAN?。獽2Π＝，其中K∈Z2公式二SINΠ＋Α＝，COSΠ＋Α＝，TANΠ＋Α＝3公式三SIN－?。剑珻OS－?。?，TAN－?。?公式四SINΠ－?。?，COSΠ－?。剑琓ANΠ－?。郊处。獽2ΠK∈Z，－Α，ΠΑ的三角函數(shù)值，等于Α的三角函數(shù)值，前面加上一個把Α看成時原函數(shù)值的符號，事實上，Α可以是任意角自我小測自我小測1判一判正確的打“√”，錯誤的打“”1利用誘導公式二可以把第三象限角的三角函數(shù)化為第一象限角的三角函數(shù)2利用誘導公式三可以把負角的三角函數(shù)化為正角的三角函數(shù)3題型二題型二給值求值問題給值求值問題例21已知COSΠ＋?。剑?，求SIN2Π－Α的值；122已知COS＝，求COS－SIN2的值Π6－Α335Π6＋Α?。?【跟蹤訓練2】1已知SINΠ－?。剑?，且Α為第四象限角，求COSΠ＋Α、13TAN－Α的值題型三三角函數(shù)式的化簡例3化簡下列各式1；TAN2Π－ΑSIN－2Π－ΑCOS6Π－ΑCOS?。癝IN5Π－Α2；1＋2SIN290COS430SIN250＋COS7903SINCOSK∈Z2KΠ＋2Π3KΠ＋4Π3【跟蹤訓練3】化簡下列各式

簡介：教學論文和教學案例格式要求1教學論文格式要求題目（居中，3號黑體，前后各空一行）署名（單位和電子郵件或QQ號）摘要（小4號粗楷體）摘要正文用小4號楷體，不加粗關鍵詞（小4號粗宋體）關鍵詞正文用小4號宋體，與正文之間空一行一、一級標題（一級標題用4號黑體，頂格，前后各空半行）1二級標題（二級標題用小4號粗華文中宋，空兩格）（1）三級標題（三級標題空兩格）正文（小4號宋體）參考文獻（4號粗宋體，居中，前后各空一行）說明取消自動編號、語言要科學、規(guī)范；建議直接在此文檔中寫作（刪除已有內容）；排版格式將直接影響評選結果；今年如查出涉嫌粘貼網上的，將公布涉嫌者的姓名2教學案例格式要求教學案例統(tǒng)一用WD中文版寫作，用電子版參加評選。頁面設置為A4紙張，各邊邊距25厘米、頁眉為論文名稱（居中，小5號宋體）、頁碼在頁腳中居右放置，全文13倍行距，其他具體要求見下。標題（居中，3號黑體，前后各空一行）署名【標題】標題要具體、明確。通用格式為“年級內容的教學案例”，標明對應的教材內年級、章節(jié)、內容名稱。一般不用副標題?？梢栽O計一個課時，也可以設計幾個課時或系列教學?！臼鹈繉懨鲉挝?、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應說明誰是執(zhí)筆人或第一作者（不超過3人，如獲獎只發(fā)一個證書）。【正文】以下欄目僅供參考（沒有的欄目請刪除），歡迎創(chuàng)新一、設計思想簡要說明本課教學的指導思想、理論依據和設計特色。二、教材分析1分析綱要、課程標準、學科教學指導意見等對本課教學內容的要求。2分析本課內容的組成和在教學中的地位和作用；3分析本課內容與初中教材相關內容的區(qū)別和聯(lián)系。三、學情分析1分析學生已有的認知水平和能力基礎；教學案例的寫作一、什么是教學案例學校教育教學中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映教師在處理這些問題時的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。教學案例是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術的記敘，以及對該個案記錄的剖析、反思、總結。案例不僅記敘教學行為，還記錄伴隨行為而產生的思想，情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產生的想法、思路、對策等。它既有具體的情節(jié)，過程，真實感人，又從教育理論、教學方法、教學藝術的高度進行歸納、總結，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪?？梢哉f，教學案例就是一個具體教學情景的故事。在敘述這個故事的同時，人們常常還發(fā)表一些自己的看法點評。所以，一個好的案例，就是一個生動、真實的故事加上精彩的點評。二、教學案例的特點1案例與論文的區(qū)別從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。2案例與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。三、教學案例的一般要素1背景所謂背景，即是向讀者交待清楚“故事“發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明“故事“的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。2主題每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。3細節(jié)有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法這些教學行為的內在邏輯是什么執(zhí)教者是怎么想的揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。

