成就目標、工作記憶廣度對小學(xué)生心算成績的影響.pdf

1、小學(xué)生心算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，怎樣提高心算教學(xué)質(zhì)量，是老師非常關(guān)心的問題。成就目標定向作為重要的成就動機，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的影響。如何在心算教學(xué)中合理地運用成就目標，充分發(fā)揮其積極作用而避免其消極作用，促進學(xué)生心算能力的提高，乃至全面學(xué)習(xí)能力的提高，有著十分重要的意義。
　　 本研究采用問卷法和實驗法，包括兩個研究。研究一以180名小學(xué)四年級學(xué)生為被試，進行了特質(zhì)性成就目標問卷的測量，工作記憶廣

2、度測驗和心算測驗，以考察三者之間的關(guān)系。研究二采用2(工作記憶廣度：高、低)×3(情境性成就目標：掌握目標、成績趨近目標、成績回避目標)×3(進位次數(shù)：無進位、一次進位、二次進位)的混合實驗設(shè)計，將各包含45人的高、低工作記憶廣度組分別隨機分成3組，并對各組分別啟動不同的情境目標定向，目的在于考察情境性成就目標、工作記憶廣度、進位次數(shù)對小學(xué)生心算成績的影響。通過以上研究得到以下主要結(jié)論：
　　 (1)特質(zhì)性成就目標、工作記憶廣度

3、分別與小學(xué)生的心算成績有顯著相關(guān)。工作記憶廣度、成績趨近目標和成績回避目標是心算正確率和心算時間的直接預(yù)測者。工作記憶廣度在特質(zhì)性成績回避目標和心算正確率之間起調(diào)節(jié)作用。
　　 (2)排除了特質(zhì)性成就目標的影響后，不同情境性成就目標依然對心算成績有顯著影響。成績趨近目標對心算任務(wù)具有兩面效應(yīng)：該目標下個體心算時間更長，但正確率更高；掌握目標對心算起積極作用，個體心算時間短，正確率也高；成績回避目標對心算起消極作用，個體心算時間長

4、，正確率也低。
　　 (3)進位次數(shù)對心算具有顯著影響，并與情境目標對心算正確率的交互作用顯著。在二次進位題目上，心算正確率從高到低依次為：掌握目標、成績趨近目標、成績回避目標；在一次進位題目上，心算正確率為掌握目標和成績趨近目標都顯著高于成績回避目標，而在無進位題目上，三種情境目標間無顯著差異。
　　 (4)被試的工作記憶廣度對心算具有顯著影響，并與情境目標對心算正確率有顯著的交互作用。在高廣度組內(nèi)，心算正確率為：掌握