教學反饋策略在中學歷史課堂教學中的運用.pdf

1、∞i0㈡j、i7_^j二_、|_、教學反饋，【略在中學歷史課堂教學中的運用的真實情況，了解學生的切實需要，從而對自己的教學活動進行相應(yīng)的調(diào)整，以達到預(yù)期的教學目的。因此，在中學歷史課堂教學中恰當?shù)剡\用教學反饋策略對提高中學歷史課堂效率，提高中學歷史教師的課堂反饋能力，有著重要的實用價值。二、什么叫反饋策略什么叫“反饋”反饋本來是控制論的概念。亦稱回饋或反饋作用。指在由一個或多個成分構(gòu)成的系統(tǒng)中，將輸出端的信息返送回輸入端并對信息的再輸出

2、發(fā)出影響的過程。具體地說就是神經(jīng)沖動由中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳到效應(yīng)器管，引起效應(yīng)活動。效應(yīng)的過程和結(jié)果，又都形成對有機體的刺激物，引起傳入神經(jīng)沖動，心理學把這種效應(yīng)活動所引起的傳入沖動也叫做“反饋”。什么叫策略策略最早見于《人物志》?！度宋镏窘幼R》中說：“術(shù)謀之人，以思謀為度；故能成策略之奇?！币馑际钦f。專事方法謀略的人，把思考、探究計策方法謀略作為準繩。因此，才能成為策略的新奇?？梢?，策略就是計策方略，是人們經(jīng)與事物的多次交道所獲得的“知已知

3、彼”[2](行為)體驗的基礎(chǔ)上而形成的行動計策或謀略意識。這種謀略意識由主體內(nèi)部(心理)的規(guī)則系統(tǒng)所操控。所以，它具有內(nèi)潛性的特點。策略用在教學上稱之為教學策略。教學策略是教學設(shè)計的有機組成部分，是在特定教學情境中完成教學目標和適應(yīng)學生認知需要而制定的教學程序計劃和采取的教學實施措施。教學反饋策略就是在課堂教學中創(chuàng)造性運用反饋教學法的反饋——調(diào)控的基本原理，誘發(fā)和增強學生的審美感，實現(xiàn)課堂教學同步，師生情感共鳴，使學生在積極愉快的求知氣

4、氛中獲取到知識的營養(yǎng)和美的享受。反饋教學法就是運用系統(tǒng)論、信息論、控制論“三論”原理建立的新教法，是師生雙方在融洽、合作的氣氛中，由教師引導(dǎo)(控制)學生進行系統(tǒng)的、EⅡ造性的學習，以應(yīng)用知識和發(fā)展能力為目標，突出教與學之間信息交流的信息反饋的及時性，提高課堂教學質(zhì)量的一種新穎科學的，集各種教學法的優(yōu)點于一體的綜合教學法。[3]其特點是：把學習結(jié)果返回教師和學生中從而調(diào)整教與學，重新組織第二次學習，查漏補缺，使絕大多數(shù)的學生能夠掌握所教內(nèi)

5、容，并把教學與評價結(jié)合起來。這種教學法對學生來說，反饋信息可以強化正確，改正錯誤，找出差距，改進學習方法等；對教師來說，可以及時掌握教學效果，有利于及時調(diào)控，改進教法。在教學中應(yīng)用反饋教學法，能使師生的信息相互及時傳遞，使信息量得以控制。取得最佳效果。反饋策略用于歷史課堂教學，我的理解是這樣的：教師欲達到教學目的，要不斷地把頭腦中儲存的信息輸送給學生，這些信息作用于學生，必然引起學生的反應(yīng)，表現(xiàn)為把教師輸入的信息再以不同的方式輸出來。學