簡介：探索勾股定理探索勾股定理學科數(shù)學課題111探索勾股定理授課教師教學目標1、探索直角三角形的三邊的關系，發(fā)展學生的說理和簡單推理的意識及能力。2、經歷用自然界現(xiàn)象以及數(shù)格子的方法探索勾股定理的過程，進一步提高學生的合情推理意識，培養(yǎng)主動探索的思想。重點了解勾股定理的由來并能用它解決一些簡單問題。德育目標培養(yǎng)數(shù)形結合的思想，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，感受其價值。難點領會勾股定理的內涵一、自主學習1、觀察課本圖1一2，并完成下列填空正方形A中有個小方格，即A的面積為個面積單位。正方形B中有個小方格即B的面積為個面積單位。正方形C中有個小方格，即C的面積為個面積單位。思考1、你是怎樣得出上面結果的2、圖L一2中，A、B、C之間的面積之間有什么關系1一1中A、B、C的關系呢圖1一3中，A、B、C之間有什么關系圖1一4中，A、B、C之間有什么關系從圖1一L、1一2、1一3、L一4中你發(fā)現(xiàn)了什么圖1一1、1一2、1一3、1一4中，你能用三角邊的邊長表示正方形的面積嗎你能發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊長度之間的關系嗎教學過程課堂筆記二、互動導學一、創(chuàng)設問題的情境，激發(fā)學生的學習熱情出示引例，讓學生思考如何把實際問題轉換成數(shù)學問題（引導學生畫出數(shù)學圖形）再發(fā)問要求樹的高，只要求出什么就可以了導課對于直角三角形的邊，除滿足三邊關系定理外，它們之間也存在著特殊的關系，這就是我們這一節(jié)要研究的問題勾股定理。二、出示學習目標1、能探索出勾股定理2、能用勾股定理解決簡單的問題。三、探究勾股定理探究活動一讓每個同學在自己的練習本上畫一個直角三角形，分別量出三邊的長，看一看三邊的平方之間有何關系（四人一組進行討論）以直角三角形兩直角邊為邊的正方形面積和，等于以斜邊為邊的正方形面積。四、議一議你能發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊長度之間的關系嗎直角三角邊的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這就是著名的“勾股定理”。也就是說如果直角三角形的兩直角邊為A、B，斜邊為C。那么222CBA班級數(shù)學小史我國古代稱直角三角形的較短的直角邊為勾，較長的直角邊為股，斜邊為弦，這就是勾股定理的由來2、課堂練習課本隨堂練習12鞏固練習及應用例如圖所示，一棵大樹在一次強烈臺風中于離地面如圖所示，一棵大樹在一次強烈臺風中于離地面9米處折斷倒下，樹頂處折斷倒下，樹頂落在離樹根落在離樹根1212米處米處大樹在折斷之前高多少米大樹在折斷之前高多少米當堂檢測1、如圖，一艘船在A處要到達小島B處，但AB之間有暗礁，為了行船安全，船先向正西方向行駛了400海里，再向正南方向行駛了300海里便到達了小島B，請你計算A與B之間的直線距離是多少2、高速公路上有、高速公路上有A、B兩站相距兩站相距25KM25KM，C、D為兩個小集鎮(zhèn)，為兩個小集鎮(zhèn)，DADA⊥ABAB與A，CBCB⊥ABAB與BB已知已知DADA＝1515KMKM，CBCB＝10KM10KM，現(xiàn)在要在公路，現(xiàn)在要在公路ABAB邊上建設一個土特產邊上建設一個土特產收購站收購站E，使得，使得C、D兩鎮(zhèn)到兩鎮(zhèn)到E站的距離相等，則站的距離相等，則E站應建在距站應建在距A站多少千米站多少千米處處五、拓展提升六、反思與糾錯知識勾股定理知識勾股定理如果直角三角形兩直角如果直角三角形兩直角邊長分別為邊長分別為A，B，斜邊長為，斜邊長為C，那么，那么方法方法11觀察觀察探索探索猜想猜想驗證驗證歸納歸納應用；應用；22“割、補、拼、接割、補、拼、接”法思想思想11特殊特殊一般一般特殊；特殊；2數(shù)形結合思想勵志名言成功＝自信＋方法＋勤奮成功＝自信＋方法＋勤奮BAEC

簡介：1函數(shù)及其表示（一）函數(shù)及其表示（一）【課前預習導讀】【課前預習導讀】一、學習目標1、函數(shù)是貫穿整個高中數(shù)學的主線，從集合與映射的觀點來加深對函數(shù)概念的理解是本節(jié)的重點也是難點。2、了解構成函數(shù)的要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域。3、通過從實際問題中抽象概括函數(shù)概念的活動，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力二、教學重難點1、正確理解函數(shù)的概念及函數(shù)符號的理解XFY2、函數(shù)的三要素、函數(shù)的定義域和值域，區(qū)間的概念。