簡介：2015春華師網(wǎng)絡教育幼兒園活動設計與評價在線作業(yè)及答案1第1題1（）年綱要的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。A1998B2001您的答案B題目分數(shù)2此題得分202第2題建構主義理論認為學習是學習者（）建構的過程A積極主動B消極被動您的答案A題目分數(shù)2此題得分203第3題目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在A檔案袋評價形式化、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部B檔案袋評價較好的紀錄了幼兒的發(fā)展，屬于質性評價。您的答案A題目分數(shù)2此題得分204第4題幼兒園活動設計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在A活動目標、準備、過程及延伸的變化B活動材料、活動過程您的答案A題目分數(shù)2此題得分205第5題（）是教師教育機智的首要前提，也是教育機智的理論基礎。A尊重B有所知您的答案BA盧梭B福祿貝爾您的答案A題目分數(shù)2此題得分2011第25題教育觀具體包括教育目的觀、教育價值觀和（）等A教育成長觀B教育發(fā)展觀您的答案B題目分數(shù)2此題得分2012第26題課程是一種（）過程，而不只是特定知識體系的載體A發(fā)展B定性您的答案A題目分數(shù)2此題得分2013第27題教育情境具有復雜性、獨特性和（）的特點A多樣性B單一性您的答案A題目分數(shù)2此題得分2014第28題（）年綱要的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。A1998B2001您的答案B題目分數(shù)2此題得分20

簡介：幼兒園語言教育專題幼兒園語言教育專題作業(yè)二作業(yè)二（語言發(fā)生發(fā)展篇第三至七章）一、填空題一、填空題1言語活動包括聽、說、讀、寫四個方面，其中說、寫被稱為表達性言語表達性言語，聽、讀稱為印入性言語印入性言語。2語言發(fā)生的生物基礎是發(fā)音器官的成熟、語音聽覺系統(tǒng)語音聽覺系統(tǒng)的成熟和大腦神經(jīng)中樞大腦神經(jīng)中樞的成熟。3影響學前兒童語言學習的社會因素有社會生活環(huán)境社會生活環(huán)境的影響、成人的語言觀念的影響和對待兒童的態(tài)度對待兒童的態(tài)度的影響。4兒童的語言發(fā)展可劃分為三個階段，前言語階段前言語階段階段、言語發(fā)生語發(fā)生階段和基本掌握口語基本掌握口語階段。5兒童的前言語階段是一個在語言獲得過程中的語音核心期。6心理學研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。34歲以前兒童的語音發(fā)展呈現(xiàn)擴展的擴展的趨勢，之后，趨勢逐漸趨向收縮收縮。7推廣普通話的核心任務是解決我國各地區(qū)方言中的語音問題，解決我國各地區(qū)方言中的語音問題，即推廣以北京語音為標準的普通話即推廣以北京語音為標準的普通話。8學前兒童語言學習是指個體通過有目的的教學活動而掌握某種個體通過有目的的教學活動而掌握某種語言的過程語言的過程。二、簡答題1如何保護學前兒童的發(fā)音器官如何保護學前兒童的發(fā)音器官1培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習慣；2要注意兒童說話、朗讀以及唱歌時聲帶的保護。2語言中樞的成熟水平導致兒童語言能力有哪些差異語言中樞的成熟水平導致兒童語言能力有哪些差異開口說話的月齡不同；發(fā)音的清晰度不同；對周圍語言刺激的敏感性不同；語言內容不同；語用方式不同；語言的興趣點不同。3學前兒童語言學習的特點有哪些學前兒童語言學習的特點有哪些1語言學習是兒童語言主動建構的過程；2語言學習是兒童語言個性化的過程；3語言學習是兒童語言綜合化的過程；4語言學習是兒童語言循序漸進、逐步積累的過程。4學話萌芽階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言學話萌芽階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育教育語言發(fā)展的特點（1）不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多；（2）開始真正理解成人的語言；（3）語言交際功能開始擴展。教育（1）豐富嬰兒的生活內容，提供豐富的語言環(huán)境；（2）鼓勵嬰兒掌握新的語音，并反復進行練習強化；（3）在行動中伴隨著語言刺激，讓嬰兒學說話；（4）開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習慣。5單詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育單詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育語言發(fā)展特點（1）理解語言迅速發(fā)展；（2）會給常見的物體命名；（3）繼續(xù)講“小兒語”，常用省略音、替代音和重疊音。教育（1）幫助嬰兒掌握新詞，擴大詞匯量；（2）多跟孩子交談，提供語言模仿的榜樣；（3）自制或購買圖書，促進嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高；（4）鼓勵嬰兒多開口，成人要耐心地傾聽并予以回答；（5）開展多種形式的語言游戲。6雙詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育雙詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育語言發(fā)展特點（1）能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”；（2）語言理解逐步擺脫具體情境的制約，詞語理解能力不斷提高；（3）喜歡提問，語言上出現(xiàn)“反抗行為”；（4）掌握新詞的速度突飛猛進，處于“詞語爆炸”階段；（5）處于雙詞句為主階段，雙此舉增長速度加快。教育（1）為嬰兒提供良好的言語榜樣和言語示范；（2）主動告訴嬰兒一切問題，對嬰兒的提問和講述要正確對待；（3）傾聽文學作品，觀看兒童美術片或動畫片；（4）繼續(xù)開展早期閱讀指導；（5）在游戲中進行詞語練習。7初步掌握口語階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教初步掌握口語階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育育語言發(fā)展特點（1）基本理解成人所用的句子；（2）語音逐漸穩(wěn)定和規(guī)范，發(fā)不出的語音逐漸減少；（3）能運用多種簡單句句型，復合句也初步發(fā)展；（4）疑問句逐漸增多；（5）語言常常使用結尾策略。教育（1）讓嬰兒多看、多聽、多說、多練；（2）鼓勵嬰兒同班之間的自發(fā)模仿和相互交談；（3）隨時隨地地幫助嬰兒使用規(guī)范語言；（4）在游戲中練習講話；（5）組織多種形式的語言教育活動。8目標口語初步形成階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語目標口語初步形成階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育言教育語言發(fā)展特點（1）詞匯量迅速增加，對新詞感興趣；（2）能抽象句子規(guī)則，常表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語言內化能力；（3）能說出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復合句；（4）說話不流暢，表達常有“破句現(xiàn)象”；（5）言語功能呈現(xiàn)出越來越豐富、準確的趨勢。教育（1）提供豐富的語言學習環(huán)境，豐富嬰兒的語言經(jīng)驗；（2）欣賞文學作品，重復和理解作品內容；（3）組織嬰兒進行談話活動；（4）在聽說游戲活動中發(fā)展嬰兒的語言；（5）開展早期集體閱讀活動。