普通高中任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)問題與對(duì)策研究.pdf

1、國(guó)家先后頒布了《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)和《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱兩個(gè)《課標(biāo)》)，這兩個(gè)《課標(biāo)》都提出了應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)途徑的建議。目前，我國(guó)對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式的理論和實(shí)踐研究基本上都集中于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)和南北部地區(qū)在辦學(xué)條件，師資力量和生活水平上有較大差異。在廣大農(nóng)村地區(qū)對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式的運(yùn)用相對(duì)滯后，教師和專家對(duì)其討論甚少。但我國(guó)不論是在發(fā)達(dá)城

2、市還是在經(jīng)濟(jì)落后的廣大農(nóng)村地區(qū)都已使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)教材。在我國(guó)不發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是農(nóng)村普通高中推廣和實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)會(huì)遇到怎樣的現(xiàn)實(shí)問題，為解決這些問題我們應(yīng)采取哪些策略，從而促進(jìn)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的本土化，這不能不引起我們的思考和關(guān)注。 本文通過對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在我國(guó)S縣三所普通高中實(shí)施情況的調(diào)查，指出了學(xué)生、教師、教材、教學(xué)(語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià))四方面存在的問題，并對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入的分析，從而提出了五個(gè)相應(yīng)的對(duì)策