三、自主預習1觀察課本P15中的3個例子，分析、歸納變量之間的關系有什么共同點2歸納以上三個實例，得出函數(shù)的定義、定義域和值域以及對函數(shù)符號的理解XFY3區(qū)間的概念閉區(qū)間開區(qū)間半開半閉區(qū)間無窮大【課堂自主導學課堂自主導學】1下列能表示從A到B的函數(shù)嗎XYXFXYXFXYXFXYXFYYBXXA32312120402、判斷下列能否表示從A到B的函數(shù)（1）A306090B0求正弦1232221BAF（2）A40XXB20YYBAF2XY3（1），3212XY（2）143||1YXX（3）||13XXXY2、已知111X2AFFFXF，求例2、兩個函數(shù)相等下列函數(shù)中哪個與函數(shù)相等（）XYAB2XY33XYCD2XYXXY2變式下列四組中FXGX與表示同一函數(shù)的是（）A、B、22XXGXXF，33XXGXXFC、D、01011XXXGXF2G242XXXXXF例3、求下列函數(shù)的值域（1）22505YXXX（2）函數(shù)的定義域是0，1，2，3，，那么值域是（）22YXXA1，0，3B0，1，2，3CD|13YY|33YY課后檢測課后檢測判斷下列函數(shù)F（X）與G（X）是否表示同一個函數(shù)，說明理由○1（1）FXX－10；GX1（2）FXX；GX2X

簡介：小學語文課堂教學案例小學語文課堂教學案例案例11案例描述為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調查，發(fā)現(xiàn)四個班主任在動員，訓練中對學生的教育大同小異，所不同的是比賽結束成績公布之后。某（1）班（冠軍）同學們，經過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。某（2）班（第三名）老師不打算對這件事進行評價。某（3）班（第四名）同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學們總結出成功和失敗的原因，并將成功的經驗用之于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功的請同學們分組討論一下，這次比賽同學們成功的方面和失敗的教訓某（4）班（第二名）這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。問題請你根據四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。案例分析舉行比賽，肯定有一個班是冠軍，至于是哪個班級這并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來，認為純粹是一次機遇。從動員比賽到結束的過程中的教育固然重要，更重要的是獲勝后怎么教育失敗后怎么教育案例12案例描述單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。“王謹”我大聲喝道“你在干什么”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子“我不想聽”我聽了氣不一打處來，“你┉┉”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣?！澳悖热徊幌肼?，那就請到我的辦公室去休息吧”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題當學生不愿聽時，怎么辦這時如何協(xié)調好師生之間的關系案例分析我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調師生關系的關鍵。我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流，只有走進他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的。學生不愿意聽就不能強行他去聽。案例13案例描述有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?！庇H切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸問題請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果案例分析有三個原因第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔纯梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。學生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育不過是為了不讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤化成給學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時，必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學生，讓學生明白老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。案例16案例描述這是一節(jié)公開課，內容是北大荒的秋天。當學到北大荒的小河這一段時，突然有一個學生站起來問“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎”我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個“提示”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個孩子說“不能，因為兩個詞雖然讀音相同，但意思并不相同?！蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語文教學經驗的老師對我說“現(xiàn)在，你看這兩個詞的可不可以換呢”我仔細一想，真的能換“其實，這兩個詞的確可以換，但你可以提醒學生注意當‘明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。當然，用‘明鏡’更形象一些?！蔽覒M愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方問題這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么案例分析走出失誤來看失誤，有兩點啟示首先這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。要知道一名的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發(fā)揮一個引導者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當?shù)靥幚磉@些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機，大膽地讓學生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。案例17案例描述1998年底，學校對教師的年終考核進行改革，在考核時加上了“學生評估教師”這欄目。成績一出來，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒的對學生一頓痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說真的，聽你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧”下面是10個學生的署名。問題請你結合案例談談教師如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為。案例分析教學無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某

簡介：安丘市中小學教師常態(tài)網絡研修大氣壓強教學案課題大氣壓強序號授課時間2013年4月8日主備人劉治敏課型新授教學目標及重點難點1知知識與識與技能技能了解由于大氣壓強的客觀存在而產生的現(xiàn)象了解測量大氣壓強的方法2過程與方法方法觀察跟大氣壓強有關的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位3情感情感態(tài)度與價值觀值觀培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度教學教學重點重點大氣壓的存在、大氣壓的大小教學難教學難點點托里拆利實驗測大氣壓值板書設計大氣壓強（一）一大氣壓強的存在1馬德堡半球實驗2生活事例二大氣壓強的測量1托里拆利實驗2大氣壓強的數(shù)值P03氣壓計教學策略學生自學教師演示實驗小組合作交流研討共同提升教后反思學習過程中學生能夠理解生活中大氣壓強的事例但是對于大氣壓強中數(shù)值的測量很大一部分學生看懂了實驗卻感到很難進行計算這說明學生對液體壓強的計算還是一個難點今后要加強這方面的訓練鞏固練習。四、拓展提升四、拓展提升1證明大氣壓存在的實驗是_____________最早準確測出大氣壓強值的實驗是_________21標準大氣壓________MM水銀柱產生的壓強__________PA3在大氣壓為760MM水銀柱的房間里做托里拆利實驗測出管內水銀柱的高度為755MM可能的因為是A玻璃管太長了B玻璃管放斜了C管內水銀面上方進入少量空氣D玻璃管比較粗4在托里拆利實驗中如果將玻璃管由豎直變?yōu)閮A斜則A水銀柱長度增大高度升高B水銀柱長度不變高度降低C水銀柱長度減小高度減小D水銀柱長度增加高度不變5關于托里拆利實驗下面說法中正確的是A玻璃管內徑越大管內、外水銀面高度差越小B往水銀槽內多倒些水銀管內、外水銀面高度差增大C玻璃管傾斜管內、外水銀面高度差不變水銀柱變長D玻璃管內頂端進入一些空氣管內、外水銀面高度差不變來源學科網ZXXK6下列現(xiàn)象中與大氣壓無關的是A把藥液注射進肌肉里B用手拍掉衣服上的灰塵C用打氣筒給車胎打氣D用抽水機抽水7下列現(xiàn)象中不能說明大氣壓存在的是A堵上茶壺蓋上的小孔茶壺里的水就不容易被倒出來B用吸管能把飲料吸入口中

