任務型教學下的英語教師角色研究.pdf

1、新課程改革以來，任務型教學受到了大力推崇，新的英語課程標準明確提出，倡導教師采用任務型教學途徑。然而，任務型教學作為一種新的教學模式無疑向廣大英語教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)，必然使英語教師的角色面臨著轉型。由此，廣大教師能否正確的定位自身在任務型教學中的角色，在實際的角色轉變中存在哪些問題，怎樣才能實現(xiàn)角色的轉變，這些都成為了擺在外語教育工作者面前亟待解決的問題。這些問題能否得到解決將關系到英語教師自身的專業(yè)發(fā)展，關系到任務型教學在實踐中

2、能否得到有效的實施，也最終將關系到英語課程改革的成效。而以上的問題正是本文所要努力探究的內容。
　　在查閱大量相關文獻資料的基礎上，本文首先對論文的研究背景與研究意義進行了闡述，并通過對國內外研究現(xiàn)狀的分析，指出了當前對任務型教學下教師角色研究存在的不足，同時，相應的提出本文研究的目的、思路與方法。接著，本文對任務型教學的概念、特征以及理論基礎進行了梳理，并根據(jù)任務型教學的特點與要求，分別從師生關系、課程與教學的關系、教學過程、教

3、師自身發(fā)展四個方面對任務型教學下的英語教師角色進行了詳盡的探討。
　　此外，為了探尋當前教師角色轉變過程中存在的問題，本文對浙江省杭州市的中學英語教師進行了實際的訪談和聽課，通過與廣大一線教師的面對面交流和對他們課堂行為的直接觀察，真實了解了教師角色轉變的實際情況。在此基礎上，結合已有的相關研究，本文從教師觀念、教學習慣、教師素質、任務型教學的理解、教師評價制度五個方面總結了在任務型教學實踐中制約教師角色轉變的因素。最后，針對以上