[學(xué)習(xí)]發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修課程設(shè)計(jì)

1、《發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》課程設(shè)計(jì),匯 報(bào) 提 綱,,課程定位與設(shè)計(jì)思路,課程內(nèi)容設(shè)計(jì),課程的實(shí)施與訓(xùn)練,校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),師資隊(duì)伍建設(shè),,,,,,一、課程定位與設(shè)計(jì)思路,1、課程性質(zhì)《發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)主干課程，是集理論和實(shí)踐為一體的課程。,學(xué)習(xí)：發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制系統(tǒng)、發(fā)動(dòng)機(jī)燃油噴射系統(tǒng)、微機(jī)控制點(diǎn)火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及故障診斷與排除方法,該課程在專業(yè)的課程中縱向起到承上啟下作用，橫向在企業(yè)維修崗位又

2、可借助此部分學(xué)習(xí)完成發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修任務(wù)。,2、課程設(shè)計(jì)理念,一、課程定位與設(shè)計(jì)思路,以汽車維修企業(yè)典型故障檢排工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)程，以學(xué)生未來崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為宗旨，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)在兩個(gè)注重:,一、課程定位與設(shè)計(jì)思路,(1)以工作過程為主線 按照發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修工作過程中的活動(dòng)與知識(shí)的關(guān)系來設(shè)計(jì)課程,以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，為學(xué)生提供完整工作過程的學(xué)習(xí)。,(2)以職業(yè)能力為基礎(chǔ) 按照工作的相關(guān)性劃

3、分學(xué)習(xí)單元,注重職業(yè)情景和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的能力，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和技能的遷移能力。,,一、課程定位與設(shè)計(jì)思路,(3)以工作實(shí)踐為起點(diǎn) 用真實(shí)或模擬環(huán)境和問題培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力,以真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)情境及真實(shí)系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生操作技能，并通過組織學(xué)生小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，提高學(xué)生的“與人合作”、“與人溝通”的素質(zhì)。,(4)以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為根本,掌握從事汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)維修的必備專業(yè)理論與實(shí)踐技能

4、。,具 體 目 標(biāo),,（1）能獲取發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修任務(wù)的有效信息；（2）能根據(jù)工作任務(wù)需要，搜集、整理和學(xué)習(xí)相關(guān)資源信息；（3）能制定具體任務(wù)的檢修工作計(jì)劃；（4）遵守操作規(guī)程，按照安全、節(jié)約、環(huán)保要求，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障進(jìn)行診斷和排除；（5）能對(duì)完成的發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修工作任務(wù)完成情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，并自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；（6）能夠向客戶提供關(guān)于發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)方面的使用、保養(yǎng)等方面的咨詢、建議。,3、課程目標(biāo)

5、,一、課程定位與設(shè)計(jì)思路,調(diào)研分析,二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì),1、進(jìn)行維修崗位實(shí)際工作任務(wù)調(diào)研,課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后走訪了十幾家汽車車服務(wù)站，經(jīng)過座談、問卷、訪問等方式進(jìn)行深入的調(diào)研，多次邀請(qǐng)企業(yè)專家共同研討，明確了本課程對(duì)應(yīng)崗位的人才需求規(guī)格。,2、進(jìn)行電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修崗位典型工作任務(wù)分析,聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家和骨干教師，對(duì)汽車維修行業(yè)普遍采用的發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢測(cè)與維修工藝進(jìn)行剖析，設(shè)計(jì)課程的典型工作項(xiàng)目和任務(wù)。,二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì),依據(jù)崗位對(duì)知識(shí)、能力

6、和素質(zhì)要求制定了本學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）標(biāo)準(zhǔn)，將發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的養(yǎng)護(hù)、檢修作為學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)注重以學(xué)生為中心的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，以及團(tuán)隊(duì)合作完成工作任務(wù)的能力。 以完成發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修工作過程，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)對(duì)課程內(nèi)容重構(gòu)。選取維修實(shí)例、職業(yè)資格考核內(nèi)容、交通部機(jī)動(dòng)車專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平評(píng)價(jià)考試中檢測(cè)維修士的理論和實(shí)操內(nèi)容等。在滿足社會(huì)需求的同時(shí)，并充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。,二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì),3

