數學日記對高中生數學學習的影響.pdf

1、充分發(fā)揮數學的育人與教化的功能，促進學生全面、和諧與健康的發(fā)展是數學教育的宗旨。《普通高中數學課程標準》中也提出把提高學生學習數學的興趣、信心，提高數學表達與交流能力作為課程目標之一，同時要求學習評價應關注學生的學習過程，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的變化等。 數學日記就是讓學生以日記的形式記錄對每次數學教學內容的理解，評價及意見，其中包括自己在數學活動中的真實心態(tài)和想法。數學日記這種新型的教學方式，有利于學生養(yǎng)成良好的數學學習習

2、慣，促進了學生的創(chuàng)新探索能力的培養(yǎng)和反思習慣的養(yǎng)成。有助于增強師生間的情感交流，使教師及時診斷和把握學生的“數學現實”和內心世界，以便采取恰當、有效的方式和手段來滿足學生的實際需要，構建了一種和諧的師生關系。數學日記強調以人為本的基本理念，有助于素質教育的實施。 本文利用馬斯洛的需要理論，建構主義學習理論，元認知理論以及人本主義理論等相關理論為指導，參考了國內外的相關研究，結合高中數學教學實際，闡述了數學日記這種新型教學方式的意

3、義與價值。 全文從四個方面進行了探討。 1、在高中數學教學活動中開展數學日記教學是現代數學教育的要求和必然趨勢。本部分筆者從國內外開展“數學日記”教學的情況以及結合自身的教學實踐經驗對“數學日記”進行了認識，從學生學會學習的需要，課程改革的需要，構建新型師生關系的需要等方面闡述了在高中進行“數學日記”教學的必要性。 2、通過對數學日記的類型和特點的分析，闡述了數學日記開展的原則和數學日記的功能。數學日記的形式多種

4、多樣，它具有興趣導向、交流、探究、自我監(jiān)控、自我反思與評價等方面的功能，在開展數學日記教學活動中要注意主動性、面向全體性、量力性、師生互動性原則。 3、通過問卷調查等方式對學生的數學學習習慣，數學情感等方面進行調查，并結合教學實際探討了如何進行高中“數學日記”教學，開展對實驗教學班級與未實驗教學班級的研究與分析。 4、通過對比實驗數學分析，結合問卷調查、個案訪談交流得出以下結論： （1）數學日記激發(fā)了學生的學習興

5、趣，使學生的學習方式發(fā)生了變化，有利于學生建立自己的學習檔案。數學日記使學生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訕嫿ㄖR體系，加深了對知識的理解和記憶，通過對學習的總結，培養(yǎng)自我承擔學習任務的責任感。 （2）數學日記培養(yǎng)了學生的數學交流能力，促進了師生間的交流與合作。數學日記為教師提供了了解學生的窗口，教師藉以更全面地了解學生，獲取學生對教學的反饋信息，從而改進自己的教學。同時也為師生提供了對話交流的平臺，能加深師生情感;教師能針對學生的個