9學前兒童語音教育的基本內容有哪些學前兒童語音教育的基本內容有哪些（1）培養(yǎng)學前兒童辨析性的聽音能力（2）教會學前兒童正確發(fā)音（3）培養(yǎng)學前兒童的言語表情（4）培養(yǎng)學前兒童言語交往的文明修養(yǎng)10學前兒童語法發(fā)展的特點有哪些學前兒童語法發(fā)展的特點有哪些1句型從不完整句向完整句發(fā)展。（1）從簡單句到復合句；（2）從陳述句到非陳述句；（3）從無修飾句到修飾句。2語句結構處于不斷發(fā)展變化之中。（1）句子結構從混沌一體到逐步分化（表達內容的分化、詞性的分化、結構層次的分化）；（2）句子結構從松散到逐步嚴謹；（3）句子結構從壓縮、呆板到逐步擴展和靈活。3句子的含詞量不斷增加。三、論述題1語言和社會的關系是什么樣的語言和社會的關系是什么樣的語言與社會的關系表現(xiàn)在以下方面語言產生于社會、存在于社會、發(fā)展于社會以及依存于社會。2有關兒童語言獲得理論有哪幾個流派各流派的代表人物和主要有關兒童語言獲得理論有哪幾個流派各流派的代表人物和主要觀點是什么觀點是什么兒童語言獲得理論有三個流派后天環(huán)境論，先天決定論，先天與后天相互作用論。后天環(huán)境論可細分為模仿說、強化說和中介說三種。（一）模仿說。模仿說認為，兒童是通過對成人語言的模仿而學會語言的，成人的語言是刺激（S），兒童的模仿是反應（R）。息。四、論述題四、論述題1確立學前兒童語言教育內容的依據(jù)是什么確立學前兒童語言教育內容的依據(jù)是什么1依據(jù)學前兒童語言教育目標。具體表現(xiàn)為學前兒童語言教育目標是培養(yǎng)兒童的語言能力。學前兒童語言教育目標分為傾聽、表述、欣賞文學作品、早期閱讀四大塊，每個部分都包含認知、情感與態(tài)度、能力與技能三個方面。根據(jù)語言教育目標確定教育內容，是把教育目標中的各部分、各方面要求轉換為兒童學習語言的內容，使兒童通過多種多樣的學習獲得語言經(jīng)驗。2依據(jù)學前兒童語言發(fā)展的特點。這里的語言特點指的是從非言語交際向口語交際轉換，從口語交際向書面語言學習轉換。這兩個轉換并不是截然分開的三個階段，而是互相交叉的。因此在確定語言教育內容時，也須針對兒童語言發(fā)展特點，既有交叉又有側重。3依據(jù)不同活動領域的特點。2為什么在其他領域教育活動中要進行隨機語言教育要注意哪些為什么在其他領域教育活動中要進行隨機語言教育要注意哪些問題問題在實際教育工作中，幼兒教師往往會錯誤地認為兒童語言表達能力的培養(yǎng)是語言教育活動的重頭戲，其他領域的教育活動無須過多考慮語言能力的培養(yǎng)。兒童的語言學習僅僅靠專門的語言教育活動和日常生活中的語言教育還遠遠不夠，還必須將兒童語言能力的訓練隨機滲透到其他領域的教育活動中。如在數(shù)學教育活動、科學教育活動、音樂教育活動、美術教育活動、體育教育活動中隨機語言教育。注意事項（1）通過計劃操作回憶的活動程序為兒童提供交流的機會；（2）要避免語言教育的喧賓奪主，影響其他領域教育目標的實現(xiàn)；（3）鼓勵兒童同伴之間的合作與交流；（4）為兒童提供規(guī)范的言語示范，鼓勵兒童積極表達。幼兒園語言教育專題幼兒園語言教育專題作業(yè)四作業(yè)四（語言教育實踐篇第十章）一、論述題一、論述題1文學教育活動設計和實施的基本結構是什么文學教育活動設計和實施的基本結構是什么（1）學習文學作品內容（2）理解體驗作品經(jīng)驗（3）遷移作品經(jīng)驗（4）創(chuàng)造性想象和語言表述2談話活動設計和實施的基本結構是什么談話活動設計和實施的基本結構是什么（1）創(chuàng)設談話情境，引出談話話題教師要營造一個寬松自由的談話氛圍、采取多種方式創(chuàng)設生動、有趣的談話情境（2）圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談教師要給兒童充分的自由講述內心的真實感受并注意自由交談中的個別差異。（3）圍繞中心話題拓展交談內容（4）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗3講述活動設計和實施的基本結構是什么講述活動設計和實施的基本結構是什么（1）感知和理解講述對象（2）運用已有經(jīng)驗自由講述（3）引進并學習新的講述經(jīng)驗4聽說游戲活動設計和實施的基本結構是什么聽說游戲活動設計和實施的基本結構是什么（1）創(chuàng)設游戲情景，引發(fā)兒童興趣（2）交代游戲規(guī)則，明確游戲玩法（3）教師指導兒童游戲（4）兒童自主游戲5早期閱讀活動設計和實施的基本結構是什么早期閱讀活動設計和實施的基本結構是什么（1）閱讀前準備性活動（2）兒童自由閱讀（3）師生共同閱讀師生一起閱讀圍繞閱讀重點開展活動歸納圖書內容（4）兒童講述閱讀的主要內容二、設計題二、設計題1自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設計一個文學教育活動的活動方案。2自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設計一個談話活動的活動方案。3自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設計一個講述活動的活動方案。4自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設計一個聽說游戲活動的活動方案。5自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設計一個早期閱讀活動的活動方案。一、填空題1學前兒童語言教育是研究兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓練和教育兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓練和教育的一門科學。2學前兒童語言的研究方法主要有科學實驗法、自然觀察法、調查科學實驗法、自然觀察法、調查法。3學前兒童語言教育的功能主要有文化功能、社會功能、發(fā)展功文化功能、社會功能、發(fā)展功能。1學前兒童語言教育目標的分類結構是傾聽行為培養(yǎng)、表述行為傾聽行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞文學作品行為的培養(yǎng)培養(yǎng)、欣賞文學作品行為的培養(yǎng)和早期閱讀行為的培養(yǎng)早期閱讀行為的培養(yǎng)四大類。2學前兒童語言教育評價的作用有反饋作用、診斷作用、增效作反饋作用、診斷作用、增效作用。3學前兒童語言教育評價的方法有自由敘述評價法、觀察評價法、自由敘述評價法、觀察評價法、綜合等級評定法。綜合等級評定法。1言語活動包括聽、說、讀、寫四個方面，其中說、寫被稱為表達性言語，聽、讀稱為印入性言語。2語言發(fā)生的生物基礎是發(fā)音器官的成熟、語音聽覺系統(tǒng)的成熟和大腦神經(jīng)中樞的成熟。3影響學前兒童語言學習的社會因素有社會生活環(huán)境的影響、成人的語言觀念的影響和對待兒童的態(tài)度的影響。4兒童的語言發(fā)展可劃分為三個階段，前言語階段階段、言語發(fā)生階段和基本掌握口語階段。5兒童的前言語階段是一個在語言獲得過程中的語音核心期。6心理學研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。34歲以前兒童的語音發(fā)展呈現(xiàn)擴展的趨勢，之后，趨勢逐漸趨向收縮。7推廣普通話的核心任務是解決我國各地區(qū)方言中的語音問題，即推廣以北京語音為標準的普通話。8學前兒童語言學習是指個體通過有目的的教學活動而掌握某種語言的過程。二、名詞解釋題1廣義的學前兒童語言教育廣義的學前兒童語言教育06歲學前兒童的所有語言獲得和學習現(xiàn)象、規(guī)律以及訓練與教育作為主要研究的對象，對06歲兒童加強聽說讀寫的訓練。注重兒童的語言運用能力的培養(yǎng)，提高兒童運用語言進行交際的能力。也就是說，學前兒童語言教育應當在認識世界、社會交往和生活中展開