7、、課程內(nèi)容設(shè)計(jì),通過對(duì)維修崗位典型工作任務(wù)分析，以發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)實(shí)際故障現(xiàn)象為載體，設(shè)計(jì)6個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在6個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)工作任務(wù)中完成發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)。,總學(xué)時(shí)：72,二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì),課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生職業(yè)能力遞進(jìn)規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境以大眾、豐田車系電噴發(fā)動(dòng)機(jī)維修貫穿課程學(xué)習(xí)過程，以故障現(xiàn)象為載體綜合電控發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、原理和檢修內(nèi)容課程共選取了132個(gè)工作任

8、務(wù)，207個(gè)維修案例，學(xué)習(xí)情境由任務(wù)單元構(gòu)成，任務(wù)單元包含理論、結(jié)構(gòu)、故障診斷與排除方法和操作規(guī)范等內(nèi)容。,二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì),三、課程實(shí)施與訓(xùn)練,（一）實(shí)際檢修工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,在課程實(shí)施中，我們以發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修的實(shí)際工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容。,,三、課程實(shí)施與訓(xùn)練,2、采用仿真或與工作環(huán)境一致的教學(xué)情境。設(shè)計(jì)與企業(yè)的檢測(cè)、維修工位及程序一致，與企業(yè)文化、氛圍統(tǒng)一的教學(xué)情境。,3、設(shè)計(jì)問題群，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，按提

9、出問題→認(rèn)真思考確定問題的性質(zhì)→查尋有關(guān)資料→分析理解→找出解決問題的方法和思路→得出正確地結(jié)論→評(píng)價(jià)等步驟的運(yùn)作規(guī)律組織教學(xué)。,4、按汽車維修技師標(biāo)準(zhǔn)配備教師。具備維修企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的專業(yè)骨干教師和聘任企業(yè)技術(shù)專家（或培訓(xùn)師）為執(zhí)教教師,5、采取全程評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生自評(píng)、學(xué)習(xí)小組互評(píng)、教師（包含企業(yè)聘任教師）評(píng)價(jià)相結(jié)合。,三、課程實(shí)施與訓(xùn)練,（二）提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力,1、實(shí)踐“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式,依托引進(jìn)的校內(nèi)企業(yè)、校辦產(chǎn)業(yè)和

10、校外企業(yè)，“工學(xué)交替” 促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。,三、課程實(shí)施與訓(xùn)練,2、實(shí)施一體化教學(xué),,三、課程實(shí)施與訓(xùn)練,(三)教學(xué)方法的運(yùn)用,1、引導(dǎo)文教學(xué)法 2、小組討論法 3、頭腦風(fēng)暴法,三、課程實(shí)施與訓(xùn)練,（四）考核評(píng)價(jià),多元評(píng)價(jià)體系,三、課程內(nèi)容的實(shí)施與訓(xùn)練,（五）課程資源建設(shè),四、 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,,四、 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,7、黑龍

11、江省機(jī)動(dòng)車檢測(cè)維修專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平考試中心,,四、 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),（二）校外實(shí)訓(xùn)基地,,1、哈飛售后服務(wù)聯(lián)合會(huì) 2、哈爾濱華通豐田汽車銷售服務(wù)有限公司,,五、 師資隊(duì)伍建設(shè),課程組專職教師6人均具有雙師資格和雙師素質(zhì)，兼職教師4人為維修企業(yè)技術(shù)經(jīng)理、技術(shù)主管。,,。,經(jīng)過幾年的建設(shè)與努力，發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修課程為發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，打造未來的職業(yè)奠定了基礎(chǔ)。,課程主持人康國(guó)初老師為黑龍江

12、省教學(xué)名師，省級(jí)學(xué)科帶頭人 ，國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人；以本課程團(tuán)隊(duì)成員為主的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2008年被教育部、財(cái)政部評(píng)為立項(xiàng)建設(shè)的國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；由康國(guó)初、劉德發(fā)等老師負(fù)責(zé)的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與維修》被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程；主講教師楊柏青主持的《汽車電器系統(tǒng)檢修》為黑龍江省精品課程；近5年，課程團(tuán)隊(duì)教師主持省級(jí)以上教改、教研、科研課題20余項(xiàng)，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)；主持完成示范性重點(diǎn)建設(shè)課程5門，主編教材11本,五、 師資隊(duì)伍建設(shè),,,,