簡介：贊賞鼓勵的魅力贊賞鼓勵的魅力語文課程標準（實驗稿）指出實施評價時，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。在新理念的指導下，教師在強化閱讀教學的同時，還要注重對學生的評價，及時調動起學生學習的積極性。我在教學中逐步地實施師生之間互動評價，通過豐富的課堂閱讀教學形式，引導學生在學習過程中正確地關注自我，認識自我。經過一段時間的實踐，收到了一定的效果。例我在上生命生命時，在閱讀教學過程中有這樣一個片段師小朋友，現(xiàn)在請你們把第二段中自己認為最美的句子讀給大家聽，把快樂與大家分享，好嗎生1我認為“沖破堅硬的外殼，在沒有陽光茁壯成長”這句話最令我感動師為什么呢生1我從“不屈向上，茁壯成長”可以感受到香瓜子對生命的渴望和頑強拼搏，所以我很感動生2你說得真好，我同意你的意見，香瓜子在艱苦的環(huán)境下不屈不撓、茁壯成長，的確令我們感動。生3你們都說得有理，但我要給你們補充一點，“那小小的種子里包含著一種多么強的生命力啊”這句話也將香瓜子對生命的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致師同學們，你們真聰明，能從不同的角度體會到了生命的珍貴和香瓜子對生命的渴望。哪誰能用朗讀的形式來表現(xiàn)香瓜子對生命的渴望呢（一學生朗讀）生1你讀得真不錯，我也想讀一讀。師你們倆讀得真好，讓老師感受到了香瓜子對生命的渴望生2老師，他們讀得語氣很美，我仿佛看到了香瓜子在惡劣的環(huán)境下屈壯成長的畫面，我想和他們比一比。生3你的朗讀水平進步了許多，把句子中的幾個重點詞語讀出不同語氣了。師同學們不但讀得好，而且評得也很到位，你們都很了不起還有沒有句子令你們感動呢生4“即使它僅僅只活了幾天”這句話也寫得好。師你的眼力不錯，我也認為這句話寫得好?？珊迷谀睦锬厣?我認為“即使”這詞用得好。抓疑問促生成抓疑問促生成【案例1】教學小英雄雨來，課堂氣氛活躍。這時，教師小結一下，引入下文聽到還鄉(xiāng)河傳來槍聲，鄉(xiāng)親們都以為雨來被鬼子打死了，傷心地往河沿邊跑。雨來真的死了嗎（有學生舉手，教師以為他要回答問題，讓他站起來。）生老師，我有一個地方不明白。（學生的說話讓老師意外，但老師還是不假思索示意他說出來。）生老師，我在想，日本鬼子為什么不在屋子里就把雨來槍斃，而非把他拉到河沿上去呢師你問得多有意思給老師的感覺就好像眼前有一道光在閃過。同學們，老師現(xiàn)在請你們就這個問題來談談自己的看法。生我認為鬼子在多此一舉，不過幸虧他們這樣，要不然雨來就逃不掉了。生我覺得這是鬼子的陰謀，他們是想告訴村子里的人們，如果不跟他們合作，就是雨來這樣的下場。生這叫殺一儆百。生這叫殺雞儆猴。生還有一種可能，我認為鬼子是想引出李大叔。師說說你的理由。生鬼子根本就不想殺雨來，而只是想乘機引出李大叔。把李大叔抓住，才是鬼子的真正目的。如果李大叔知道雨來被抓之后要被槍斃，一定會奮不顧身跑出來救他。電視里的共產黨員都是這樣做的。生我覺得這是作者故意安排的。如果鬼子不把雨來拉到河沿上去槍斃，就不會有后來雨來死里逃生的事了，這樣一來，文章開頭寫“雨來的游泳技術高”這一部分內容就是多余的了?！景咐?】學習田忌賽馬。學生質疑，孫臏的做法不可取，理由如下田忌和齊威王進行第二場比賽的時候，孫臏給田忌獻了一計，讓他用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬，結果田忌反敗為勝?？蓵杏薪淮?，田忌和齊威王的賽馬規(guī)則是“他們把各自的馬分成上、中、下三等，比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。”這樣一來，孫臏不遵守比賽規(guī)則，手段不光明，贏得不光彩。教師認為學生言之有理，讓大家討論從這里可以看出孫臏是個怎樣的人。學生對孫臏的評價是“奸詐”“投機取巧”“沒有誠信”田忌賽

簡介：三峽工程（二）小數(shù)除法（單元備課）【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級上冊第三單元小數(shù)除法?！窘滩暮單觥勘締卧慕虒W內容是第2854頁的內容，本單元內容是在學生學習了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質、整數(shù)四則運算等知識的基礎上進行學習的。學好這部分知識對于今后學習及解決實際問題有著重要的作用。本單元的主要內容有除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，求商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則混合（帶中括號的）。教學重點是小數(shù)除法的計算方法。教學難點是理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的算理和小數(shù)四則混合運算中中括號的應用?！窘虒W目標】1、在解決實際問題的過程中，理解小數(shù)除法的算理，學會小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行小數(shù)除法計算；認識中括號，掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序并能正確地進行計算。2、結合具體情境，體會球商的近似值的必要性，會用“四舍五入法”求商的近似值，認識有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)‘3、在探索小數(shù)除法的計算方法的過程中，感受轉化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。4、在學習小數(shù)除法知識的過程中，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，通過獨立思考、合作交流的活動，學習自主獲取知識的方法。