簡介：幼兒園消防安全教育課幼兒園消防安全教育課活動背景活動背景幼兒園教育指導綱要明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。也就是說，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎上才能保證其身心健康發(fā)展。時下，正逢幼兒園貫徹綱要的時候，我們應該充分領會綱要精神，真正認識到安全教育的重要性，在平時教育教學中開展豐富多彩的適合本園實際的安全教育活動，促進每個幼兒富有個性。如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況?；顒幽繕嘶顒幽繕?、通過活動引導幼兒了解幾種滅火的方法。了解應急燈、安全出口、緊急疏散指示標志的作用。2、知道在公共場所應該怎樣找安全出口。通過活動教育幼兒遇到事情要沉著以對。3、掌握簡單基本的逃生方法。活動資源活動資源請身為消防員的家長為我們作關于消防安全知識和如何逃生的講座?；顒訙蕚浠顒訙蕚?、帶幼兒參觀本園的消防設施。2、每個幼兒一條小毛巾?；顒舆^程活動過程1、引導中、大班幼兒說說日常生活中經(jīng)?？吹降臉酥尽?）小朋友你們認識哪些標志2）在馬路上要怎樣看交通標志提醒行走呢3）你們還認識哪些安全標志（在這個活動中幼兒能很好地說出日常生活中所遇到的、常見的提醒、警示標志。如交通信號燈、各種禁止標志和提醒標志等。幼兒理解并能自覺遵守公共規(guī)則，了解遵守規(guī)則的好處。）2、幼兒設計、制作標志。1）“小朋友，你們說說馬路上的標志用這么大的作用，那小朋友想想我們班哪些地方需要提醒標志呢”（幼兒能說出上課時大家應該遵守的規(guī)則，在游戲中該怎樣遵守規(guī)則。如幼兒發(fā)現(xiàn)上下樓梯時經(jīng)常會遇到走逆向的小朋友，而且了解這樣做是不對的。所以他們想出了用紅、綠箭頭來表示下樓梯基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。消防安全在我心中消防安全在我心中設計意圖設計意圖幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對他們僅僅進行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識作為活動主題對幼兒進行集中教育就是必不可少的了。通過一系列的活動，幼兒在輕松與自然、積極與主動、認真與嚴肅的活動中了解有關的安全知識，同時也掌握了對突發(fā)事件的應對方法。安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。結合幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。隨機教育及時提醒。同時通過幼兒的帶動，提醒其全家乃至周邊的人們共同關注安全問題，排除安全隱患，預防悲劇的發(fā)生。自然是如此美好，生活是如此安寧。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窺視著我們。在所有的自然災害中，發(fā)生頻率最高的，莫過于火災。一個小小的火星可以使人類創(chuàng)造的物質、精神財富化為灰燼，可以奪走人最寶貴的生命。新的幼兒園教育指導綱要明確指出幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。然而對于火，幼兒缺乏相應的防火知識和能力。因此，增強幼兒的防火意識，提高幼兒的防火自救能力，加強幼兒防火安全教育至關重要。活動開始，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。體現(xiàn)綱要理念，發(fā)展幼兒語言表達能力。活動中，通過看火災錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗的幾個片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過觀察、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識，從小培養(yǎng)安全意識，為幼兒一生可持續(xù)性發(fā)展打下堅實基礎。最后，采用游戲形式，讓幼兒在游戲中學會自救知識、技能。總之，在整個教育活動中，堅持面向全體，尊重、關注每個幼兒，給所有幼兒提供開放的環(huán)境，同他們一同探索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導者、合作者，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護能力。當然，活動也存在一些不足，如對中班年齡普遍偏小的特點，把握不到位，活動難度稍有些偏大。在引導幼兒自主探索、互助合作方面的

簡介：幼兒園藝術教育論文幼兒園音樂游戲教育的研究幼兒教育綱要（試行）藝術教育指出要使幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美”，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！钡慕逃康摹Ｋ杂變簣@音樂課程教育，是整個幼兒教育活動中不可或缺的重要內容之一，它是通過音樂的形象思維來啟發(fā)、引導和激發(fā)幼兒的智力開發(fā)，也就是說，它必須是以引導幼兒參與唱歌、音樂律動、音樂游戲、舞蹈等音樂實踐活動為基本教育內容，以期在教育實踐活動中對幼兒進行美育教育。幼兒園音樂教育的目的，是挖掘和發(fā)展啟蒙期幼兒潛在的音樂素質和表達能力，繼而在內容豐富、形式多樣的音樂實踐活動中，即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、樂一樂的過程中，讓幼兒去感知和體驗音樂的魅力，從而獲得相應的音樂知識和表演技能，即能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造，在客觀接受和主動創(chuàng)造的音樂藝術活動中表現(xiàn)音樂，萌發(fā)幼兒去認識美、感覺美和表現(xiàn)美。我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的音樂教育過于偏重于音樂藝術使命，追求“成品”效果的灌輸，以致于教師在這一框架約束下，非但很難進行因材施教，同時也看不到幼兒在進行音樂活動中的潛在創(chuàng)造力。就像以前我在小學實習時遺留下的習慣，我總是把歌曲一詞一句的教授給幼兒，卻從未想過其實幼兒很難接受，結果總是幼兒被動接受，同時我也感到音樂活動很難領導。你的氣氛太低沉，孩子們就沒有了興趣；你若是太興奮，孩子們就像脫韁的野馬無法收回了。其實教師沒意識到在一個個音樂活動過程中幼兒要發(fā)展什么能力，鍛煉什么技能，獲得什么情感，形成什么態(tài)度。在現(xiàn)有的音樂活動中，教師只是個盲目且無指向的命令者、指揮者、監(jiān)督者，只重視幼兒是否有學會和掌握老師所教的一些技能和知識。比如說歌曲會唱了嗎律動動作是否和老師做的一樣是否按照教師事先設計好的思路來欣賞音樂等等。教師既不了解幼兒，也不觀察幼兒、不揣摩幼兒，只是用一個預先設置好的標準來評價幼兒，希望所有的幼兒都能完成相同的任務，學會相同的技能，這顯然是弊大于利的。其實簡而言之，幼兒的教學最根本的任務，就是要求教師在教學實踐中廢棄灌輸，主張啟發(fā)和引導。在音樂游戲的教育過程中，尤其要發(fā)揮幼兒的音樂感知和所謂的“樂感”，讓幼兒在音樂游戲中快樂、健康地成長。對此，我總結了以下幾點看法一、音樂教育要重視幼兒的情感因素，激發(fā)幼兒的興趣。音樂教育活動是一種情感活動。幼兒在整個教育教學過程中應有充分的愉悅感和個性化的表現(xiàn)空間，以致能夠讓幼兒獲得成功感，從而堅定幼兒的自信心。在教學中，不論是哪種形式的音樂，只有設置一定的情節(jié)讓幼兒去體會、去感覺，從心到身、從身到心，才能進入角色、進入音樂。首先，教師要以自己的情緒表現(xiàn)感染和啟發(fā)幼兒。不論是唱歌、歌表演等，都應該充滿感情，做到有控制地表現(xiàn)和渲染，和幼兒一起分享音樂的美感和自己的體驗，如音樂游戲小小蛋兒把門開，教師從開始就引入情節(jié)“小小的蛋兒敲敲門，蛋開了，里面有一只毛茸茸的小雞”，讓孩子們意識到小雞是從蛋殼中出來的，并讓他們體會蛋殼圓圓的感覺。幼兒從情節(jié)表現(xiàn)中去找一系列動作的感覺，效果可想而知。教師的語音、體態(tài)、表情都應該恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊涵。其次，教師應以不同的身份與幼兒進行情感交流，并關注和滿足幼兒在音樂活動中產生的各種情感需求。在音樂活動中，教師不僅僅是教師，還可能是小雞、蛋殼、媽媽、小貓等不同角色。教師要十分樂意和善于扮演這些角色，以逼真的情感和肢體語言帶領幼兒進入音樂氛圍之中。