探究性學習在農村初中生物實驗教學中的應用.pdf

1、新課程提出改革生物實驗教學，倡導探究性學習方式，重視生物探究性實驗教學的開展，但由于學校的管理體制、教師的教學理念、中考的導向作用、評價手段相對滯后等諸多因素的作用，導致我國中學生物實驗教學的現狀相對落后，尤其是農村中學。而中國是一個農業(yè)大國，農村中學生的人數占全國中學生人數的70％以上，而且農村學校各項硬件設施、師資隊伍、管理理念、教學資源等都不及城市學校，因此在農村中學實施素質教育，提高學生的綜合素質，任務更艱巨，形式更為緊迫，意義

2、也更為重大。
　　 本文在分析農村初中生物實驗教學現狀的基礎上，針對其存在的部分問題，在教育理念、農村資源的開發(fā)、學生主體性的發(fā)揮、對學生的評價等方面進行了新的嘗試。實踐證明只要改變心態(tài)，積極面對實驗教學，充分挖掘農村中學的資源優(yōu)勢，就可以順利完成農村中學生物實驗課的教學。在此基礎上，通過課堂觀察、調查問卷、學生自評與教師輔助評價等方式就探究性學習在農村初中生物實驗教學中的應用進行了實驗研究。結果顯示，探究性學習教學策略能提高學