生態(tài)移民地區(qū)小學開展職業(yè)生涯教育的實踐探索——以G小學為例.pdf

1、全國兩會中把實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略被放到了重要位置，這是我國實現(xiàn)人力資源強國的重要措施。這一切都要求我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育，推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學發(fā)展，以全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)千百萬合格的創(chuàng)新人才，移民學生作為一個特殊的群體，他們相對來說是個弱勢群體，關注他們的教育狀況是非常必要的。職業(yè)生涯教育可以幫助學生盡早進行職業(yè)生涯教育認識和職業(yè)生涯規(guī)劃，對于生態(tài)移民地區(qū)學生尤為重要。
　　 根據(jù)以上觀點，本研究選擇了寧夏

2、生態(tài)移民地區(qū)G小學的學生作為研究對象，研究者通過對小學語文教材分析、G學校教師、學生和家長的訪談以及學生的問卷調(diào)查了解學生的基本情況以及對職業(yè)生涯教育的了解，通過語文教學設計以及活動開展等對其實施生態(tài)移民教育實踐，并對學校教師、學生和學生家長進行實施職業(yè)生涯教育后的訪談調(diào)查，了解開展職業(yè)生涯教育對生態(tài)移民地區(qū)小學生的實施效果，對實施結果進行反思并提出職業(yè)生涯政策支持、學校對政策的落實和老師專業(yè)化幾個對應的解決策略。以求能夠找到良好的解決