5、在解決實際問題的過程中，進一步感受三峽工程的宏偉，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，增強學習數(shù)學的自覺性?！菊n時劃分】信息窗12課時信息窗22課時信息窗32課時信息窗42課時回顧整理及綜合練習3課時計15課時9843＝__________師在這個除法算式中，被除數(shù)是小數(shù)應該怎樣計算請大家開動腦筋，想想辦法，誰能解決這個新問題學生估算結果是多少指生說明估算方法，確定商的大體范圍。二、合作探究，解決問題（1）學生各自在演草本上試做，教師巡視，并找出不同的做法的學生，讓他們把做法板演在黑板上。第一種做法984米＝984米9843328厘米328厘米328米第二種做法用豎式計算（2）討論分析比較兩種做法①第一種做法是怎樣把被除數(shù)轉化成整數(shù)的②第二種做法在商上怎樣點的小數(shù)點根據是什么引導學生說出把被除數(shù)轉化成整數(shù)，先根據整數(shù)除法去做，然后根據整數(shù)除法中被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，因為被除數(shù)擴大了100倍，所以商就要縮小到它的1100，從而發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)點正好和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。③哪種做法方便，為什么師小結第一種做法是把題目的米數(shù)都改寫成厘米數(shù)，這種做法是對的，但每次都要這樣改寫，比較麻煩，把米數(shù)改寫成厘米數(shù)，實際上是間接地把被除數(shù)擴大100倍。第二種做法實際上用豎式上直接計算這樣做比較方便。（3）理解小數(shù)點對齊的道理學生思考為什么商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊三、拓展交流，內化提升1、出示“長城號”豪華游輪通過五級閘需要25小時。學生讀題，提出數(shù)學問題。（通過每級船閘的平均時間是多少）學生獨立列式計算全班訂正，針對學生計算中出現(xiàn)的問題引導學生討論商的個位為什么要商“0”呢學生交流明確當被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，個位不夠商1時，就要在商的個位上寫“0”補位。學生驗算驗證商的結果；交流驗算方法。全班交流總結除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，可以在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。四、回顧整理，拓展應用1、學生計算132，思考除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計算學生交流，小結除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，先按照整數(shù)除法的方法計算，商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2、自主練習1到4題第一題練習時，讓學生獨立看圖了解圖意，然后想辦法解決問題。第二題指生板演

簡介：信息技術基礎教學案例信息技術基礎教學案例天津市南開區(qū)三十一中學天津市南開區(qū)三十一中學何彧TEL（022）81627197第（第（1）頁（共）頁（共16頁）頁）EMAILHEYU第三單元第三單元科學管理信息科學管理信息第三節(jié)第三節(jié)構建數(shù)據表（第二學時）構建數(shù)據表（第二學時）確定字段的數(shù)據類型確定字段的數(shù)據類型目錄一、案例背一、案例背景信息信息二、教學二、教學設計教學目標內容分析學生分析教學策略設計評價設計三、教與學的實三、教與學的實際過程描述過程描述教與學的過程描述關鍵環(huán)節(jié)提煉四、教四、教學反思反思五、教學資源五、教學資源和參考資料資料附學生學習過程及典型成附學生學習過程及典型成果信息技術基礎教學案例信息技術基礎教學案例天津市南開區(qū)三十一中學天津市南開區(qū)三十一中學何彧TEL（022）81627197第（第（3）頁（共）頁（共16頁）頁）EMAILHEYU二、二、教學教學設計設計（一）（一）教學目標教學目標知識與技能1、了解使用數(shù)據庫管理的基本思想與方法，實現(xiàn)對問題的結構化描述。2、掌握幾種主要的數(shù)據類型，如文本型、備注型、數(shù)字型、日期時間型、貨幣型、是否型等，并能夠給不同的字段定義正確的數(shù)據類型。3、能夠使用常用的數(shù)據庫工具建立數(shù)據庫和數(shù)據表。過程與方法1、能運用數(shù)據庫管理信息的基本思想和方法，根據任務的要求，確定所需信息，判斷信息的類型。2、初步實現(xiàn)對日常學習生活中積累的大量信息進行有效的存儲和管理。3、能對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能歸納出利用信息技術解決問題的基本思想與方法。情感態(tài)度與價值觀1、能主動學習和使用數(shù)據管理工具，形成管理身邊信息的積極態(tài)度。