幾何畫板應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)研究.pdf

1、四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幾何畫板應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)研究姓名：張金燾申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)·數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：蘇帆20081001標、原則、類型和教學(xué)設(shè)計。丌展對實驗教學(xué)與未開展實驗教學(xué)的班級進行學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信念的統(tǒng)計、研究和分析。4 、通過對比實驗數(shù)據(jù)分析，結(jié)合問卷調(diào)查、得出如下結(jié)論：( 1 ) 幾何畫板在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用可以改變教師教學(xué)方法和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。幾何畫板進入課堂使數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)生了

2、重要變化，改變了教師的教法，有效地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。有些教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生親自動手操作、觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，不必再用“老師講學(xué)生聽”的教學(xué)方式進行。新的教學(xué)模式出現(xiàn)了，學(xué)生由被動地聽課變?yōu)閯邮謱嶒炄ソ?jīng)歷知識的發(fā)生和形成過程。有實驗課題、實驗?zāi)康摹嶒炦^程、實驗結(jié)果，最后學(xué)生自己寫實驗報告。創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)背景，讓學(xué)生由聽數(shù)學(xué)，變成親自動手做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生有了一個溝通幾何圖形與幾何符號、幾何語言的機會。( 2

3、 ) 應(yīng)用幾何畫板的數(shù)學(xué)實驗可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可增強后進生學(xué)習(xí)的信心，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。在實驗課中應(yīng)用幾何畫板數(shù)學(xué)軟件不僅能方便地進行數(shù)值計算，而且能方便地進行數(shù)學(xué)表達式的化簡、畫圖等工作。讓學(xué)生用現(xiàn)代化的方法處理數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)問題，通過數(shù)學(xué)實驗，學(xué)生獲得真實、鮮明、生動的具體過程，促進學(xué)生動腦，動手，動口，積極主動參與，成為知識的發(fā)現(xiàn)者，從而主動建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，探索和驗證數(shù)學(xué)規(guī)律，進而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和