1471.小學高年級語文閱讀教學的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究——以揚州市三所小學為例

1、陳寶花：小學高年級語文閱讀教學的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究‘‘閱讀是語文課程中極其重要的學習內(nèi)容，是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！睆摹墩Z文課程標準》的闡述中，我們能夠完全感受到閱讀對于一個人發(fā)展的重要性。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，人們的閱讀方式、閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，閱讀能力己經(jīng)被擺在了促進時代發(fā)展、人類進步的極其重要的位置。而現(xiàn)行體制下，學生閱讀學習的主要途徑是語文閱讀教學。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部

2、分，是語文教學的核心內(nèi)容。成功的閱讀教學不僅能夠培養(yǎng)學生的“語感”，快速提升學生的“語文素養(yǎng)”，而且有助于提高學生的創(chuàng)造思維能力、想象力和理解能力，在閱讀教學過程中還可以抓住機會對學生進行品德教育和審美教育。但是縱觀我國小學階段語文閱讀教學的實施情況，仍然存在許多不足之處。筆者試圖從小學高年級入手，采用問卷法、訪談法、課堂觀察法對當前揚州市內(nèi)三所小學高年級的閱讀教學現(xiàn)狀從閱讀學習需求、閱讀教學目標、閱讀教學前準備、閱讀教學參與度、閱讀教

3、學方法、閱讀教學內(nèi)容、閱讀教學評價七個維度進行調(diào)查分析。通過分析發(fā)現(xiàn)：學生書面表達能力不強，教師設計閱讀教學目標時忽視寫作方法的滲透；學生閱讀前準備不充分，教師對學生閱讀前的準備缺乏指導和檢查：學生課堂參與度較低，教師對學生的課堂參與度缺乏關注和反思；學生的閱讀內(nèi)容狹隘，教師對學生的閱讀內(nèi)容缺乏延伸和指引；學生尚未掌握好閱讀方法，教師在教授學生閱讀方法上力度不夠；學生自我評價標準單一，教師評價學生的方式和內(nèi)容單一筆者針對上述問題進行分析

4、之后，嘗試提出了如下改進閱讀教學的策略：以讀促寫，注重寫作方法的滲透；引導學生做好閱讀前準備工作；提高學生的課堂參與度；豐富學生的閱讀內(nèi)容；指導學生掌握好閱讀學習方法：正確進行閱讀教學評價；加強教師的校本培訓。力求為小學高年級語文教師的有效閱讀教學實踐提供指導和借鑒。關鍵詞：小學高年級閱讀教學現(xiàn)狀分析策略研究陳寶花：小學高年級語文閱讀教學的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究IIl目錄IlUlIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIUlIIU

5、l摘要Y嬋皇弘乙。。AbstractII引言1一、研究背景及意義1(一)研究背景1(二)研究意義1二、核心概念的界定2(一)“小學高年級”氯2()“閱讀”2(三)“閱讀教學”2(四)“小學高年級語文閱讀教學”3三、文獻綜述3(一)國外閱讀教學的研究3(二)國內(nèi)閱讀教學的研究5(三)對已有研究的述評7四、研究方法與創(chuàng)新之處7(一)研究方法7(二)創(chuàng)靳之處9第一章小學高年級語文閱讀教學的理論思考10一、小學高年級語文閱讀教學的內(nèi)涵10(一)

6、基本內(nèi)容10(二)基本原則10二、小學高年級語文閱讀教學的特殊性11(一)學生的特殊性11()教材的特殊性12(三)課標要求的特殊性12三、研究的相關理論及啟示12(一)建構主義教學理論及啟示12(二)生本教育理論及啟示13(三)指向?qū)懽鞯拈喿x教學理論及啟示14第二章小學高年級語文閱讀教學的現(xiàn)狀調(diào)查與分析一以揚州市三所小學為例15一、調(diào)查的基本情況介紹15二、揚州市三所小學高年級語文閱讀教學現(xiàn)狀的調(diào)查15(一)閱讀學習需求的調(diào)查15(二