兒童英語教學全身反應法研究.pdf

1、幼兒園開設英語課,是順應時代的潮流,根據(jù)改革開放和經(jīng)濟發(fā)展的需要,不斷滿足社會對未來人才的期望.如今,全國各地以英語為特色的幼兒園也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來.從娃娃抓起,讓孩子學習一點英語,既有利于培養(yǎng)21世紀的人才,又有利于民族綜合素質的全面提高.中國的學校長期是應試教育模式.在多數(shù)學生中,閱讀和寫作能力要比聽力和會話能力好,顯然這不符合語言學習的正常規(guī)律,也是我們國家外語水平遠不如周圍邊國家的原因之一.目前教材在不斷地更新,教學方法多種

2、多樣,最終兩眼還是死死地盯在了分數(shù)上,仍然把升學率的多少作為教學質量的主要標準.要提高英語水平,只有從小開始學習,才能提高聽說能力,才能由應試教育向素質教育轉軌.初步具有一點英語的感性知識、語音和拼寫知識,掌握少量的單詞習語和簡單句,為小學的英語教學奠定基礎.幼兒園的兒童,只要求聽聽,說說常用的詞,講講最簡單的話,唱最簡單的歌,不規(guī)定寫作要求.從小培養(yǎng)創(chuàng)造性思維.然而,中國兒童英語教學剛剛起步,因而其發(fā)展也倍受關注.中國的英語教育界已借

3、鑒了國外多種教法,如傳統(tǒng)的語法翻譯法,聽說法,交際法等.但是,作者個人認為上述方法主要適合成年學習者或具有較高的認知發(fā)展水平的學習者.對于兒童,則應該采和一種適合其心理生理特征的方法,有利于兒童的身心健康.在西方外語教學法史上,美國心理學家阿歇兒(Asher)創(chuàng)造了全身反應法(Total Physical Response).他認為,學外語要像幼兒學母語那樣,輕松愉快,無拘無束,通過動作理解學習語言.本世紀的派梅爾(Palmer:Eng

4、lish through action,)皮亞杰(Piajet:ation schema)都是通過動作學習的倡導者.該文在兒童英語教學中受其啟發(fā)并借鑒了這一方法,通過理論和實踐的改進,探討其在中國兒童英語(外語)教學中的應用,希望能找到一種適合中國兒童英語(外語)教學的合理的科學的有效的途徑.通過在一所以英語為特色的幼兒園的教學實踐,該文旨在證明這一中國化的全身反應法教學適合中國的兒童英語(外語)課堂教學.希望通過該研究能夠促進更多的應