繼續(xù)剛才的音樂游戲，教師在開始的引入部分表演“小小蛋兒把門開開出一只小雞”相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；參與，意味著心態(tài)的開放、主動性的凸現(xiàn)、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放。讓幼兒參與到活動中來，關鍵的是調動幼兒的思維參與狀態(tài)，引發(fā)幼兒心理上的認知沖突。看看幼兒是否都參與到你的教育教學活動中來了，是否參與了教學活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒是被動地、應付地學習，還是積極主動地探索等方面，都是一個音樂教育活動的基礎。從這一點上講，表面上熱熱鬧鬧、實際沒有引起幼兒多少思維火花的活動不能算是一個成功的教學活動。所以說，音樂教育活動已經(jīng)將重心從教師的“教”轉向幼兒的“學”，轉向了教育教學主體幼兒上來了。音樂本身是一種表現(xiàn)藝術，因此，要讓幼兒對音樂有自己的感受，鼓勵幼兒在演唱、歌表演、演奏中自己去探索概念，跳、聽、敲、想、畫、編、講的活動過程中提高音樂素質，鍛煉各方面的能力，激發(fā)其學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性。新綱要下的音樂教學在一定意義上要變得游戲化。首先內容上，我們會多樣一些。每個小的音樂活動都有各種音樂素質和能力訓練的小游戲，簡單而且易使用。活動的內容設計情節(jié)化，趣味化，使幼兒對每個音樂活動的角色感興趣，不自覺地被吸引到其中，得到訓練。幼兒教育首要的內容是在玩中學。在音樂游戲跳跳糖中，幼兒在玩中學會了音樂游戲，這種邊玩邊學的教學方法，使幼兒玩的高興，對游戲規(guī)則記得特別牢。因為在玩中學，主要利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中出現(xiàn)了一個一個規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對游戲規(guī)則進行探究。新綱要下的教學活動中幼兒在教師的組織引導下成了學習的主人，而教師在教學中的角色是個組織者、引導者、協(xié)助者、發(fā)掘者。在音樂游戲方面更是一個提供者、表現(xiàn)者、指導者、發(fā)現(xiàn)者。教師的不同身份讓音樂變得更有感覺，讓幼兒在學習中更開心、更自由。只要教師能遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，恰當?shù)剡x用教材，細心研究教材，切合幼兒實際情況進行音樂教育，兒童就能更多的得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。當然，音樂對于幼兒來說還是一個剛剛涉及的方面，音樂能力還不可能一日成就，但是在一次次的音樂游戲的親身實踐中，通過孩子們的唱、跳、演會一點一點的培養(yǎng)起來的。

簡介：幼兒園安全教育知識講座材料培養(yǎng)幼兒的安全意識園長李秀娥（20132014學年度第一學期）幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但36歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗，自我保護的意識較差，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果。在幼兒階段燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墮落是幾種常見的意外傷害，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時也會對幼兒的心理造成影響。比如燒燙傷以5歲以下的幼兒居多，80燒燙傷造成的影響是終身難以消除的。誤服藥物中毒及異物吸入多見于05歲幼兒。于是家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害，往往對幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑、不要鬧。在家里家長也不許幼兒獨自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等。使孩子成為了捆住手腳的機器人。其實，“千般照顧，不如自護”。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，同時要及時檢查幼兒園的設備、設施，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。一、讓幼兒了解一些生活常識，學習和鞏固一些自我保護的方法和技能幼兒生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常同創(chuàng)設相應的物質環(huán)境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進行商量，我們決定在室內布置一些安全標記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。在活動區(qū)，我們還開設了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標記。玩具柜內擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型。在進行活動區(qū)活動時，通過游戲訓練了幼兒遇到困難如何救助的方法。三、通過形式多樣的教育活動，促進幼兒自我保護能力的發(fā)展幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數(shù)是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的，所以在教育活動中要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育的內容。如為了讓幼兒了解戶外幼兒時一些粗淺的自我保護的方法，我們設計了“小豬笨笨”。幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小豬，通過觀看圖片，大膽想象小豬受傷的原因，并說出怎樣做才不會受傷。開始幼兒看到滿身貼著創(chuàng)可貼的小豬時都哈哈大笑，但一會就被情節(jié)吸引了，都開動腦筋想小豬怎樣受傷的。從而掌握了一些戶外活動的方法。如萬一摔到，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時要扶好扶手。在活動中教師還請幼兒進行模仿，怎樣用雙手“撐住地”，怎樣是“抓緊”。使幼兒學會怎樣進行游戲。一系列的教育活動，使幼兒

簡介：幼兒教育學基礎幼兒教育學基礎緒論緒論一、幼兒教育學（概念）幼兒教育學是一門研究36歲幼兒教育規(guī)律和幼兒機構的教育工作規(guī)律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐中總結提煉出來的教育理論。二、案例分析情景一父母帶孩子逛商場，孩子看中了一件玩具，而父母認為不適合他，不給他買。于是孩子往地上一躺，哭鬧起來，父母怎么勸告都無效，場面難以收拾孩子為什么變的這么任性是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎對這樣任性的孩子該怎么辦如果父母遷就順從，要啥買啥，或者打罵威脅，強令其順從就能解決問題嗎你對這個案例子怎么看幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒，這是家庭教育方式一貫不當造成的惡果。父母不從根本上改變“溺愛”、“專橫”等不正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，孩子的任性是難以糾正過來的，孩子個性健康發(fā)展也是不可能的所以教養(yǎng)方式影響孩子的個性。第一章第一章幼兒教育的產生和發(fā)展幼兒教育的產生和發(fā)展第一節(jié)幼兒教育的概念和意義第一節(jié)幼兒教育的概念和意義一、廣義的教育（概念15頁）這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，范圍很廣，一般稱為廣的教育。