2、在科學管理信息的過程中，體驗有效管理數(shù)據的重要性，形成科學管理信息的意識。（二）（二）內容分析內容分析學習內容第三節(jié)的內容是介紹數(shù)據結構化的過程，使同學們了解數(shù)據庫設計的思想，初步學會使用數(shù)據技術管理信息，處理日常學習與生活中的問題。通過第二學時的學習，主要讓學生根據自己確定的研究目標，進行數(shù)據結構化的處理，建立屬性字段和確定字段數(shù)據類型，最后完成研究報告。研究報告以“定稿”的形式存放在個人學習檔案袋中。（1）學習重點①根據任務要求，搜集所需信息，實現(xiàn)對問題的結構化描述，確定其相應的數(shù)據類型。②根據要求創(chuàng)建數(shù)據相應的數(shù)據表。（2）學習難點準確地設定字段的數(shù)據類型，體會數(shù)據庫管理信息的基本思想與方法。學習要求（1）明確本課的學習目標，積極思考，勤于實踐。（2）聯(lián)系所學知識和技能，解決實際問題，提高自主學習能力。（三）（三）學生分析學生分析學習特點高一學生對信息技術有著濃厚的學習興趣，但對管理信息的概念比較模糊，認為只要完成老師的任務就可以了，缺乏科學管理信息的意識，引導他們能夠對信息進行有效管理很重要，也是為以后的學習打下堅實的基礎。學習習慣高一學生對怎樣管理信息，針對實際問題選擇適當?shù)墓ぞ呷ス芾硇畔⒌哪芰τ写岣?，初高中知識的銜接是個難點。學習交往高一學生在新的學習環(huán)境中，學習交往表現(xiàn)為個別化學習，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學習機會很少。

簡介：裝在套子里的人同步檢測裝在套子里的人同步檢測基礎檢測１下列各組劃線的字，讀音全都正確的一項是（）A熟稔RěN阻擊Jū說服SHU弄巧成拙ZHUōB落泊B緋聞FēI碑帖TI名符其實FC脖頸GěNG銅臭XI偌大NU煊赫一時XUāND殺戮L蘊藉JI癖好Pǐ傴僂提攜LU2下列各組詞中，沒有錯別字的一組是（）A戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢滑稽可笑聽信讒言下綴題名B哀聲嘆氣吃葷吃素噩夢連連消遣娛樂C沒精打采通霄做夢安然無恙令人難堪D興高采烈性情孤癖心神不定周濟窮人3下列句中橫線處應填的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ傥覈鴼庀髮＜以谡f到暖冬定義時提到，目前我國尚未暖冬的明確標準。定義中“比多年平均值明顯偏高”只是一個的標準，而究竟高出多少，還沒有作出具體的規(guī)定。②盡管各地的“豆腐渣”工程情況各異，但其共性都是有關責任人的腐敗使然，人們又叫“豆腐渣”工程為“腐敗”工程，根治“豆腐渣”工程，要嚴格質量管理，要在反腐敗上下功夫。A①制定定量②因此既又B①制訂定性②所以不僅還C①制定定性②因此不僅還D①制訂定量②所以既又4下列各句中劃線詞語的使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢愛晚亭依山傍水，吸引著無數(shù)游客徜徉其間，醞釀出不少有趣的故事。B冰雪災害算什么只要我們大家齊心協(xié)力，三人成虎，就一定能夠克服困難。C當年他獨闖關東，篳路藍縷，硬是憑借著毅力和頑強的精神創(chuàng)下這份家業(yè)的。D美國師出無名的伊拉克戰(zhàn)爭，造成10萬平民死于非命，也讓眾多美國兵喪生異域。5下列句子表述失誤，有語病的一項是（）A立法指引制度，是指法規(guī)的起草、審核和審議單位，須就法規(guī)草案條文內容的立法依據、事實、理由等進行詳細的書面詮釋，并提供其他省、市和國際的相關立法經驗等資料。7作者說，華連卡的笑聲結束了別里科夫預想中的婚事，也結束了他的人間生活，華連卡的笑聲對別里科究竟有什么影響請談談你的看法。8“謙虛”在這里是什么意思我們?yōu)槭裁础奥冻鰬n郁和謙虛的臉相”，“不肯露出快活的感情”9為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢課文最后一句話有什么深刻含義（二）閱讀下面的小小說，完成10～13題邊城彭學明是沈從文走時端放著的一顆心臟。河也還是天保兄弟放排下江的那條河，船也還是翠翠送人過渡的那條船，渡口的石板依然是青青的亮色，依然一級一級地沉默著，開開闊闊地看一河風景。一根鐵絲在河的中央直直地擺著，穿過船心，橫接兩岸。船蓋了烏黑的篷子，任艄公拉了鐵絲，順著這自然的依托，于河的兩岸簌簌而蕩，兩岸的目光，被這鐵索輕輕串起，停棲在渡船的頂端，來來往往。對岸的洪安，于河碼頭豎起了一丈高的語錄塔，卻斑駁脫漆，沒有語錄，古樸地顯示著那個年月、那種忠誠，成為一座筆立的風景。一河的水就綠瑩瑩的，一河的陽光就閃射了白光金光，溫柔而又美麗，一群鴨子正沐浴著波光粼粼的水色，驕傲地挺起脖子，飛起翅膀，成一路縱隊，向前奔跑，“嗚哇”“嗚哇”“嗚哇”，綠色的、白色的、藍色的，全都向天高唱著，縱情于河水的溫存里。這說不清年代的吊腳樓，便極為自然地立著岸靠著河俯著水，檐檐相接，錯錯落落，一如一行垂袖而立的老人，在暮鼓晨鐘里，任由河水去舊添新，自己卻安然本分地過著寂寞凝定的晚年。幾只船，如鳥收了翅膀，在岸邊恬然棲著晃著，想像著一個母親正在搖著搖窩。桃花汛的時候，水就黃黃地翻滾，湯湯地上漲，漫過石堤，漫過渡口，然后在吊腳樓下懂事地停了，拍著石壁，撫著屋基，勾著伸進水中的吊腳，女人就坐在樓上面對河水縫縫補補，男人就坐在樓上閉目養(yǎng)神，一根幾根的漁竿從樓上甩下，悠哉樂哉地做了一回姜太公。那幾棵古老的柳樹和那一排小小的柳樹，都被水淹進了一截

