簡介：分類號B84密級無學(xué)校代碼10414學(xué)號2013320001碩士研究生學(xué)位論文認知診斷模型在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮評估中認知診斷模型在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮評估中的應(yīng)用的應(yīng)用MEASUREMENTOFADOLESCENTINTERNETADDICTIONSMEASUREMENTOFADOLESCENTINTERNETADDICTIONSUSINGCOGNITIVEDIAGNOSISMODELSUSINGCOGNITIVEDIAGNOSISMODELS鐘南林鐘南林院所心理學(xué)院導(dǎo)師姓名蔡艷學(xué)位類別應(yīng)用心理碩士專業(yè)領(lǐng)域心理測量技術(shù)應(yīng)用二○一六年月認知診斷模型在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮評估中的應(yīng)用II

簡介：中圖分類號B842UDC100密級’面以學(xué)校代碼訝謄￡解藍尤孥碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士公開10094認知行為療法中的頓悟及其腦機制R’1●●●●1?1’’’1HECHARACTENSTLCANDNEURALBASISOTMSLGNTINCOGNLTLVEBEHAVIORALTHERAPY作者姓名余飛指導(dǎo)教師張志杰教授學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向認知過程論文開題ET期2014年10月10日摘要頓悟是TL,理咨詢中一個顯著的進展，但卻很少在嚴格的實驗室情境中得以觀察和測量。本研究的目的旨在分離和測量認知行為療法取向中的頓悟，進而探討心理咨詢中頓悟的腦機制。通過借鑒認知心理學(xué)頓悟領(lǐng)域中的猜謎語范式即先給被試呈現(xiàn)一個謎面，然后再給被試呈現(xiàn)～個意想不到的解答，在被試理解解答的一瞬間就頓悟了，嘗試著在實驗室情境中產(chǎn)生類似一TL,理治療的頓悟過程。具體做法是采用認知行為療法中認知重構(gòu)技術(shù)編訂多個微型對話來模擬來訪者和咨詢師的對話過程，即先給被試呈現(xiàn)一個心理痛苦情境的描述簡稱“問題”，然后呈現(xiàn)一個富有啟發(fā)性的解釋簡稱“解答”，在被試理解解答的瞬間就誘發(fā)了頓悟。本研究共編訂了一個包含110個項目的頓悟?qū)嶒灢牧蠋?，每個項目均包含了一個問題及相應(yīng)匹配的零頓悟性、低頓悟性和高頓悟性三種頓悟性水平的解答。預(yù)實驗一中114名大學(xué)生對實驗材料進行了初步評定，結(jié)果證實被試對高、低頓悟性解答的同意程度顯著高于零頓悟性解答。實驗二選取了其中的75個項目，12名心理咨詢專家和36名普通大學(xué)生都評定了問題的適應(yīng)性和情緒效價兩個維度，解答的適應(yīng)性、情緒效價、新穎性和頓悟性等四個維度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這個兩個樣本中都只有頓悟性和新穎性兩個維度能敏感地區(qū)分三種類型的解答，’而適應(yīng)性和情緒效價維度則不能實現(xiàn)這種區(qū)分，說明頓悟性和新穎性之間的關(guān)系比和適應(yīng)性、情緒效價的關(guān)系更密切。實驗三在實驗二的基礎(chǔ)上進行了功能性磁共振成像掃描。結(jié)果發(fā)現(xiàn)高頓悟性解答顯著激活的腦區(qū)為左側(cè)顳上回、左側(cè)梭狀回、雙側(cè)杏仁核、右側(cè)海馬，低頓悟性解答顯著激活的腦區(qū)為左側(cè)扣帶前回，零頓悟性解答顯著激活的腦區(qū)為右側(cè)中央前回和上額葉、左側(cè)舌回和楔葉，高、低頓悟性兩種解答共同激活的腦區(qū)為左側(cè)扣帶回、左側(cè)島葉、左側(cè)楔葉、左側(cè)屏狀核和右側(cè)舌回。說明頓悟過程激活了與新穎性密切相關(guān)的腦區(qū)如海馬、杏仁核等。研究表明重構(gòu)取向的微型對話能夠在嚴格控制的實驗室情境中誘發(fā)類似心理咨詢的過程，可靠地實現(xiàn)了行為評定、和腦信號的分離和度量，并且初步探明新穎性和適應(yīng)性在頓悟的過程起著關(guān)鍵的作用。關(guān)鍵詞頓悟認知行為療法認知重構(gòu)新穎性功能性磁共振成像ILL

簡介：分類號UDC密級學(xué)號2141020014碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文認知翻譯觀視閾下呼蘭河傳英譯本中民俗詞匯翻譯研究認知翻譯觀視閾下呼蘭河傳英譯本中民俗詞匯翻譯研究張妙妍張妙妍學(xué)科門類類文學(xué)學(xué)科名稱稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師師李慶明李慶明教授教授申請日期期20172017年6月認知翻譯觀視閾下的呼蘭河傳英譯本中民俗詞匯的翻譯研究張妙妍西安理工大學(xué)