二、學校的獨特結構和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著（示范）和（主導）的作用。三、幼兒教育（概念）對36歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。幼兒教育學是教育學的一個分支，它專門研究36歲幼兒的教育，探索其特點和規(guī)律。四、幼兒教育的意義（簡答和論述）（一）促進生長發(fā)育，提高身體素質；（二）開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展；（三）發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展；（四）培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展；總而言之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。五、五、敏感期（概念）幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產生和發(fā)展第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產生和發(fā)展一、1、學校誕生時間幼兒教育機構首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會主義者歐文于1816年創(chuàng)辦的幼兒學校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實質上不過的慈善性質的社會福利機構而已。2、德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。3、（游戲）是幼兒的主要活動，幼兒通過他特制的玩具（“恩物”）來學習。4、我國幼兒教育機構我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構，是1903年湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。當時的這些幼兒教育機構完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點。5、幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大病一是外國病，二是花錢病，三是富貴病6、1989年6月，國家教委制定發(fā)布了幼兒園管理條例，這是新中國成立以來，經(jīng)國務院批準頒發(fā)的第一個第一個幼兒教育法規(guī)。二、幼兒教育思想的發(fā)展（一）德國福祿貝爾1、幼兒自我發(fā)展的原理幼兒自我發(fā)展的原理福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現(xiàn)，命令式的命令式的、強制的、干強制的、干涉的涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。2、游戲理論游戲理論福祿貝爾是第一個第一個闡明游戲教育價值的人，他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現(xiàn)出來的；他強調游戲對幼兒人格發(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。1、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展2、兒童的發(fā)展應是協(xié)調的發(fā)展；3、兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。（三）面向全體，重視個別差異的原則。1、教育要促進每個兒童的發(fā)展；2、教育要促進每個兒童在原有基礎上的發(fā)展；3、多種組織形式促進兒童的發(fā)展。（四）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。★幼兒園教育的原則（一）保教結合的原則。1、保育和教育是幼兒園兩大方面的工作；2、保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。3、保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。（二）以游戲為基本活動的原則。（三）教育的活動性和活動的多樣性原則。1、教育的活動性；2、教育活動的多樣性。（四）發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。第三章第三章幼兒園全面發(fā)展教育幼兒園全面發(fā)展教育第一節(jié)第一節(jié)全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展一、幼兒園全面發(fā)展教育的含義（59頁簡答）幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。全面發(fā)展并不意味著個體在各方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。第二節(jié)第二節(jié)幼兒體育幼兒體育二、幼兒體育的目標促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調發(fā)展，增強體質，增進健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。三、幼兒園體育的內容1、促進幼兒健康成長；2、發(fā)展幼兒的基本動作；基本動作主要是走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬、攀登等3、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣；4、增強幼兒的自我保護意識?！镉變簣@體育應以增強（幼兒體質）為核心全面的綜合的為幼兒有一個強壯、健康的身體創(chuàng)造條件。（填空、選擇和判斷）第三節(jié)第三節(jié)幼兒智育幼兒智育四、幼兒智育（概念）是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能知識技能，發(fā)展智力發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣求知興趣、學習“如何學習如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程?！镉變褐怯哪繕伺囵B(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲望，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用多種感官和運用語言的基本技能能力，以及初步的動手能力。五、幼兒智育的內容1、發(fā)展幼兒的智力；2、引導幼兒獲得粗淺的知識；3、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。第四節(jié)第四節(jié)幼兒德育幼兒德育六、幼兒德育的內容幼兒品德教育內容主要包括發(fā)展幼兒的（社會性）與發(fā)展幼兒（個性）兩個方面1、發(fā)展幼兒的社會性①培養(yǎng)愛的情感②形成必要的社會行為規(guī)范③學習人際交往的技能和能力2、發(fā)展幼兒個性幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好品質。如良好的性格，有自信心、主動性、獨立性，誠實、勇敢、意志堅強等等。七、幼兒德育的途徑

