教育的職業(yè)服務功能探究——以中國高等教育大眾化時代為背景.pdf

1、教育職業(yè)服務功能指教育活動對個人職業(yè)存在與發(fā)展，對社會“人才--職業(yè)”間結構所產生的作用和影響。此類功能的實現既需要教育者和學習者共同創(chuàng)造的教育成果的支持，也受到來自社會用人需求、學習者職業(yè)意愿、同業(yè)者間競爭等多重復雜因素的影響。它不是單純的教育問題，而是涉及教育系統(tǒng)、經濟系統(tǒng)和個人心理的綜合問題，對其實現模式的研究不能僅限于教育學的視野之下，而應在跨領域的多方面視角下展開。
　　 本文在總結前人相關研究成果的基礎上，借鑒系統(tǒng)論

2、、演化博弈論、演化經濟學的思想與方法，引入了系統(tǒng)演化分析的研究手段，以對職業(yè)存在及發(fā)展模式研究為起點，對教育職業(yè)服務功能實現模式研究為核心，對學校教學管理方式改革研究為落腳點，逐步展開，對教育之于職業(yè)的影響性問題進行了作用機制和演化趨勢層面的剖析。
　　 教育職業(yè)服務功能問題的主導一方不是教育行為而是職業(yè)狀態(tài)，我們的關注重點應是職業(yè)需要教育為它做什么，教育能夠為職業(yè)做什么的問題。本文以職業(yè)研究為起點，提出了揭示現代市場經濟環(huán)境下

3、體現職業(yè)存在基本特征的“職業(yè)存在的功能、需求、收益間交易模型”，就職業(yè)與個人能力、個體需要、社會環(huán)境等因素間的關系，職業(yè)發(fā)展的本質和基本規(guī)律，人與人之間的職業(yè)競爭狀態(tài)對個人職業(yè)存在和發(fā)展的影響性等問題進行了研討、分析。
　　 本文以“職業(yè)存在模型”為分析框架，以高等教育大眾化為時代特征，通過分析教育活動對個體功能特征、個人需求特征、外職業(yè)環(huán)境特征、職業(yè)演化與發(fā)展規(guī)律等職業(yè)存在影響因素的作用機制，對教育職業(yè)服務功能的實現模式及其有

4、限性特征進行了說明。并立足現實，就如何更好地達成教育職業(yè)服務功能的理想目標，即最大程度促進學生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展、滿足社會人才需求結構，最大限度保證教育公平與教育效益，進行了可行性路徑分析，為教育者的策略選擇提出了務實的建議。
　　 在實踐層面，本文對從基礎教育到職業(yè)教育、本科教育、碩士研究生教育等不同層次教育在職業(yè)服務方面應如何進行功能分配與教學設計提出了設想；對具有鮮明職業(yè)服務導向的職業(yè)教育和高等教育提出了以“分步決策、階段教學