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)?01212071065密級碩士學(xué)位論文認知盈余時代的個人知識商品化研究認知盈余時代的個人知識商品化研究作者姓名曲飛帆導(dǎo)師姓名李凌凌學(xué)科門類文學(xué)專業(yè)名稱傳播學(xué)培養(yǎng)院系新聞與傳播學(xué)院完成時間2015年5月ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERCOMMERCIALIZATIONOFINDIVIDUALKNOWLEDGEINTHEERAOFCOGNITIVESURPLUSBYQUFEIFANSUPERVISORLILINGLINGLITERATURESCHOOLOFJOURNALISMANDCOMMUNICATIONZHENGZHOUUNIVERSITYMAY，2015

簡介：認知無線電中合作頻譜感知方法研究申請南京郵電大學(xué)工學(xué)博士學(xué)位作者曹開田指導(dǎo)老師楊震教授南京郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院NANJINGUNIVERSIT，OFPOSTSTELECOMMUNICATIONSIILPANIAL如LFILLMENTOFMEREQUIREMEMSF．ORTLLEDEGREEOFDOCTOROFPHILOSOPHYBYCAOKAITIANSUPENRISEDBYPR0￡Y抽GZHENCOLLEGEOFCOMMUNICATIONA11DINFONNATIONENGINEEMGNA面INGUNIVERSI秒OFPOSTSAND1KLECOMMUNICATIONS2011．5

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文認知方式與學(xué)習材料對自我參照效應(yīng)影響的研究姓名萬利娟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師李壽欣20080410山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文確K判斷，但語義編碼則沒有出現(xiàn)這種效應(yīng)。而同為自我參照編碼任務(wù)的自傳體提取與特質(zhì)詞判斷之間在正確R／K判斷上也出現(xiàn)了分離，特質(zhì)詞判斷任務(wù)雖是經(jīng)典的SRE范式，但可能并不如自傳體提取任務(wù)更能引起被試加工時細節(jié)的回憶線索，因而低于后者。同時我們的實驗發(fā)現(xiàn)，場獨立個體在記憶成績上并未表現(xiàn)出優(yōu)勢，這可能源于實驗材料的影響，人格特質(zhì)形容詞帶有社會評價色彩，在人際交往中常常用到，而場依存?zhèn)€體具有人際定向和社會定向的特點，注意和利用這些特質(zhì)詞的頻率較高，使得對人格特質(zhì)詞得到較多的加工，記憶和提取時更容易，可能正是這種練習作用縮小了兩類認知方式個體間的差異，使得兩類個體間出現(xiàn)無顯著差異的結(jié)果。在實驗二中，我們運用自傳體提取范式，對不同認知類型個體在不同學(xué)習材料上的SRE進行了探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩類個體都存在自我參照效應(yīng)，而場獨立者在總體上有更好的再認，兩類個體的差異主要表現(xiàn)在R判斷上；另外，三種材料的效應(yīng)并不相同，具體名詞的回憶成績在兩類任務(wù)上并無顯著差異，即不存在自我參照效應(yīng)，而抽象名詞和形容詞則出現(xiàn)了自我參照效應(yīng)。關(guān)鍵詞自我參照效應(yīng)；自傳體提取范式；WK判斷；認知方式分類號13842．3H

簡介：II／IIIIIIUIILIIIIIIIILLIIIIY3289459矗P’多寸赫湃、ULRBE學(xué)校代碼10036碩士學(xué)位論文認知文體學(xué)視域下杜十娘與茶花女人物塑造的對比分析學(xué)位類型同等學(xué)力論文作者朱妮婭學(xué)號T20160174培養(yǎng)單位英語學(xué)院專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師宋成方副教授2017年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文所涉及的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律責任由本人承擔。特此聲明學(xué)位論文作者簽名馳BD亞勘F7年歲月；／日

