大學生交際策略的使用與口語交際能力的關系.pdf

1、英語口語教學近年來引起了不少專家和學者的關注，社會要求大學生擺脫“啞巴英語”的呼聲越來越強烈?？谡Z教學的任務是培養(yǎng)英語口頭表達和交往能力，是學生就日常生活中的一般的情景進行恰當的交談，能就所聽的材料或熟悉的題材進行對話和連貫的發(fā)言。(《基礎大綱》，1989)《大學英語教學大綱》規(guī)定，語言測試要“著眼于考核學生的語言能力和交際能力，準確性和流利程度。其中一個值得探究的問題是：經過多年的外語學習，英語的語言知識有了很大的積累，但是英語口語卻

2、提高不大，為什么學生不能把所積累英語知識應用于實踐?有關研究顯示，語言知識的掌握跟口語交際能力并不是成正比的關系，有效的使用交際策略對外語學習者彌補有限的語言資源避免交際失誤，提高交際能力具有重要的意義。交際策略能力是指交際者運用語言或者非語言的手段為克服由語言能力不足引起交際困難的能力(Canale&Swain1980)。交際策略能力的提高與口語交際能力的提高有著密切的關系。 為了檢驗交際策略與口語交際能力的關系，作者進行了一

3、個實驗，實驗選了作者在遼寧師范大學公共外語所教授的兩個班級，一個是數學系一年級的學生，一個是管理系二年級的學生。首先是對他們進行問卷調查，發(fā)現(xiàn)他們對交際策略的使用和理解非常的有限，了解了他們常用的一些交際策略。然后作者用了三個月的時間對數學系一年級的學生進行交際策略的培訓，最后通過實驗前后口語成績的對比發(fā)現(xiàn)，一年級的學生超過了二年級學生口語成績。此研究進一步的證實了交際策略培訓和學生使用策略的意識性的培養(yǎng)可以有效的提高學生的口頭交際能力