分布式學習環(huán)境中的智能授導系統(tǒng)研究.pdf

1、南京師范大學博士學位論文分布式學習環(huán)境中的智能授導系統(tǒng)研究姓名：智勇申請學位級別：博士專業(yè)：教育技術學指導教師：李藝20040401中文摘要摘要當前，網絡的發(fā)展已使我們學習、工作與生活發(fā)生了難以想象的變化，應該說計算機與網絡是人類迄今為止發(fā)明的最重要、最有力的學習工具。我們更是愿意相信方法技術的變革會為傳統(tǒng)的教學帶來更大的創(chuàng)新機會，智能化與人性化無疑將是計算機輔助教學發(fā)展的重要方向。這～概念使數字化技術的教育領域應用充滿了創(chuàng)新，如果一種

2、創(chuàng)新有生命力，那么它就必然有用。在上述背景所提出的內在動因驅使下，如何把握以分布式學習理論為基礎的智能教學系統(tǒng)研究的發(fā)展取向；如何運用先進的智能方法，在理念與技術應用之間尋找一個恰當的突破口，從功能層面優(yōu)化完善ITS的系統(tǒng)構建；如何從具體技術實現的角度提高系統(tǒng)的自適應能力，并最終到達促進學習者知識獲取的目的，是本研究試圖探究與解決的主要問題。本文首先回顧了ITS研究的起源、發(fā)展與主要的內容框架。在問題反思的基礎上，結合智能化軟件應用的主

3、流趨勢，探討與總結了分布式學習環(huán)境中“智能”教學的應用取向，并隨后在此基礎上分析了分布式認知理論對]TS的影響與啟示；承繼對問題的理論分析，對于分柿式學習環(huán)境中的ITS建模而言，筆者提出了以“自適應”為特征的建模概念。其主要觀點在于系統(tǒng)自身知識獲取的主動性與持續(xù)性，主要途徑在于人機協(xié)同進化中的反饋性與自組織性。并進一步在抽象分析的基礎上將自適應的概念具體到反饋式知識獲取、群體協(xié)作的教學決策、進化系統(tǒng)的開發(fā)策略以及動態(tài)學生建模等幾個方面；

4、與自適應的思路相一致，基于案例的推理，作為從應用角度支持分布式自適應建模的～種技術，是對專家經驗知識與產生式推理智慧最直接的補充與拓展。為此，筆者簡要介紹了這項技術的工作原理，研究了CBR技術的對于分靠式教學應用的意涵，提出了結合規(guī)則與案例集成應用的觀點，并針對兩個具體案例進行了分析。除此之外，為了驗證理論方法在實踐應用中的可行性與合理性，以“數據結構”的學科知識為基礎，設計與實現了DSTutor的原型系統(tǒng)。通過對實踐過程的總結與反思，