簡介：作業(yè)1_0001一、單項選擇題（共一、單項選擇題（共1010道試題，共道試題，共5050分。）分。）得分得分50501教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學習的樣板的方法是幼兒園語言教育的A示范模仿法B視、聽、講、做結合法C游戲法D表演法2兒童正式進入語言發(fā)展期的年齡界限一般來說是A8個月B1歲C1歲半D2歲3幼兒園談話活動的組織與開展是以兒童的的發(fā)展為基礎和宗旨的。A書面語言B口頭語言C手勢語言D第二語言4兒童語言中的約定俗成的符號系統(tǒng)和系列規(guī)則是A語言形式B語言內容C語言運用D語言操作5以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為是A獨白B討論C談話D表述6能用一段話將圖書的主要內容歸納出來是（）的閱讀目標。B自由游戲中的語言交往C其他領域活動中的語言交往D隨機滲透在日常生活中的語言學習2四范疇說的構成環(huán)節(jié)是A語言規(guī)則范疇B語言內容的認知范疇C語言操作范疇D語言交際環(huán)境范疇3幼兒園通常所開展的講述活動一般應具備的主要特征包括A有一定的憑借物B有相對正式的語境C旨在鍛煉幼兒的獨白語言D提高幼兒學習書面語言的興趣4幼兒日常交談的主要特點是具有A自發(fā)性B計劃性C隨機性D有預期目的性5對幼兒進行語言教育的主要途徑大體上為A專門的語言教育活動B滲透的語言教育活動C專門的與滲透的語言教育活動相結合D游戲活動6幼兒語言教育主要是幫助幼兒獲得以下哪些經(jīng)驗和習慣A聽得懂B記得住C想得出

簡介：1第一章第一章緒論緒論思考與練習思考與練習1、聯(lián)系實際談談你對教育的理解。2、幼兒教育有什么意義談談你打算如何學習幼兒教育學。3、實例分析閱讀下面的案例，聯(lián)系對幼兒園及幼兒教師的了解談談你的感受。思考與練習參考答案思考與練習參考答案1、聯(lián)系實際談談你對教育的理解。答教育分為廣義和狹義，廣義的教育是有目的、有意識地對人的身心施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。包括家庭教育、社會教育和學校教育。狹義的教育是在人們專門設置的教育機構中實施的教育，主要指學校教育。2、幼兒教育有什么意義談談你打算如何學習幼兒教育學。答5歲前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進行早期智力開發(fā)的最佳時期。幼兒教育的意義是有利于人的社會性、人格品質發(fā)展，幼兒期是兒童形成各種行為、習慣和性格的重要時期；有利于人的認知發(fā)展，幼兒期是人的認知發(fā)展最為迅速、最重要的時期，幼兒具有很強的模仿力、想象力和創(chuàng)造力，幼兒期是個體心理多方面發(fā)展的關鍵期；有利于教育事業(yè)發(fā)展；有利于家庭生活的和諧幸福。如何學習幼兒教育學首先，鉆研教材，作好課堂學習筆記；其次，廣泛閱讀，善于積累，善于反思，做到“舉一反三”“聞一知十”；利用“情境學習法”學習教育理論，積極參加小組討論，大膽表達自己的觀點。3、實例分析閱讀下面的案例，聯(lián)系對幼兒園及幼兒教師的了解談談你的感受。答略。3（5）在教育史上是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。A福祿倍爾B裴斯泰洛齊C洛克D皮亞杰（6）提出“教育適應自然”原則的教育家是（）A夸美紐斯B洛克C裴斯泰洛奇D盧梭（7）下面哪一項與夸美紐斯的兒童觀相悖A兒童是上帝最珍貴的恩賜B兒童是帶有原始的罪惡來到世上的C兒童是國家的未來D兒童生來是顆沒有被玷污的純潔的“種子”（8）世界上最早的學前教育專著是（）A林哈德與葛罵德B童年的秘密C人的教育D母育學校思考與練習參考答案思考與練習參考答案1、名詞解釋恩物、五指活動、兒童中心主義答恩物福祿倍爾認為游戲是兒童認識世界的工具，但他認為兒童的心靈能力在此時尚未發(fā)育健全，面對復雜多變的大千世界，常常會一時間茫然不知所措，無法清楚地認識事物內在的聯(lián)系性和統(tǒng)一性。為了幫助幼兒認識自然及其內在規(guī)律，他創(chuàng)制出了一套供兒童使用的教學用品，稱作“恩物”。這是福祿倍爾對于幼兒教育工作的具體貢獻。五指活動由陳鶴琴提出，他認為兒童生活是整個的，他們還未形成學科概念，應采取活動中心和活動單元的形式，即能體現(xiàn)兒童生活整體性和連貫性的“五指活動”形式兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術活動和兒童文學活動。這五個方面是相互聯(lián)結、缺一不可的，就像人的五個手指，共同構成了具有整體功能的手掌。學前教育課程的全部內容包括在這五指活動之中。兒童中心主義由杜威提出，這是他的教育理論甚至整個現(xiàn)代派教育理論中的一個核心要求。他認為，傳統(tǒng)教育的最大缺點是從上面或者外面對兒童施行強迫教育，讓兒童學習成人為之編好的教材，使教育成為一種外來的壓力。他主張把教育的中心轉移到兒童方面來，使兒童成為教育的主宰。2、談談你對盧梭的自然教育和佩斯泰洛奇和諧發(fā)展教育的理解。答盧梭的自然教育（1）盧梭的自然教育，要求教育要適應兒童的年齡特征及個性特點。盧梭根據(jù)他對于兒童

簡介：幼兒園大班健康教育教案預防傳染病一、活動目標1、了解有關幼兒容易傳染上的傳染病的情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出預防疾病的方法。2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。3、幼兒學習一些基本的預防傳染病的方法，增強幼兒預防疾病的意識。二、活動重、難點重點了解有關幼兒容易傳染上的傳染病的情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出預防疾病的方法。難點幼兒學習一些基本的預防傳染病的方法，增強幼兒預防疾病的意識。三、活動準備1、有關傳染病的資料與圖片。2、幼兒用書。四、活動過程1、師幼談話，由幼兒比較熟悉的手足口病談到傳染病。（1）、討論春秋季為什么是流行性傳染病的多發(fā)季節(jié)（春天和秋天氣候乍暖還寒陰雨綿綿，潮濕多霧，氣候多變。）（2）、教師告訴幼兒春秋季會有哪些流行性傳染病會出現(xiàn)（如感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等）（3）、重點介紹手足口病的臨床表現(xiàn)。（4）請幼兒講述自己生病時的經(jīng)歷和感受。（如請醫(yī)生診治，要定時服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回幼兒園上課等。）2、教師講述手足口病的傳播途徑。（1）、幼兒運用自己的已有經(jīng)驗討論討論。（2）、請語言能力強的幼兒到前面來講一講小朋友們的經(jīng)驗。（3）、老師小結咳嗽，打噴嚏，吐口水，，毛巾及手摸過的用具上都會留下細菌，都有可能會傳染手足口病的。（4）、很多傳染病的傳播途徑和手足口病是一樣的。3、幼兒討論如何預防手足口病。（1）、提問我們應該怎樣預防傳染?。?）、幼兒自由回答。（3）、老師小結多喝開水，多吃蔬菜水果、不挑食，勤洗手，勤剪指甲，不喝生水，打預防針，不接觸生傳染病的人群。4、帶幼兒到洗手池吸收結束活動。大班健康教案預防疾病大班健康教案預防疾病設計意圖設計意圖春冬季是各種傳染病流行的季節(jié)，有的孩子已有一些患傳染病的體驗，如水痘、腮腺炎、手足口病等，所有的孩子都有打預防針的經(jīng)驗。此活動旨在結合季節(jié)和孩子的生活經(jīng)驗，讓幼兒了解有關傳染病的預防方法，增強幼兒預防疾病的意識。活動目標活動目標1、通過討論、介紹等讓幼兒了解有關一些傳染病的情況及預防疾病的方法，培養(yǎng)幼兒的表達能力。2、增強幼兒預防疾病的意識?；顒訙蕚浠顒訙蕚涫占嘘P傳染病的資料；張貼衛(wèi)生部門有關傳染病的宣傳資料。過程過程3手足口病是通過哪些途徑傳播的主要是通過人群間的密切接觸進行傳播的，手足口病主要透過受患者的糞便污染的食物而傳播，直接接觸患者穿破的水泡亦會傳播病毒，患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過空氣飛沫傳播，患者的糞便在數(shù)周內仍具傳染性。4哪些人群容易感染手足口病人群普遍易感，受感后可獲得免疫力，各年齡組均可感染發(fā)病，主要5歲以下兒童為主。（一）傳染源手足口病的傳染源是患者和隱性感染者。流行期間，患者是主要傳染源。患者在發(fā)病1～2周自咽部排出病毒，約3～5周從糞便中排出病毒，皰疹液中含大量病毒，破潰時病毒即溢出。帶毒者和輕型散發(fā)病例是流行間歇和流行期的主要傳染源。（二）傳播途徑主要是通過人群間的密切接觸進行傳播的。患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過空氣飛沫傳播。