高中學生英語學習信念研究.pdf

1、自上個世紀七十年代以來，二語習得的研究領域，重點由“教”向“學”過渡.更多的關注開始轉向對學習者自身的研究與探尋。因而對于將英語作為第二語言的學習信念研究，正日益吸引著眾多研究者愈來愈多的學術興趣。
　　本論文旨在重新探究學習者信念的內涵，并意在調研對于學習者英語學習的影響因素都有哪些。
　　為清晰闡述本研究，其中一個重要因素須加以考慮的就是語言的本質。之所以有此必要，是因為學習者理應清楚其在英語學習中持何種態(tài)度，這對于提高

2、學習效率是至關重要的，即學習者的語言本質認知決定了語言學習效果。
　　通過問卷與訪談，本研究發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)今高三學生的英語信念與新課程標準的具體要求存在著某種程度上偏離，因而本研究更有必要深入探討，究竟在英語學習的哪一方面導致學生與新課程標準產(chǎn)生差異。實際上，現(xiàn)今高中所采用的某種教學方法毫無疑問會對學習者信念產(chǎn)生影響。本研究通過追溯這些教學方法的源頭，其得失利弊將在文中有所呈現(xiàn)。
　　本論文通過問卷以及訪談的設計，進行調查。參與者

3、來自沈陽市四十中學高三年級共計200名學生，由于即將面臨升學考試，因此這200名受訪者將是本文調查研究的典型參考樣本。通過對于他們的問卷、訪談，本次調查旨在確定他們將英語作為第二語言的學習信念，以及影響這種信念的構成因素有哪些。通過計算他們在每一單元的測試平均分值，以及基于諸多話題的訪談，本文作者將通過對比分析數(shù)據(jù)，作出最終結論。
　　通過調查，本文作者觀察到：在現(xiàn)行國內應試教育的框架內，高三年級的學生對于語言本質，以及對于第二外

4、語的認知態(tài)度，都受到一定消極影響。這部分學生僅僅將語言學習視為“一些語法規(guī)則，并根據(jù)一些相關作業(yè)練習加以實踐”而已。這顯而易見深受應試思維下，解答習題典型思維影響?；诖?，該部分學生將英語學習誤認為是一“識記規(guī)則與現(xiàn)實應用相結合”的過程。本文作者還發(fā)現(xiàn)《新課程該改革》（高中英語部分）的實施過程中也產(chǎn)生了偏離傾向，并未很好付諸實施。學生對其產(chǎn)生種種曲解。另外受工具性實用主義思維使然，受調查學生更傾向于解答具體習題，而非試圖基于元認知策略尋

5、求根本解決之道。只著力于應試，因而其學習信念也被應試思維所綁定。
　　在本論文最后部分，作者力求重新厘定高三年級學生基于目前國內教育現(xiàn)狀，對學習者對于英語作為第二語言的學習信念，試圖進行定義，核心要點如下：
　　其一：按照語言固有本質進行學習，將語言視作語言來學習(基于語言本質)；
　　其二：立足于現(xiàn)行教育背景下，努力獲取個人學業(yè)上最大限度的收益（基于外語學習）；
　　其三:通過語言能力的全面發(fā)展，致力于在未來學