基礎教育信息化績效評價研究——以濮陽市為例.pdf

1、從2001年公布《教育信息化“十五”發(fā)展綱要》以來，全國各地都開始重視教育信息化建設，無論是在資金投入、建設規(guī)模方面，還是軟硬件平臺建設等方面都取得了很大的發(fā)展?！皬慕ㄔO階段轉向應用階段，以實際應用促進教育發(fā)展”是我國教育信息化現(xiàn)階段的主要任務。隨著我國教育信息化的發(fā)展，其矛盾主要集中體現(xiàn)在硬件設施的高投入與應用效果的低產出上，如何對我國教育信息化過程中的投入與產出進行評價研究，找出制約教育信息化快速發(fā)展的關鍵因素，找到解決已經出現(xiàn)的問

2、題的方法，提高應用的效益，從而推動我國教育信息化的發(fā)展，已經成為當今我國教育信息化研究的重中之重。由于教育信息化提出的時間還比較短，因此在教育信息化績效評價方面，無論是國外還是國內都處于探索和嘗試階段。此外，對于教育信息化來說進行績效評價是比較困難的，一方面是因為教育信息化不僅是一個動態(tài)發(fā)展的過程，而且它屬于多投入多產出，它的產出又不容易用量化指標來衡量;另一方面在該領域至今還沒有提出成熟的理論以及合適的測量工具和方法，因此教育信息化績

3、效評價已成為大家十分關注的問題。
　　本文基于我國教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀，以解決我國教育信息化中出現(xiàn)的問題為研究目標，通過對教育信息化績效評價特別是評價中指標體系和評價模型的研究，希望為推動我國教育信息化沿著高效、務實的方向發(fā)展做出一些貢獻，并且為教育信息化決策機構提供一些參考。全文主要內容包括以下部分:
　　第一部分內容是引言，主要是本文的研究背景及意義、文獻綜述、研究方法和研究的主要理論依據。
　　第二部分內容是本文

4、的正文部分，主要是對本文核心概念的解讀和對基礎教育信息化績效評價的必要性的說明。
　　第三部分內容主要是基礎教育信息化績效評價體系的建立過程和對基礎教育信息化績效評價模型的介紹。
　　第四部分內容主要是基礎教育信息化DEA評價模型的實踐檢驗和改進建議。
　　第五部分內容是主要是本文的主要結論和對未來工作的展望。
　　本文在查閱了大量國內外教育信息化和教育評價方面的相關文獻資料后，通過分析國內外基礎教育信息化的相關