唾液、皰疹液、糞便污染的手、毛巾、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內衣等通過日常接觸傳播，亦可經(jīng)口傳播。接觸被病毒污染的水源，也可經(jīng)口感染，并常造成流行。門診交叉感染和口腔器械消毒不嚴也可造成傳播。1986年再次發(fā)生流行，而且兩次均為COXAL6引起。（三）流行方式手足口病分布極廣泛，無嚴格地區(qū)性。四季均可發(fā)病，以夏秋季多見，冬季的發(fā)病較為少見。本病常呈暴發(fā)流行后散在發(fā)生，該病流行期間，幼兒園和托兒所易發(fā)生集體感染。家庭也有此類發(fā)病集聚現(xiàn)象。醫(yī)院門診的交叉感染和口腔器械消毒不嚴格，也可造成傳播。天津市兩次較大流行，托幼單位兒童發(fā)病率明顯高于散居兒童。家庭散發(fā)，常一家一例；家庭暴發(fā)，一家多人或小孩子與成人全部感染發(fā)病。此病傳染性強，傳播途徑復雜，流行強度大，傳播快，在短時間內即可造成大流行。（四）手足口病有哪些臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)手足口病是一種腸道病毒病，潛伏期一般37天，沒有明顯的前驅癥狀多數(shù)病人突然起病。主要侵犯手、足、口、臀四個部位；臨床上更有不痛、不癢、不結痂、不結疤的四不特征。初期可有輕度上感癥狀。由于口腔潰瘍疼痛，患兒流涎拒食。口腔粘膜疹出現(xiàn)比較早，起初為粟米樣斑丘疹或水皰，周圍有紅暈，主要位于舌及兩頰部，唇齒側也常發(fā)生。手、足等遠端部位出現(xiàn)或平或凸的班丘疹或皰疹，皮疹不癢，斑丘疹在5天左右由紅變暗，然后消退；皰疹呈圓形或橢圓形扁平凸起，內有混濁液體，長徑與皮紋走向一致，如黃豆大小不等，一般無疼痛及癢感，愈合后不留痕跡。手、足、口病損在同一患者不一定全部出現(xiàn)。水泡及皮疹通常會在一周內消退。主要是通過人群間的密切接觸進行傳播的，手足口病主要透過受患者的糞便污染的食物而傳播，直接接觸患者穿破的水泡亦會傳播病毒，患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過空氣飛沫傳播，患者的糞便在數(shù)周內仍具傳染性。四、預防措施討論怎樣預防手足口病的傳染（飯前便后要洗手不喝生水，不吃生冷食物不去人多的公共場合多吃蔬菜和新鮮的水果多運動增加抵抗疾病的能力五、活動效果

簡介：幼兒園小班安全教育主要內容幼兒園小班安全教育主要內容1、知道保護五官的方法。如不要挖鼻子、不要把東西塞到嘴巴里、耳朵里等。2、不要隨便要陌生人的東西和亂吃陌生人的東西。3、不隨便跟陌生人走，不要讓陌生人觸摸自己的身體。4、上下樓梯不推擠，靠右邊一個跟著一個上下，不滑扶手。5、知道自己的姓名及父母的姓名、電話。6、不做爬窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。7、不要玩插座、電器。8、不要隨身攜帶玩具、刀、牙簽等銳利的器具來園，更不應把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。9、不拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。10、在運動、游戲、游樂場玩時應聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。11、外出活動聽從大人或者老師的安排，不隨便離開集體。12、遠離變壓器、建筑工地等危險的地方。13、懂得玩火、玩電、玩水的危害，不玩火、玩電、玩煤氣以防止意外事故。14、別拿電話當玩具玩，不要亂撥電話。15、自己受到傷害時要及時告訴大人。16、不到馬路上玩耍，走路靠右邊，沒成人帶領不自己過馬路。17、不要隨便逗貓、兔、狗等小動物玩，以免發(fā)生意外。到氣管里。10、讓孩子學會愛惜玩具和如何同小朋友分享彼此的玩具，以免因搶奪玩具受傷或受到破損玩具的傷害。11、了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養(yǎng)成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習慣。12、知道報警電話110、120、119，懂得如何打電話報警。13、下午放學后要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。14、教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體。15、在家不自己動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。16、沒成人帶領不能自己獨自過馬路，過馬路時，應遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。17、教育孩子單獨在家時，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，要想辦法對付，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。18、到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應該放入口內，以防意外。19、初步了解雷電的危害，下雨天和閃電不到大樹和屋檐下避雨。20、發(fā)生火災或者煤氣泄漏，知道簡單的處理和逃生方法。21、知道發(fā)生災害時要鎮(zhèn)靜，不慌忙，聽從大人指揮。22、初步知道臺風、暴雨、地震的危害和簡單的保護自己方法。

簡介：幼兒園五大領域教育目標及主題設課程內容參考幼兒健康教育總目標1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己。4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。5、發(fā)展幼兒體能，提高幼兒身體素質和適應環(huán)境的能力。幼兒健康領域階段目標小班上學期一、身心保健1、喜歡上幼兒園，并能初步適應集體生活，在一日活動中情緒穩(wěn)定、愉快。2、愿意在幼兒園睡覺，午睡時不影響別人，能安靜地午睡。3、學會正確使用小勺，獨立用餐，進餐時情緒愉快，習慣良好；了解常見的食物，愛吃各種食物，愿意喝白開水。4、樂意對待晨起、午睡及晚睡前的盥洗，嘗試早晚刷牙。5、學會正確的洗手方法，逐步養(yǎng)成飯前便后洗手、飯后擦嘴與漱口的習慣，學習使用自己的毛巾和手帕。6、學會獨立上廁所，養(yǎng)成定時大便的習慣。女孩子要學會使用手紙。動器械的規(guī)則，不推擠，不做危險動作。小班下學期一、身心保健1、學習自己穿脫衣服和鞋襪，并把它們放在固定的地方。2、有主動接受預防接種和身體檢查的意識。3、知道外出時基本的安全知識，不單獨到危險的場所去玩。4、從自身的活動中認識自己、喜歡自己。不怕黑、不怕生，能克服膽怯心理。5、自己感興趣的活動能持續(xù)一段時間，樂意表達積極愉快的情緒。二、體育鍛煉1、能一個跟著一個沿圓圈走不掉隊。學會幾種簡單的模仿走，在簡單的障礙物中走。2、在指定范圍內四散追逐跑，會走跑交替能在成人的引導下調節(jié)跑速。3、能輕松自然地雙腳向前行進跳、縱跳。初步掌握跨跳動作，跨跳過一定距離，體驗跳躍的樂趣。4、學習拍球、自拋自接球，掌握力度。初步建立全身用力的意識，能向指定方向投擲并有一定距離，懂得物體輕重與投擲遠近之間的關系。5、掌握多種爬法，動作靈活、協(xié)調。能鉆爬過較低的障礙物，身

簡介：幼兒園安全教育溫馨提示幼兒園安全教育溫馨提示歲末年初，臨近春節(jié)，安全問題不容忽視，希望各位粑粑麻麻們要提高警醒意識哦一、做好家庭消防安全工作時值冬季天干物燥，提示家長做好冬季防火工作。定期檢查家庭電器安全運行情況，堅持“人走電斷”的原則，合理、正確使用一切電器設施設備（電暖氣、電褥子等）。教育幼兒遠離電源、火源，將家中打火機、火柴、蠟燭等容易給幼兒玩火提供條件的物品擺放到合理的位置。防止幼兒燒傷、燙傷，確保家庭消防安全。二、注意人身安全幼兒園采取封閉式管理，家長送孩子務必親自將孩子送到班級確認安全后方可離開；接孩子請家長務必持卡，嚴防冒領錯認。若特殊情況，請家長事先與教師通話告知，并履行進出校園登記手續(xù)。五、注意傳染病防治近期天氣多變，請家長時刻關注孩子身體狀況，根據(jù)天氣變化及時給孩子增減衣物。如果孩子出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、咽痛、全身酸痛等身體不適癥狀，應及時到醫(yī)院就診，病愈后再回園上課。建議家長少帶孩子到人多聚集的公共場所，養(yǎng)成“勤洗手、洗凈手、喝開水，吃熟食、常通風、勤晾衣、多曬被”的良好生活習慣。家里保證每天通風、消毒。孩子的健康成長、成人、成才是我們共同的責任，家園聯(lián)手，共育良才