簡介：陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文認知控制、中性刺激對辨別任務(wù)中返回抑制的影響姓名焦江麗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師王勇慧20070501THEEFFECTOFCOGNITIVECONTROLANDNEURALDISTRACTORONINHIBITIONOFRETURNJNDISCRIMINATIONTASKSJIAOJIANGLIABSTRACTRESPONSETOTHETARGETATTHECUEDLOCATIONISSLOWERTHANTHATATTHEUNCUEDLOCATIONWHENCUETARGETSOASTIMULUSONSETASYNCHRONYISLONGERTHAN250MS．T1LEPHENOMENONWHICHISCALLED“INHIBITIONOFRETURN”IOR、HASBEENSYSTEMATICALLYSTUDIEDBYRESEARCHERSAFTERPOSNERANDCOHEN1984DISCOVEREDIT．ONTHEBASEOFPREVIOUSSTUDIES，THISPAPERINVESTIGATEDTHEEFFECTOFCOGNITIVECONTROLANDNEUTRALDISTRACTORONIORINDISCRIMINATIONTASKSFURTHER．THESTUDIESCONSISTOFTHREEEXPERIMENTS．INEXPERIMENT1WEUSEDTWODIFFERENTTASKDEMANDS，EXAMINEDTHEEFFECTOFTOPDOWNCOGNITIVECONTROLONLOCATIONBASEDANDCOLORBASEDIOR；INEXPERIMENT2WEUSEDFOURDIFFERENTNEUTRALDISTRACTORS，EXAMINEDTHEEFFECTOFNEURALDISTRACTORTHATAPPEAREDONDIFFERENTTIMECOURSEONCOLORBASEDIORINEXPERIMENT3WEUSEDTHREEDIFFERENTNEUTRALDISTRACTORS，EXAMINEDTHEEFFECTOFNEURFLDISTRACTORTHATAPPEAREDOILDIFFERENTLOCATIONONLOCATIONBASEDIOR．111ERESULTSHOWEDTHATTHEPHENOMENAOFCOLORBASEDIORHAPPENEDONLYASKEDSUBJECTSTOMANUALLYREPORTTHECOLOR．MOREOVER,LOCATIONBASEDIORCONSISTENTLYAPPEAREDINBOTHSUBJECTTASKSEVENTHOUIGHTHESUBJECTSWERENOTASKEDTODISCRIMINATETHELOCATION．ITMEANSTHATTHETOPDOWNCOGNITIVECONTROLISANIMPORTANTFACTORINTHEGENERATIONOFCOLORBASEDIORANDTHISALSOSUPPORTEDTHEHYPOTHESISOF‘‘ATTENTIONMAYPROCESSLOCATIONAUTOMATICALLY”PROPOSEDBYRUSSELL．MEANWHILE，UNDERTHEFOURNEURALDISTRACTORCONDITIONS，IORHAPPENEDONLYWHENTHENEURALDISTRACTORAPPEAREDONTHEMIDDLETIMECOURSEOFISI．ITMEANSTHATTHETIMECOURSEOFISLWHENNEURALDISTRACTORAPPEAREDISANIMPORTANTFACTORINTHEGENERATIONOFCOLORBASEDIOR．INEXPERIMENT3，THEEFFECTOFIORISDIFFERENTWHENTHENEURALDISTRACTORAPPEAREDONDIFFERENTLOCATIONS．ITMEANSTHATTHELOCATIONOFNEURALDISTRACTORISALLIMPORTANTFACTORINTHEGENERATIONOFLOCATION．BASEDIOR．KEYWORDSCOGNITIVECONTROLNEURALDISTRACTORLOCATIONBASEDCOLORBASEDⅡ

簡介：電子科技大學(xué)UNIVERSITYOFELECTRONICSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINA碩士學(xué)位論文MASTERTHESIS（電子科技大學(xué)圖標）論文題目認知敘事學(xué)視域下莫言生死疲勞漢英版本的對比分析學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)學(xué)號201221130201作者姓名徐笑影指導(dǎo)教師楚軍教授ACOMPARATIVESTUDYOFTHECHINESEANDENGLISHVERSIONSOFMOYAN’SLIFEANDDEATHAREWEARINGMEOUTFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVENARRATOLOGYAMASTERTHESISSUBMITTEDTOUNIVERSITYOFELECTRONICSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINAMAJORLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSINFOREIGNLANGUAGESAUTHORXUXIAOYINGADVISORPROFESSORCHUJUNSCHOOLSCHOOLOFLINGUISTICSANDLITERATUREUESTC