簡介：找次品設計理念設計理念本節(jié)課主要以“找次品”這一學習活動為載體，根據學生認知規(guī)律的特點，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過學生觀察實驗、動手操作、課件演示、合作交流等方式開展教學，引導學生觀察比較、概括歸納。同時，還注意研究學生獲取知識的思維過程，注重體現(xiàn)教師的引導下學生的主動探究過程及學生體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的意識和能力，同時滲透“優(yōu)化”這一重要的數(shù)學思想方法，以有效地提高學生的分析和解決問題的能力。教學內容教學內容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）五年級下冊第134～135頁。學情與教材分析學情與教材分析“找次品”是人教版實驗教科書五年級下冊第七單元“數(shù)學廣角”的內容。日常生活中，“找次品”是應用比較廣泛的數(shù)學知識，也是新教材在向學生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新嘗試。優(yōu)化解決問題策略的研究，學生雖然不是第一次接觸，此前學過的“沏茶”、“田忌賽馬”等都屬于這一范疇，但對于第一次學習“找次品”知識的學生來說還是有些困難的。教材以學生熟悉而又感興趣的找次品等生活場景為依托，將學習活動置于模擬實際生活的情景中，給學生提供操作和活動的空間，通過觀察、猜測、試驗等數(shù)學活動，從一些物品中找出次品，體會解決問題策略的多樣性，經歷從多樣化到最優(yōu)化的思維過程，滲透優(yōu)化思想，為學生理解優(yōu)化的數(shù)學思想奠定良好的基礎，進而培養(yǎng)學生解決問題的策略。教學目標教學目標1、以“找次品”為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，滲透優(yōu)化思想。2、能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析，體會、感悟解決問題的策略，經歷從多樣性到最優(yōu)化的思維過程。3、感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。教學準備教學準備電腦課件、3瓶木糖醇、硬幣、天平圖片、記錄單若干張教學過程教學過程一、一、鋪墊鋪墊引入，感知原理。引入，感知原理。1、提出問題。師從“3瓶中找出1瓶次品只需要稱一次”，如果增加2瓶，要保證從5瓶中找出1瓶次品，用天平需要稱幾次呢（2）試一試。引導學生從學具中拿出5枚硬幣代替木糖醇，嘗試在天平實物圖上試驗。（3）說一說。學生反饋匯報。（請學生到電腦前演示思考過程）教師根據學生的回答板書。平1次5（221）不平22次5（11111）2次教師適時提問如果平衡，次品在哪兒不平衡，次品又在哪兒【學情學情預設預設學生根據自己的學生根據自己的實踐情況，會出踐情況，會出現(xiàn)兩種方案兩種方案①是把木糖醇一瓶一瓶地是把木糖醇一瓶一瓶地稱，需要稱稱，需要稱2次；次；②是在天平的兩是在天平的兩邊各放各放2瓶稱，也需要稱瓶稱，也需要稱2次。教次。教師在這里不急著里不急著評價哪種方法最好，只是哪種方法最好，只是讓學生初步感知方法的多學生初步感知方法的多樣性，性，為下個下個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)的探究做好的探究做好鋪墊鋪墊?！??！?歸納提示找次品時，要注意把盡可能出現(xiàn)的情況考慮進去，這樣才能保證一定找到次品?！驹O計設計意圖本本課的活的活動性和操作性比性和操作性比較強較強，學生，學生動手實踐、小踐、小組討論組討論、自主探究的教、自主探究的教學方式是最佳學方式是最佳選擇選擇。由于有上面的。由于有上面的鋪墊鋪墊，學生知道了用天平稱的原理，從，學生知道了用天平稱的原理，從5個待個待測物品物品中找次品，學生在中找次品，學生在試驗試驗中可能會得出幾種中可能會得出幾種結果，但大部分會出果，但大部分會出現(xiàn)以上兩種方法。借助多以上兩種方法。借助多媒體媒體課件的演示，件的演示，讓學生明白解決學生明白解決問題問題中的偶然性和多中的偶然性和多樣性，培養(yǎng)學生思性，培養(yǎng)學生思維的嚴密性。密性。教師再運用再運用圖示法幫助學生理解思考示法幫助學生理解思考過程，能更好地程，能更好地訓練訓練學生的學生的邏輯邏輯思維能力，并引能力，并引導學生初步理解學生初步理解“至少稱至少稱2次就一定能找到次就一定能找到這個次品個次品”的理由?！康睦碛?。】三、深入探究，三、深入探究，尋找策略。找策略。1、探究例2師接下來，同學們想從幾瓶中找出1個次品教師指導學生探究從8瓶和9瓶里找出1瓶次品。（把全班學生分成兩大組分別探究找出8瓶、9瓶中的次品）學生根據要求進行小組合作，并做好相關記錄，有困難的學生可以借助學具試驗。2、說一說。反饋匯報，教師根據學生的回答板書。8（44）→4（22）→23次9（4，4，1）→（22，）→23次8（2222，）→23次9（2，2，2，2，1）→23次↗平2