基于績效技術的中小學教師專業(yè)化發(fā)展研究.pdf

1、隨著時代的變化以及教育自身的不斷發(fā)展，教師專業(yè)化已經(jīng)成為世界教師教育發(fā)展的趨勢與潮流，也是我國教師教育改革的需要與方向。但由于種種原因，我國教師專業(yè)化發(fā)展研究還比較多地停留在經(jīng)驗總結與概念澄清階段，教師的專業(yè)化發(fā)展實踐過程中出現(xiàn)的問題也隨著時間的推移在不斷增多，遠遠地超出了教育決策者和教育研究者的預想，甚至問題的嚴重性已經(jīng)影響到中小學教師的專業(yè)化發(fā)展的熱情和積極性。
　　 績效技術最早應用在企業(yè)人力資源管理中。在企業(yè)管理中，為了

2、解決企業(yè)績效問題，起初只是對員工進行單一的培訓，后來發(fā)現(xiàn)培訓不能解決所有的績效問題，而組織、激勵、幫助和支持等其它方法也能有效地提高員工的績效。鑒于當前教師專業(yè)化發(fā)展中也遇到了類似企業(yè)當初只注重培訓過程和培訓績效低下的問題，我們是否可以借鑒企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗于教育領域?尋求問題的答案成為本研究的直接動因。
　　 在我國，由于歷史的原因，研究績效技術引入教育這樣的課題，非常缺乏可供參考的成熟的研究和實踐結果。因此，本研究采用較多的篇幅

3、歸納前人的文獻，用理論說話為績效技術應用于中小學教師專業(yè)化發(fā)展提供理論依據(jù)。
　　 本研究共分六個部分：
　　 第一部分，主要論述了本研究的國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀、問題的提出、研究的目的與意義以及所用到的主要研究方法。
　　 第二部分，通過對績效技術的概念、特征及理論基礎的詳細論述，總結出績效技術與教學設計的異同和績效技術對教育技術發(fā)展的啟示，最后從績效技術的精神追求和時代變革對教育提出的新要求等幾個方面闡述了績效技

4、術應用于教育領域的必要性與可行性。
　　 第三部分，通過從山西省中小學教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查（觀念、行為和環(huán)境支持度三個緯度的共計27道問卷題目）結果分析，找出當前中小學教師專業(yè)化發(fā)展中存在的主要問題及其引發(fā)問題的根源，最后用馬斯洛需求層次理論從需求、動機、行為和結果的因果關系來分析中小學教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀和成因。
　　 第四部分，通過考察企業(yè)從關注培訓到關注績效的成長歷史，借鑒企業(yè)運用績效技術的成功經(jīng)驗（當然不是照搬

5、），論證了非教學手段對教學手段支持的必要性和可行性，并構建出中小學教師專業(yè)化發(fā)展的績效改進過程模型，最后提出中小學教師專業(yè)化績效改進建議。
　　 第五部分，電子績效支持系統(tǒng)（EPSS）是寓學習于工作的一種學習環(huán)境，是績效技術在信息環(huán)境中的一個應用。本部分結合網(wǎng)絡應用實踐的成果，分析了電子績效系統(tǒng)的特征和組成部分，為基于中小學教師專業(yè)化發(fā)展的電子績效支持系統(tǒng)的開發(fā)提出方案。
　　 第六部分，對整個研究過程進行總結，概括出研