簡介：‘『四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師陵堡副夔捶指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名皇舅解彥簽字日期扣FF年多月7日導(dǎo)師簽名僻帶簽字B強泓}障若具{B議價博弈決策的權(quán)利認知效應(yīng)發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)研究生皇甫樺彥指導(dǎo)教師陳璩摘要在個體決策過程中，認知因素會影響其對信息的處理與判斷推理過程，在議價博弈中既可能導(dǎo)致決策偏差，也可能促進決策質(zhì)量。議價博弈作為博弈研究中重要的一種類型，又稱“討價還價“，是生活中隨處可見的重要決策類型。從心理學(xué)的角度對議價博弈決策進行研究，有助于更好的了解人類的決策思維并改進解決問題和制定政策的能力，具有相當重要及深遠的意義。在議價博弈中，決策者可能存在因?qū)ψ约杭捌渌麉⑴c人擁有權(quán)利的認識程度不同，從而影響其策略選擇及決策行為的現(xiàn)象，即權(quán)利認知效應(yīng)。在納什議價任務(wù)中，博弈雙方具有相同的分配權(quán)；在最后通牒博弈任務(wù)中，博弈雙方權(quán)利不同，提議者擁有分配權(quán)而回應(yīng)者擁有否決權(quán)。納什議價任務(wù)及最后通牒博弈任務(wù)二者的最大區(qū)別在于參與人擁有的權(quán)利不同。因此，為了驗證權(quán)利認知效應(yīng)的存在及年齡差異，本文用實驗法考察了180名不同年齡段兒童和60名成年大學(xué)生在兩種議價博弈最后通牒和納什議價博弈中的決策表現(xiàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)16到12歲兒童和大學(xué)生中均存在權(quán)利認知效應(yīng)；2隨著年齡增長，受權(quán)利認知影響的人數(shù)呈現(xiàn)逐漸減少的趨勢；3在議價博弈中，個體對分配權(quán)的認知充分程度高于對否決權(quán)的認知。權(quán)利認知效應(yīng)是個體生態(tài)理性的體現(xiàn)，其不僅是去自我中心能力和心理理論發(fā)展的結(jié)果，還是個體決策發(fā)展過程中啟發(fā)式系統(tǒng)與分析系統(tǒng)同時發(fā)展、相互獨立和競爭的結(jié)果。關(guān)鍵詞議價權(quán)利認知兒童最后通牒納什議價博弈

簡介：教育學(xué)碩士學(xué)位論文教育學(xué)碩士學(xué)位論文認知風格對大學(xué)生戀愛挫折歸因及認知風格對大學(xué)生戀愛挫折歸因及其應(yīng)對方式的影響研究其應(yīng)對方式的影響研究馬粼閩南師范大學(xué)二○一三年三月答辯日期二○一三年六月CODE10402NO2010092038UDCCLASSIFIEDINDEXADISSERTATIONFORTHEDEGREEOFMEDUCATIONSTUDYONTHEEFFECTOFCOGNITIVESTYLEONCOLLEGESTUDENTS’LOVELORNATTRIBUTIONANDLOVELORNCOPINGSTYLECANDIDATEMALINSUPERVISORPROFWANGXIHUASPECIALTYAPPLIEDPSYCHOLOGY

簡介：1單位代碼10635學(xué)號112013306000525碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文認知風格與視覺工作記憶關(guān)系認知風格與視覺工作記憶關(guān)系認知控制的中介作用認知控制的中介作用論文作者彭申立指導(dǎo)教師徐展副教授學(xué)科專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向?qū)W習心理學(xué)提交論文日期2016年3月20日論文答辯日期2016年6月7日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國?重慶2016年6月3目錄摘要IABSTRACTABSTRACTIIIIII1文獻綜述文獻綜述111認知風格1111場獨立型場依存型認知風格1112鑲嵌圖形測驗312工作記憶3121視覺工作記憶5122視覺工作記憶的研究范式513認知風格與視覺工作記憶的相關(guān)研究82問題提出問題提出93實驗一認知風格與視覺工作記憶關(guān)系的探索性研究實驗一認知風格與視覺工作記憶關(guān)系的探索性研究101031實驗?zāi)康?032實驗假設(shè)1033實驗方法10331被試10332材料與程序10333實驗設(shè)計11334數(shù)據(jù)分析1234結(jié)果分析1235討論14351變化覺察范式下視覺工作記憶與認知風格14352全部報告法范式下視覺工作記憶與認知風格144實驗二不同認知風格個體實驗二不同認知風格個體NBACKNBACK任務(wù)差異研究任務(wù)差異研究171741實驗?zāi)康?742實驗假設(shè)1743實驗方法17431被試17432實驗設(shè)計17433數(shù)據(jù)分析18

簡介：學(xué)號2007020165研究生姓名趙樹強聯(lián)系電話13589104376EMAILZHAOSHUQIANG945163COM所在院系心理學(xué)院申請人姓名趙樹強導(dǎo)師姓名杜秀芳教授論文提交時間2010年04月8日

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文認知閉合需要和問題卷入對決策的影響姓名蘇濤申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師劉金平20100401減輕高閉合傾向，提高決策質(zhì)量提供了理論依據(jù)。關(guān)鍵詞認知閉合需要問題卷入決策過程決策偏好主觀自信H

簡介：分類號____________密級______________ＵＤＣ_____100_____單位代碼______________碩士學(xué)位論文論文題目認知資源限制對后見之明偏差大小的影響學(xué)號_________________________姓名_________________________專業(yè)名稱_________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師__________________________________________________論文提交日期2015年04月15日王成功116461211041036基礎(chǔ)心理學(xué)魏知超講師教師教育學(xué)院張林教授獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實之處，本人愿意承擔相關(guān)法律責任。簽名___________日期____________關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）簽名___________導(dǎo)師簽名___________日期____________