簡介：幼兒園大中小班安全教育內容幼兒園小班安全教育主要內容幼兒園小班安全教育主要內容1、知道保護五官的方法。如不要挖鼻子、不要把東西塞到嘴巴里、耳朵里等。2、不要隨便要陌生人的東西和亂吃陌生人的東西。3、不隨便跟陌生人走，不要讓陌生人觸摸自己的身體。4、上下樓梯不推擠，靠右邊一個跟著一個上下，不滑扶手。5、知道自己的姓名及父母的姓名、電話。6、不做爬窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。7、不要玩插座、電器。8、不要隨身攜帶玩具、刀、牙簽等銳利的器具來園，更不應把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。9、不拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。10、在運動、游戲、游樂場玩時應聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。11、外出活動聽從大人或者老師的安排，不隨便離開集體。12、遠離變壓器、建筑工地等危險的地方。13、懂得玩火、玩電、玩水的危害，不玩火、玩電、玩煤氣以防止意外事故。14、別拿電話當玩具玩，不要亂撥電話。15、自己受到傷害時要及時告訴大人。16、不到馬路上玩耍，走路靠右邊，沒成人帶領不自己過馬路。9、告訴孩子吃任何東西前，一定要先征得大人同意，地上或桌上的東西不可隨便撿來吃。還要注意吃東西時不要邊吃邊跑，否則食物易吸到氣管里。10、讓孩子學會愛惜玩具和如何同小朋友分享彼此的玩具，以免因搶奪玩具受傷或受到破損玩具的傷害。11、了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養(yǎng)成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習慣。12、知道報警電話110、120、119，懂得如何打電話報警。13、下午放學后要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。14、教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體。15、在家不自己動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。16、沒成人帶領不能自己獨自過馬路，過馬路時，應遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。17、教育孩子單獨在家時，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，要想辦法對付，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。18、到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應該放入口內，以防意外。19、初步了解雷電的危害，下雨天和閃電不到大樹和屋檐下避雨。20、發(fā)生火災或者煤氣泄漏，知道簡單的處理和逃生方法。

簡介：個別幼兒教育記載本個別幼兒教育記載本20172018學年度第一學期學年度第一學期班級班級大一班大一班教師教師陸晨宇陸晨宇繆喜強繆喜強錦溪環(huán)湖幼兒園錦溪環(huán)湖幼兒園個別幼兒教育記錄表個別幼兒教育記錄表班級大一班幼兒姓名王子辰性別男實施教師繆喜強實施時間第二周幼兒特殊表現(xiàn)王子辰開學這幾天的表現(xiàn)比中班時有了明顯的進步，吃飯的速度加快了，能主動和老師說說有趣的事情了，和小朋友之間也能主動交流了，但是，隨之也出現(xiàn)了不太樂觀的情況，上課時他的控制力比較差，小腳亂意翹搭，還時不時的和旁邊的小朋友講話，老師在課堂上要對他進行多次提醒，可是他也堅持不了幾分鐘。具體教育措施針對他的這種表現(xiàn)，我首先對他的座位進行了調整，讓他坐到了前面，在上課時，老師發(fā)現(xiàn)他的不良行為時，及時走到他的跟前用手摸摸他的頭進行提醒，這樣孩子馬上能意識到自己的錯誤行為，在他表現(xiàn)好的時候，老師馬上用贊美的語言來表揚他和肯定他。同時，也讓家長配合老師，對孩子的坐姿進行正確引導。教育效果孩子的好玩天性是天生就具有的，在發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為時，我們老師沒有用不好的語言去說他，所以孩子的自尊心沒有受到傷害，孩子也愿意把好的一面表現(xiàn)給老師看，在老師的不斷提醒下，王子辰的情況有所好轉。

簡介：1華中師范大學網(wǎng)絡教育學院華中師范大學網(wǎng)絡教育學院幼兒語言教育練習測試題庫幼兒語言教育練習測試題庫一、填空題一、填空題1、兒童語言的發(fā)展是指兒童對的理解和產生能力隨著時間的推移而發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象。2、是兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期。3、是由布倫姆和萊希提出來的兒童語言學習理論。4、近年我國幼兒語言教育改革的趨向之一是強調兒童的培養(yǎng)。5、幼兒園語言教育的內容可分為和。6、講述活動往往有一定的。7、游戲與活動的基本區(qū)別主要在于、和三方面的程度不同。8、是一種帶有幻想色彩的虛構故事。9、幼兒教師語言的性是指教師的語言應當充滿情感的色彩。10、兒童從出生到一歲半左右的語言的發(fā)展現(xiàn)象通常被稱為現(xiàn)象。11、是由烏爾?？撕蛡惼嫣岢鰜淼恼Z言學習理論。12、幼兒語言教育的基本觀念包括、和。13、依據(jù)憑借物的特點，講述活動可分為、和情景表演講述。14、為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設計的用游戲形式組織的語言教育活動是。15、完整語言教育觀的理論依據(jù)主要是。16、教師語言的性是指教師的語言能夠誘發(fā)兒童思考并讓他有所領悟。17、語言的發(fā)展是幼兒的一個重要標志。18、學前期是兒童語言獲得的時期。19、人類的交際形式有交際與交際兩種。20、對于幼兒來說語言既是使用的工具，更是的對象。21、幼兒園的語言教育主要是幫助幼兒積累的經(jīng)驗。22、幼兒獲得語言是幼兒歷程中的里程碑。23、聽和說是得基礎，是兒童入學后順利過渡的必要條件。24、大腦左半球的語言區(qū)最早是于年發(fā)現(xiàn)的。25、1874年國神經(jīng)學家威爾尼克又發(fā)現(xiàn)另一個語言中樞。26、幼兒言語表達的順序性、完整性、邏輯性在歲時發(fā)展較快。27、完整語言教育觀的理論依據(jù)是。3A兒童開始發(fā)出聲音節(jié)B兒童說出第一批能被理解的詞C兒童開始與他人對話D兒童的讀的能力開始出現(xiàn)（）2、兒童語言中的約定俗成的符號系統(tǒng)和系列規(guī)則是A語言形式B語言內容C語言運用D語言操作（）3、幼兒語言教育是專門研究兒童語言發(fā)展及教育的學科。A03歲B13歲C36歲D06歲（）4、兒童語言發(fā)展學家布倫姆和萊希以系統(tǒng)性的方式研究的兒童語言構成的學說是A三環(huán)學說B四范疇說C完整教育觀D活動教育觀（）5、幼兒語言教育目標的層次結構可以分解為A終期目標、年齡階段目標和活動目標三個層次B終期目標和年齡階段目標二個層次C年齡階段目標和活動目標二個層次D終期目標和活動目標二個層次（）6、兒童以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為是A傾聽行為B表述行為C欣賞文學作品行為D早期閱讀行為（）7、對幼兒進行語言教育的主要途徑大體上為A專門的語言教育活動B滲透的語言教育活動C專門的與滲透的語言教育活動相結合D游戲活動（）8、幼兒園談話活動的組織與開展是以兒童的的發(fā)展為基礎和宗旨的。A書面語言B口頭語言C手勢語言D第二語言（）9、對幼兒語言教育活動的評價應考察A幼兒的語言學習行為B教師的教學行為C相關環(huán)境的營造DA、B、C三方面全面衡量（）10、語言的功能是A交際工具B學習工具C思考工具D勞動工具