部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)1.理解運(yùn)用“囫圇吞棗、恍然大悟”等詞語(yǔ)。2.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，給文段加上小標(biāo)題，品悟關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。3.學(xué)習(xí)通過(guò)具體事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。4. 4.體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的懷念，感受魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的崇高品質(zhì)。重點(diǎn) 重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，給文段加上小標(biāo)題，品悟關(guān)鍵詞句。2. 2.學(xué)習(xí)通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)自己的情感。難點(diǎn) 難點(diǎn)體會(huì)作

2、者對(duì)魯迅先生的懷念，感受魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的崇高品質(zhì)。1.生詞教學(xué) 生詞教學(xué)通過(guò)查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。如：“吊唁”可出示祭奠類(lèi)照片加以理解；“囫圇吞棗”“張冠李戴”“恍然大悟”可結(jié)合自身生活實(shí)際進(jìn)行理解； “飽經(jīng)風(fēng)霜”可以通過(guò)聯(lián)系上下文，感受文中車(chē)夫生活的艱辛。2.閱讀理解 閱讀理解抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主思考：課文寫(xiě)了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事？你能給每件事加一個(gè)小標(biāo)題嗎？你認(rèn)為魯迅先生是一個(gè)怎

3、樣的人？你是從哪些詞句體會(huì)到的？讓學(xué)生在自主思考中披文入情，既學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的情感?！巴ㄟ^(guò)具體事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)自己的情感”是本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的懷念，感受魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的人格魅力。3.表達(dá)運(yùn)用 表達(dá)運(yùn)用學(xué)習(xí)通過(guò)具體事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)自己的情感。通過(guò)回憶的五件小事，讓學(xué)生體會(huì)到魯迅先生風(fēng)趣幽默，愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想

4、得少的崇高品質(zhì)，感受到作者對(duì)伯父魯迅先生的愛(ài)戴與懷念之情。從而使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，將方法靈活運(yùn)用在自己的習(xí)文章無(wú)疑會(huì)事半功倍。2. 2.理解詞語(yǔ)。 理解詞語(yǔ)。課件出示： 課件出示：吊唁 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜學(xué)生交流理解詞語(yǔ)的意思。老師隨機(jī)點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)的方法。（ ） “吊唁”：出示祭奠圖片加以理解。（課件出示追悼會(huì)圖片） 。（ ） “囫圇吞棗”“張冠李戴”“恍然大悟”：結(jié)合自身生活實(shí)際進(jìn)行理解。（ ） “飽經(jīng)風(fēng)霜”:通過(guò)

5、聯(lián)系上下文，想象車(chē)夫飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子，感受文中車(chē)夫生活的艱辛。課件出示： 課件出示：吊唁：祭奠死者并對(duì)家屬進(jìn)行慰問(wèn)。囫圇吞棗：囫圇：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)?；腥淮笪颍夯腥唬好腿磺逍训臉幼?；悟：心里明白。形容一下子明白過(guò)來(lái)。飽經(jīng)風(fēng)霜：飽：充分；經(jīng)：經(jīng)歷；風(fēng)霜：比喻艱難困苦。形容經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期的艱難困苦的生活和斗爭(zhēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】