基于MOODLE和知識管理的網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建研究.pdf

1、近年來,網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)已經(jīng)成為教育信息化領(lǐng)域的一個熱門課題,而專門用于制作高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)課程的MOODLE網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也被國內(nèi)外許多教育工作者在很多國家和地區(qū)得到了廣泛的應(yīng)用,取得了許多理論研究成果和實踐教學(xué)經(jīng)驗。通過MOODLE強大的功能模塊和多樣化的教學(xué)方式構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,不但滿足了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí),同時也能滿足協(xié)作學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)的需要。
　　 技術(shù)的實用性是目前國內(nèi)外學(xué)者對MOODLE平臺的研究熱點,而對于如何利用其促進(jìn)

2、教學(xué)的研究還略顯不足。本文對基于MOODLE平臺結(jié)合知識管理促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行了深入的研究,提出二者結(jié)合后的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計模型和課程設(shè)計過程,并將網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用于教學(xué)實踐中進(jìn)行了探索。
　　 本文主要完成了以下工作:
　　 (1)MOODLE平臺相關(guān)理論和知識管理理論的深入分析。本文闡述MOODLE相關(guān)理論后,分析了國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程研究成果,指出了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程存在的不足,在分析知識管理后,提出了知識管理和MOODLE結(jié)合后的

3、網(wǎng)絡(luò)課程研究目的和意義。
　　 (2)對MOODLE的特色和知識管理進(jìn)行了分析。本文詳細(xì)分析了MOODLE的模塊功能、特點、關(guān)鍵技術(shù)及對建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢;歸納了知識管理的核心流程、技術(shù)等。闡述了MOODLE平臺和知識管理結(jié)合的可行性和重要意義。
　　 (3)設(shè)計了整合MOODLE與知識管理的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計模型并確定了一整套網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計過程。本文以知識管理理論和社會建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ),設(shè)計了整合MOODLE與知識管

4、理的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模型。在課程設(shè)計的過程中,分別論述了教師對課程構(gòu)建前的分析、學(xué)習(xí)章節(jié)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)課程評價設(shè)計三大部分,其中重點總結(jié)了各種學(xué)習(xí)活動適合什么樣的活動工具支持;培養(yǎng)各種能力適宜在MOODLE的那些活動中進(jìn)行;將知識管理和MOODLE環(huán)境下的教學(xué)結(jié)合起來,提出了活動設(shè)計的知識管理五步學(xué)習(xí)核心流程;還總結(jié)了活動模塊、資源模塊和版塊如何對課程提供支持;MOODLE的評價設(shè)計方法等。
　　 (4)將基于MOODLE和知識管理的網(wǎng)

5、絡(luò)課程構(gòu)建應(yīng)用于《C程序設(shè)計》教學(xué)。本文將基于MOODLE和知識管理的網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建于《C程序設(shè)計》課程教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用,并根據(jù)確定的課程設(shè)計過程完成了實踐教學(xué),論證了本網(wǎng)絡(luò)課程的有效性。
　　 總之,本文在基于MOODLE和知識管理的網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建中,對其理論與實踐作出了一些有益的探索,設(shè)計出了一套整合MOODLE與知識管理的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計模型,開發(fā)出了基于此模型的網(wǎng)絡(luò)課程,并將其成功應(yīng)用于教學(xué)實踐。這些研究內(nèi)容對其它網(wǎng)絡(luò)課程的