高中生思維風(fēng)格、成就目標(biāo)定向與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的關(guān)系研究.pdf

1、本研究主要完成高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷的制定,然后采用自編的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷和修訂后的其他問(wèn)卷研究高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的特點(diǎn)及其與思維風(fēng)格、成就目標(biāo)定向的相關(guān)關(guān)系。研究結(jié)果表明： (1)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略由數(shù)學(xué)元認(rèn)知策略、數(shù)學(xué)認(rèn)知策略和資源管理策略三個(gè)維度構(gòu)成。 (2)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略存在顯著年級(jí)差異。具體而言,高一、高二年級(jí)被試數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略及其分策略元認(rèn)知策略、資源管理策略均顯著好于高三年級(jí),但是高一與高二年

2、級(jí)被試策略水平無(wú)顯著差異。 (3)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略存在顯著性別差異,表現(xiàn)為男生被試元認(rèn)知水平顯著好于女生被試,但是高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略不存在顯著性別差異。 (4)不同班級(jí)類型高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略存在顯著差異,具體表現(xiàn)為重點(diǎn)班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略及其分策略非常顯著好于非重點(diǎn)班學(xué)生。 (5)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)具有顯著的線性關(guān)系,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的回歸分析顯示,標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.698,

3、判定系數(shù)為0.487。 (6)高中生思維風(fēng)格類型中立法型風(fēng)格得分最高,保守型風(fēng)格最低。 (7)高中生思維風(fēng)格類型中審判型、立法型、等級(jí)型和全局型思維風(fēng)格與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略存在顯著相關(guān)。 (8)高中生成就目標(biāo)定向與數(shù)學(xué)策略具有顯著的相關(guān)性,具體表現(xiàn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與成就目標(biāo)定向量表中的成績(jī)趨近呈現(xiàn)顯著的線性相關(guān)關(guān)系,與掌握趨近也呈現(xiàn)出非常顯著的相關(guān)關(guān)系。進(jìn)一步對(duì)成就目標(biāo)定向與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行多元回歸分析,結(jié)果表明：掌握趨