八類學生活動記錄

1、外出務工子女1、學習成績普遍不佳在我市農村，夫妻以方都外出務工的人員，他們一般將子女托付給雙方老人代管，老人只能勉強讓孩子不凍不餓，根本無力關心輔導孩子學業(yè)，這些孩子普遍學習成績不佳。據(jù)我們對我市某縣一所中學的調查得知，該校共有務工人員子女234人，其中80%學習處于中下等水平，還有20多人是思想道德和學業(yè)都不佳的“雙差生”，有57%的學生有過“逃學、逃課”行為，49%的學生認為“讀書沒有意義”。2、日常生活不穩(wěn)定外出打工的父母除了給足

2、孩子的學習費用外，生活上只留很少的零用錢，遇到孩子生病，添置學習生活用品等，爺爺奶奶根本無法滿足孩子需求。許多老人年事已高，孩子早上常常睡“冒”了，不吃早飯，空腹上學，遲到早退在這部分孩子中習以為常，造成他們生活極不穩(wěn)定。3、心理健康狀況令人擔憂務工人員子女年齡一般都在8—15歲，正是情感、品德、性格形成和發(fā)育的關鍵時期，他們絕大多數(shù)都是在父母外出務工情況下，度過青少年的兩個心理轉型期，由于沒有父母的生活關心和精神引導，半數(shù)以上的務工人

3、員子女存在心理問題，突出表現(xiàn)為性格自閉、孤獨、冷漠或有暴力傾向。調查顯示，近1000名務工人員子女中竟有556名孩子有以上心理感受。這種失衡的心理，對這部分孩子融入未來社會和諧發(fā)展留下了巨大的隱患，令人擔憂。一位女生在調查問卷關于對父母外出務工態(tài)度時寫道：“爸爸媽媽，你們是我最親近的陌生人”！4、存在不良行為習慣我們常說，父母是孩子是第一任老師，家庭是孩子健康成長的重要場所。由于取得成績沒有父母的及時鼓勵贊揚，犯了小錯沒有父母的及時批評

4、教育，長此以往，務工人員子女或多或少都存在行為習慣不良的社會問題。調查發(fā)現(xiàn)，存在逃學、曠課、不交作業(yè)現(xiàn)象，甚至沾染撒謊、打架、上網(wǎng)、賭博、小偷小摸、早戀等惡習的占這部分孩子半數(shù)以上。我市某縣的一所寄宿學校，曾經發(fā)生這樣一件事，8名住校的務工人員子女晚上一起翻墻出校，其中三個跑進網(wǎng)吧玩游戲，五個結伴乘車去蘇州找外出打工的父母，此種現(xiàn)象令學校和家庭極為擔憂。二、務工人員子女問題成因一是社會重視不夠各級基層組織想方設法獲取用工信息，千方百計廣

5、開輸出渠道，全力推進農村富余勞動力轉移，取得了巨大的經濟效益，但卻未能將其子女培養(yǎng)教育問題與勞務輸出工作一樣強力推進，重視了經濟效益，忽視了關心建議社會主義新農村接班人健康成長這一重要社會問題。二是父母關心不夠許多年輕夫妻急于想通過外出務工的方式擺脫生活困難，掙錢的主要用途是蓋新房，添家具，幫助孩子交學費，卻很少關心孩子在成長過程中對親情的渴望和需求，和孩子幾乎沒有精神、思想溝通。三是學校幫助不夠學校是務工人員子女家庭之外學習、生活的重

6、要場所。由于受到人力、財力、教學任務等多種因素制約，無法給他們在學習、生活、心理等方面，與同齡孩子更多的幫助，即使有許多的學校逐步認識到這一問題的重要性，還是受上述因素所限力所不及。3.從學校教育角度解決(1)提高學校管理水平諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。二具體辦法如下：1學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調整前進步伐。2根據(jù)學困

7、生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。3定期對學困生進行考了解學習生活情況。4讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。5經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。6為學困生建立學習檔案，把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。7利用年級組活動時間給老師提供

8、交流反饋的機會，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。8學困生考評獎勵措施優(yōu)秀生的心理輔導在老師和家長的眼中那些遵守紀律對老師和家長言聽計從聰明伶俐學習成績優(yōu)秀的孩子極為招人喜愛他們一直被光環(huán)所籠罩，倍受老師的矚目關懷恩澤雨露是老師的得意門生同學學習的榜樣家長心中的明珠，即大家所謂的”優(yōu)生”。對此類學生老師和家長通常采取的是放任放心態(tài)度然而他們真的讓人如此放心嗎看似美玉無暇光芒四射的他們其實背后卻隱藏著種種“隱患”。優(yōu)

9、等生智力水平比較高觀察問題細致思考問題深入比同齡的學生更加敏感早熟心理問題更為復雜難以解決。一自私自利心高氣傲排斥他人優(yōu)生們憑借自己的天賦和某方面的成績深受老師喜愛而感到自我滿足自命不凡做事總以自我為中心很少考慮他人的利益、處境及心理感受認為自己完美無缺無可挑剔看不起其他同學當和同學發(fā)生矛盾時總認為自己是對的把責任一股腦兒全推到別人身上從不找自己的過錯不愿與別人平等相處聽不進別人善意的勸告形成一種“唯我獨尊”的心理即使對老師也傲慢無禮品

10、頭論足.經常聽到一些老師感嘆曾經的得意門生見到自己時形同陌路睬都不睬普通的學生反而非常熱情.優(yōu)生們認為老師無私奉獻的愛是理所應該的對此他們漠然接受連聲謝謝也不說特別是對“時過境遷”的曾經教過自己的老師更是視若路人。二意志薄弱經不起批評心理承受力差我班的學習委員拾巖同學平時表現(xiàn)十分突出成績在班中名列前茅可這次演講比賽她卻只得了三等獎比賽成績一出來她就哭著說自己不可能是三等獎評委不公平以后再也不參加演講比賽了。這類學生習慣了老師的表揚獎勵比